Реферат на тему «Власть и насилие»

Политология.

Реферат на тему: «Власть и насилие»

ПЛАН.

Введение.

Что такое власть.

Соотношение власти и насилия.

Заключение.

Список используемой литературы.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Белов Г.А. Политология. — М.: Наука, 1994 — 269 с.

Бельков О.А. Власть глазами военного политолога // Власть. —— 1996. —— №1.——с.53-57.

Большая советская энциклопедия. Т.8. — 3-е изд. – М.: Изд-во “Советская энциклопедия”, 1976. – 592

Гаджиев К.С. Политическая наука. — М.: Сорос — Международные отношения, 1994. — 400 с.

Ильин В.В. Власть // Вестник Московского Университета, сер. 12 “Социально-политические исследования”. —— 1992. —— №4. —— с.3-19.

Ленин В.И. К истории вопроса о диктатуре /Полное собрание сочинений. Т.41. —— М: Государств. изд-во политической литературы, 1963. —— 696 с.

Мокин С.В., Бандура С.И. Человек и власть // Вестник Московского Университета, серия 12 “Социально-политические исследования”. —— 1992. — №4. —— с.45-50.

Основы политической науки: учеб. Пособие для высш. уч. заведений. Ч.1. —— М.:О-во “Знание” России, 1993. ——— 224 с.

Политическая культура: теория и национальные модели / Гаджиев К.С. и др. – М.: Интерпракс, 1994.

Политология: Энциклопедический словарь / Аверьянов Ю.И. и др. —— М.: , 1993. ——

Пушкарева Г.В. Власть как социальный институт // СПЖ. —— 1995. —— № 2. —— с. 84-96.

Тимофеева Л.Н. Угроза насилия или императив согласия // Власть. —— 1996. —— № 1. —— с. 74-

Унпелев А.Г. Политология: власть, демократия, личность. М.: Интерпракс, 1994. — 256 с.

Феномен восточного деспотизма: структура управления и власти. —— М.: Наука. Издат. Фирма “Восточная литература”, 1993. —— 392 с.

Объем реферата 15 стр.

200 руб.

Реферат на тему «Водородный двигатель»

Реферат

на тему

«Водородный двигатель»

Выполнял:

Мацук Егор, 9 «Б»

Научный консультант:

Ветюков Дмитрий Алексеевич

Москва 2013

Содержание

Введение…………………………………………………………………….2

Глава 1. Устройство топливного элемента………………………………3

Глава 2. Типы топливных элементов…………………………………….5

Глава 3. История топливного элемента………………………………….6

Глава 4. Водородная инфраструктура……………………………..…..…7

Глава 5. Перспективы развития топливных элементов………………..10

Заключение……………………………………………………………….13

Примечания……………………………………………………………….14

Список литературы………………………………………………………15

Введение

Начиная с начала XX в. человечество переживает стремительный технический прогресс. Люди изобретают новые средства передвижения, новые средства коммуникации, новую бытовую технику. Сегодня подавляющая часть всего, чем мы пользуемся, работает от электрической энергии. Существует огромное количество способов ее добычи. Изо дня в день человечество ломает себе голову, пытаясь создать вечный источник энергии, или хотя бы почти вечный, ведь сейчас это один из самых волнующих мировых вопросов. Природные ресурсы рано или поздно закончатся, значит, следует найти альтернативный способ добычи энергии.

Перебрав несколько вариантов, я выбрал, по моему мнению, один из самых многообещающих источников энергии. В своем реферате я хочу рассказать о водородном топливном элементе, как об источнике энергии будущего и понять, действительно ли он может стать тем самым решением всех мировых вопросов, касающихся энергии.

Для этого я собираюсь разузнать об истории создания первых ТЭ, области их применения, разобраться в процессах, происходящих при работе устройства, собрать воедино все плюсы и минусы и оценить перспективы водородного топливного элемента в будущем.

Глава 1. Устройство топливного элемента.

Сейчас под выражением «водородный двигатель» можно предполагать 2 различных значения. Первое, водородный двигатель, как ДВС с использованием водорода в качестве топлива. Преимуществ такой двигатель имеет немного и вряд ли получит распространение в будущем. Второе же значение – это водородный топливный элемент, о котором и пойдет речь.

Топливный элемент (ТЭ) – электрохимический генератор, напрямую преобразующий химическую энергию в электрическую.

Принцип работы.

Принцип работы водородного топливного элемента основан на прямой трансформации химической энергии в электрическую, за счет реакции, обратной реакции электролиза. В случае электролиза вода распадается на водород и кислород. В нашем же случае, водород в реакции с кислородом снова образует воду, при этом являясь во время протекания реакции источником постоянного тока.

Общая схема для всех видов ТЭ одинакова: устройство состоит из электролита, с двух сторон ограниченным электродами, со стороны анода идет подача водорода, где он диссоциирует и теряет электрон, в то время как положительный ион уходит в электролит через мелкие поры в аноде. Со стороны катода подается кислород, который соединяется с анионом водорода и электроном, прошедшим через цепь между электродами (см. Рис.1). Таким образом, единственным продуктом реакции является вода. В качестве катализатора на электродах используется напыление платины или сплавов группы платиноидов. Помимо электрической, также выделяется тепловая энергия.

Особенности топливного элемента.

Главными преимуществами водородных топливных элементов являются его исключительная экологичность и крайне высокий КПД. Для сравнения, современные ДВС имеют КПД около 20%, в то время как у топливного элемента он может достигать 80% и более. Интересный факт, что КПД топливного элемента в теории может быть более 100%. И, как ни странно, это не противоречит законам сохранения энергии. В топливном элементе используется только внутренняя энергия вещества, подаваемого извне. Топливный элемент может использовать энергию из окружающей среды для преобразования в электрическую, но пока что, к сожалению, лишь в теории.

Глава 2. Типы топливных элементов.

Классификация топливных элементов.

Топливные элементы принято классифицировать по типу электролита. Существует большое количество вариантов использования электролита в устройстве, каждый из которых отличается рабочей температурой, побочными продуктами реакции, давлением внутри и т.д. Наибольшее распространение сейчас получили варианты:

Топливные элементы с протонообменной мембраной (Proton Exchange Membrane Fuel Cells, PEMFC).

Топливные элементы на основе ортофосфорной (фосфорной) кислоты (Phosphoric Acid Fuel Cells, PAFC).

Топливные элементы на основе расплавленного карбоната (Molten Carbonate Fuel Cells, MCFC).

Твердотельные оксидные топливные элементы (Solid Oxide Fuel Cells, SOFC).

Краткие сведения о самых распространенных типах топливных элементов представлены в таблице:

Тип элемента

Рабочие температуры, °С

КПД (выход электрической энергии, %)

Суммарный КПД, %

PEMFC

60–160

30–35

50–70

PAFC

150–200

35

70–80

MCFC

600–700

45–50

70–80

SOFC

700–1 000

50–60

70–80

Кроме того, перспективными вариантами топливных элементов представляются:

Прямой метанольный топливный элемент (Direct-methanol fuel cell, DMFC).

Щелочной топливный элемент (Alkaline fuel cells, AFC).

Глава 3. История топливного элемента

Принцип работы топливного элемента был описан относительно недавно – в середине XIX в., а применение он получил и вовсе лишь к середине XXв.

В 1838 году швейцарский химик Кристиан Фридрих Шёнбейн описал принцип действия устройства, позднее названного топливным элементом. Его статья была опубликована в «Философском журнале» спустя год. В 1839 году английский физик и химик Уильям Роберт Грове создал элемент, который он назвал «газовой батареей», который, по сути, являлся первым топливным элементом.

Лишь в XXв. топливный элемент получил применение. В 1955г. Томас Грубб, сотрудник компании «General Electric», модифицировал топливный элемент Грове, добавив в него ионообменную мембрану, коей не было в первичном варианте элемента. Далее, через 3 года его коллега по работе, Леонард Нидрах, предложил использовать напыление платины на мембрану. Топливный элемент получил название «элемент Грубб-Нидрах», после чего компания General Electric продолжила работу над устройством и, в сотрудничестве с NASA и McDonnell Aircraft, выпустила первый коммерческий топливный элемент.

В 60-х годах NASA искала компактный, надежный и продуктивный источник энергии для космических полетов. В качестве него были выбраны топливные элементы, использовавшиеся в программе «Apollo». На корабле было задействовано 3 электрохимических генератора, каждый по 1,5 кВт мощности. В процессе программы «Space Shuttle» на корабли устанавливались по 3 установки 12 кВт каждая (см. Рис.4), которые полностью обеспечивали корабль электроэнергией, а вода, являющаяся продуктом реакции, использовалась как питьевая или в качестве охлаждения техники на корабле.

Успех в использовании ТЭ в программе «Space Shuttle», по моему мнению, дал старт развитию нового направления в энергетике – водородной энергетики.

Глава 4. Водородная инфраструктура.

Водородная энергетика – отрасль энергетики, использующая водород в качестве средства для аккумулирования энергии. Водородную энергетику относят к нетрадиционным типам энергетики. На данный момент эта отрасль находится в начале развития, но с каждым годом развивается все быстрее.

Добыча водорода.

Разнообразие способов получения водорода является одним из главных преимуществ водородной энергетики, так как повышает энергетическую безопасность и снижает зависимость от отдельных видов сырья. К ним относятся:

паровая конверсия метана и природного газа;

газификация угля;

электролиз воды;

пиролиз;

частичное окисление;

биотехнологии;

глубинный газ планеты.

Среди них самые простые и перспективные способы добычи, это:

«Паровая конверсия — получение чистого водорода из лёгких углеводородов (например, метана и пропана) путём парового риформинга (каталитической конверсии углеводородов в присутствии водяного пара). Водяной пар при температуре 700°—1000° Цельсия смешивается с метаном под давлением в присутствии катализатора.

Газификация угля – старейший способ получения водорода. Уголь нагревают с водяным паром при температуре 800—1300 °C без доступа воздуха».

В настоящее время самым распространенным способом добычи водорода является паровая конверсия. Согласно прогнозам, она будет использоваться в начальной стадии перехода к водородной экономике для упрощения преодоления проблемы «курицы и яйца», когда из-за отсутствия инфраструктуры нет спроса на водородные автомобили, а из-за отсутствия водородных автомобилей не строится инфраструктура. В долгосрочной перспективе, однако, необходим переход на возобновляемые источники энергии, так как одной из главных целей внедрения водородной энергетики может являться снижение выброса парниковых газов. Энергия ветра и солнца вполне может стать таким источником.

Хранение водорода.

Хранение водорода — одно из промежуточных звеньев в жизненном цикле водорода от его производства до потребления. Разработка наиболее экономичных и эффективных способов хранения водорода представляет собой одну из главных технологических проблем водородной энергетики.

Обычно водород хранят в сжиженном или сжатом газообразном состоянии. Основные проблемы, требующие решения при разработке технологий хранения водорода, имеют отношение к обеспечению их рентабельности и безопасности, что напрямую связано с химическими и физическими свойствами водорода. Например, современные баллоны высокого давления, позволяющие хранить водород при 800 атм., содержат 5-7 весовых % водорода по отношению к общей массе баллона.

Чистый водород – не единственный вид топлива для питания топливного элемента. Среди водородосодержащих веществ наиболее рациональными в использовании считаются метанол, природный газ, керосин. Для хранения метанола доля весовых % в водородном эквиваленте достигает 13%. Пока такая энергоёмкость является максимальной из всех известных систем хранения топлива для топливных элементов.

Глава 5. Перспективы развития

топливных элементов.

На данный момент существует мало крупных предприятий, приоритетно занимающихся водородной энергетикой. Но при этом, есть огромное количество компаний, планирующих в ближайшем будущем перейти именно на производство техники, использующей в качестве топлива водород. Водородная энергетика и топливные элементы в частности могут быть направлены в разные сферы производства, такие как:

Автомобильный транспорт

Воздушный транспорт

Железнодорожный транспорт

Мобильные источники энергии

Например, компания «Horizon Fuel Cell Technologies» выпустила в продажу портативное зарядное устройство «miniPak», использующее в качестве источника энергии заправляемые водородом картриджи. Водород при маленьком давлении хранится в специальном абсорбенте.

Полномасштабные электростанции

Сейчас в экспериментальном режиме работает довольно большое количество электростанций на основе топливных элементов. В Иллинойсе будет построена электростанция мощностью 275 МВт. Аналогичный проект под названием «GreenGen» создан в Китае. Планируемая суммарная мощность электростанции 650 МВт.

Питание небольших локальных областей (дома, деревни).

Сегодня производство электрической и тепловой энергии в топливных элементах мощностью от 0,75 кВт до 10 кВт, в основном, представлено следующими компаниями:

Ballard Power Systems

Канада

PEMFC

1 кВт.

Acumentrics

США

SOFC

2—10 кВт

Ceramic Fuel Cells

Австралия — Великобритания

SOFC

1 кВт. Общий КПД более 80 %

Cosmo Oil

Япония

PEMFC

0,7 кВт

European Fuel Cells

Германия

PEMFC

1,5 кВт

Hitachi Zosen

Япония

от 10 кВт до сотен кВт. КПД 86 %

Sanyo Electric

Япония

PEMFC

1 кВт. Общий КПД 92 % при производстве тепловой и электрической энергии

Toyota Motor Corporation совместно с Aishin Seiki

Япония

PEMFC, SOFC

В 2006 году начали испытания нескольких установок мощностью 1 кВт. КПД 90%. Мощность SOFC установок 0,7 кВт.

Также компании занимаются производством более крупных электрохимических генераторов с мощностью от 10 кВт:

Ansaldo Fuel Cells

Италия

MCFC

500 кВт — 5МВт

FuelCell Energy

США

MCFC

250 кВт — 1МВт

MTU CFC Solutions

Германия

MCFC

200 кВт — 3 МВт

UTC Fuel Cells

США

PAFC, MCFC, PEMFC

200 кВт, транспортные приложения

Mitsubishi Heavy Industries

Япония

SOFC, PEMFC

200 кВт. Также разрабатывается 700 МВт SOFC электростанция

Siemens AG Power Generation

Германия

SOFC

125 кВт

Как и у любого устройства, топливный элемент имеет свои достоинства…:

Экологичность – отсутствие вредных продуктов реакции;

Крайне высокий КПД;

Компактность – по сравнению с традиционными источниками питания, водородный элемент легче и занимает гораздо меньше пространства.

…и недостатки:

Цена – из-за использования платины она очень высока;

Сложность производства и хранения водорода;

Постепенное отравление катализатора, вследствие не идеальной чистоты топлива

Использование различных металлов, в виде катализатора, помимо сплавов платиноидов, не дало положительных результатов. Сейчас исследуется возможность применения ферментов, как катализатора. В качестве преимуществ топливного элемента на основе ферментов можно выделить следующие:

Ферменты являются полностью возобновляемыми катализаторами, их производство способно обеспечить растущий спрос на топливные элементы.

Стоимость ферментов при их массовом производстве существенно падает до 10-15 рублей за грамм, что в сотни раз дешевле платины.

Ферментные электроды не отравляются примесями окиси углерода (СО) и сероводорода (Н2S), присутствующими в дешевых топливах.

Ферменты катализируют только присущие им реакции, неизбежное проникновение газов в противоположный отсек топливного элемента не приводит к уменьшению КПД преобразования энергии.

Заключение

Водородный топливный элемент имеет ряд значительных, безусловных преимуществ над большинством ныне используемых источников энергии. Мало того, в нем, фактически, отсутствуют явные недостатки. Отбросив высокую стоимость, топливный элемент без компромиссов лидирует среди прочих источников энергии по всем параметрам. Единственное, что мешает его повсеместному использованию сегодня – неразвитость водородной инфраструктуры. С каждым годом появляются новые способы добычи, хранения водорода, рационального использования энергии в топливных элементах, новые, менее дорогие материалы. Все это в совокупности обеспечивает продвижение технологий на новый уровень – уровень, когда водородная энергетика более не будет являться нетрадиционным видом энергетики.

Таким образом, можно утверждать, что водородный элемент способен выйти на мировой рынок и вытеснить прочие источники питания, и, скорее всего, это произойдет в ближайшие 10-15 лет. Переход человечества на водородную энергетику – это переход на новую ступень технологического прогресса.

Примечания

Металлы платиновой группы (МПГ, Платиновая группа, Платиновые металлы, Платиноиды) — коллективное обозначение шести переходных металлических элементов (рутений, родий, палладий, осмий, иридий, платина), имеющих схожие физические и химические свойства, и, как правило, встречающихся в одних и тех же месторождениях.

Список литературы

ABOK – научно-популярный журнал; М. М. Бродач, канд. техн. наук, доцент МАрхИ, Н. В. Шилкин, инженер. AВОК №2/2004

Аккумуляторы, батарейки и другие источники питания – научно-популярный интернет портал http://www.powerinfo.ru – топливные элементы.



Страницы: 1 | 2 | Весь текст


Реферат на тему «Глобальные компьютерные сети. Понятие об Inter

Реферат на тему:

«Глобальные компьютерные сети. Понятие об Internet. Основные технологии Internet/Intranet. Базовые сервисы, предоставляемые Internet.»

Выполнила:

ученица 9 «Б» класса

Автандилян Нуне

Содержание

TOC \o «1-3» \h \z HYPERLINK \l «_Toc489085070» Введение3

HYPERLINK \l «_Toc489085071» 1.История сети Internet5

HYPERLINK \l «_Toc489085071» 2.Глобальные сети7

HYPERLINK \l «_Toc489085079» 2.1. Классификация сетей8

HYPERLINK \l «_Toc489085071» 3.Сеть Intranet9

HYPERLINK \l «_Toc489085071» 4.Протоколы Internet11

HYPERLINK \l «_Toc489085082» 4.1. Сетевой уровень11

HYPERLINK \l «_Toc489085082» 4.2. Транспортный уровень13

HYPERLINK \l «_Toc489085071» 5.Типы сервисов Internet18

HYPERLINK \l «_Toc489085084» 5.1. Электронная почта18

HYPERLINK \l «_Toc489085084» 5.2. FTP — передача файлов21

HYPERLINK \l «_Toc489085084» 5.3. Гипертекстовые системы23

HYPERLINK \l «_Toc489085084» 5.4. Сервисы IRC, MUD, MOO25

HYPERLINK \l «_Toc489085084» 5.5. Система гипермедиа WWW28

HYPERLINK \l «_Toc489085071» 6.Заключение31

HYPERLINK \l «_Toc489085101» Список литературы32

ВВЕДЕНИЕ

Internet — глобальная компьютерная сеть, охватывающая весь мир. Если ранее сеть использовалась исключительно в качестве среды передачи файлов и сообщений электронной почты, то сегодня решаются более сложные задачи распределенного доступа к ресурсам. Около двух лет назад были созданы оболочки, поддерживающие функции сетевого поиска и доступа к распределенным информационным ресурсам, электронным архивам.

Internet, служившая когда-то исключительно исследовательским и учебным группам, чьи интересы простирались вплоть до доступа к суперкомпьютерам, становится все более популярной в деловом мире.

Компании соблазняют быстрота, дешевая глобальная связь, удобство для проведения совместных работ, доступные программы, уникальная база данных сети Internet. Они рассматривают глобальную сеть как дополнение к своим собственным локальным сетям.

При низкой стоимости услуг (часто это только фиксированная ежемесячная плата за используемые линии или телефон) пользователи могут получить доступ к коммерческим и некоммерческим информационным службам США, Канады, Австралии и многих европейских стран. В архивах свободного доступа сети Internet можно найти информацию практически по всем сферам человеческой деятельности, начиная с новых научных открытий до прогноза погоды на завтра.

Кроме того, Internet предоставляет уникальные возможности дешевой, надежной и конфиденциальной глобальной связи по всему миру. Это оказывается очень удобным для фирм, имеющих свои филиалы по всему миру, транснациональных корпораций и структур управления. Обычно, использование инфраструктуры Internet для международной связи обходится значительно дешевле прямой компьютерной связи через спутниковый канал или через телефон.

В настоящее время Internet испытывает период подъема, во многом благодаря активной поддержке со стороны правительств европейских стран и США. Ежегодно в США выделяется около 1—2 миллионов долларов на создание новой сетевой инфраструктуры. Исследования в области сетевых коммуникаций финансируются также правительствами Великобритании, Швеции, Финляндии, Германии. Однако, государственное финансирование — лишь небольшая часть поступающих средств, т.к. все более заметной становится «коммерциализация» сети (ожидается, что 80—90% средств будет поступать из частного сектора).

1.История сети Internet

В 1961 году Defence Advanced Research Agency (DARPA) по заданию министерства обороны США приступило к проекту по созданию экспериментальной сети передачи пакетов. Эта сеть, названная ARPANET, предназначалась первоначально для изучения методов обеспечения надежной связи между компьютерами различных типов. Многие методы передачи данных через модемы были разработаны в ARPANET. Тогда же были разработаны и протоколы передачи данных в сети — TCP/IP. TCP/IP — это множество коммуникационных протоколов, которые определяют, как компьютеры различных типов могут общаться между собой.

В 1983 году вышел первый стандарт для протоколов TCP/IP, вошедший в Military Standards (MIL STD), т.е. в военные стандарты, и все, кто работал в сети, обязаны были перейти к этим новым протоколам. Для облегчения этого перехода DARPA обратилась с предложением к руководителям фирмы Berkley Software Design — внедрить протоколы TCP/IP в Berkley (BSD) UNIX. С этого и начался союз UNIX и TCP/IP.

Спустя некоторое время TCP/IP был адаптирован в обычный, то есть в общедоступный стандарт, и термин Internet вошел во всеобщее употребление. В 1983 году из ARPANET выделилась MILNET, которая стала относиться к Defence Data Network (DDN) министерства обороны США. Термин Internet стал использоваться для обозначения единой сети: MILNET плюс ARPANET. И хотя в 1991 году ARPANET прекратила свое существование, сеть Internet существует, ее размеры намного превышают первоначальные, так как она объединила множество сетей во всем мире. Рисунок 1 иллюстрирует рост числа хостов, подключенных к сети Internet с 4 компьютеров в 1969 году до 3,2 миллионов в 1994. Хостом в сети Internet называются компьютеры, работающие в многозадачной операционной системе (Unix, VMS), поддерживающие протоколы TCP\IP и предоставляющие пользователям какие-либо сетевые услуги.

В настоящее время в сети Internet используются практически все известные линии связи от низкоскоростных телефонных линий до высокоскоростных цифровых спутниковых каналов. Операционные системы, используемые в сети Internet, также отличаются разнообразием. Большинство компьютеров сети Internet работают под ОС Unix или VMS. Широко представлены также специальные маршрутизаторы сети типа NetBlazer или Cisco, чья ОС напоминает ОС Unix.

Фактически Internet состоит из множества локальных и глобальных сетей, принадлежащих различным компаниям и предприятиям, связанных между собой различными линиями связи. Internet можно представить себе в виде мозаики сложенной из небольших сетей разной величины, которые активно взаимодействуют одна с другой, пересылая файлы, сообщения и т.п.

2.Глобальные сети

Рассмотрим теперь более подробно глобальные сети.

При соединении двух или более сетей между собой, возникает межсетевое объединение и образуется глобальная компьютерная сеть. Глобальная сеть может охватывать город, область, страну, континент и весь земной шар, а может охватывать географически всю страну, но не всех ее граждан. Например, Министерство обороны может иметь свою национальную сеть, а Министерство образования – свою. Эти сети могут охватывать всю страну, но нигде не пересекаться.

Подобные сети, кроме того, что они охватывают очень большие территории, имеют ряд особенностей:

глобальные сети, в основном, используют в качестве каналов связи телефонные линии. В настоящее время все более внедряются высокоскоростные радиоспутниковые и оптоволоконные каналы связи;

ЭВМ (ПЭВМ) подключаются к каналам связи с помощью специальных устройств, называемых модемами;

конфигурация таких сетей может быть различной и нерегулярна.

В настоящее время в мире существует значительное количество различных глобальных сетей, действующих в соответствии с различными протоколами. Для связи таких сетей разработаны специальные устройства – шлюзы, позволяющие передавать данные, информацию из одной сети в другую.

Существуют различные признаки классификации современных сетей. С точки зрения пользователя существенным является деление всех глобальных сетей на две категории – коммерческие и некоммерческие.

В коммерческих сетях все услуги платные.

Обычно плата определяется временем работы пользователя в сети и количеством «перекаченной» им по сети информации. Тарифы определяются видом услуг.

В некоммерческих сетях все услуги бесплатные.

В России действует некоммерческая сеть UniCom/Россия, созданная ассоциацией университетов России и Российской академией наук. Она является частью международной сети Freenet, которая, в свою очередь, входит в состав Интернет. Эта сеть использует и спутниковые каналы связи.

На территории России действуют и коммерческие сети, наиболее известная из них – Relcom, являющаяся также частью сети Интернет.

2.1Классификация сетей

По типу средств коммуникаций:

наземные многоузловые сети;

спутниковые радиосети;

комбинированные сети.

По способу коммутации сообщений:

коммутация каналов;

коммутация сообщений;

коммутация пакетов;

адаптивная коммутация.

По выбору маршрута передачи сообщения:

фиксированные пути;

направленный выбор пути;

случайные пути;

лавинный способ.

Сеть Intranet

Intranet – это внутренняя информационная система, основанная на технологии Internet, сервисах Web, TCP/IP и HTTP протоколах связи, и HTML страницах. Intranet – технология, которая позволяет организации определять себя в целом как объект, группу, семью, где каждый знает свою роль, и работа каждого направлена на усовершенствование и здоровье организации. Как это достигается? Все задания, цели, процессы, связи, взаимодействия, инфраструктура, проекты, графики, бюджеты и культура, словом, все, чем живет организация, интерактивно, в едином интерфейсе, связывается воедино. Причем каждый сотрудник может пользоваться необходимой информацией, и, по мере своей компетенции, пополнять ее. Иными словами, Intranet представляет «интеллект» организации. Конечная цель этого интеллекта состоит в том, чтобы организовать рабочий стол каждого сотрудника (а под понятием «рабочий стол» давно уже подразумевается персональный компьютер) с минимальной стоимостью, затратами времени и усилий, так, чтобы дать возможность труду быть более производительным, а продукции – более своевременной и конкурентоспособной.

Intranet не должна быть связана с Internet. Однако, рассылка почты и другой информации через Internet к клиентуре и партнерам весьма желательна, так что Internet хороша, но не необходима. Хотя Intranet и использует Internet, понятия и технологии Web, но внутренняя информация надежно удерживается внутри организации. Для обеспечения этой надежности очень актуальны проблемы информационной безопасности, поскольку возможны ее утечки. Что делает Intranet, так что отличную инфраструктуру. Это означает: как организован надзор за использованием межсетевых технологий? Как установлен Intranet в каждом отделе, кто помещает в него информацию и кто ею пользуется? Кто утверждает содержание информации? Имеются ли библиотеки графиков, эмблем, торговых марок, рабочих текстов, и другие дизайнерские вещи для каждой страницы? Internet – огромные возможности маркетинга и привлечения клиентов. Intranet же – внутренний механизм связи.

4.Протоколы Internet

Протоколы Internet можно использовать для передачи сообщений через любой набор объединенных между собой сетей. Комплект протоколов Internet включает в себя не только спецификации низших уровней (такие, как ТСР и IP), но также спецификации для таких общих применений, как почта, эмуляция терминалов и передача файлов. На рис.1. представлены некоторые из наиболее важных протоколов Internet и их связь с эталонной моделью OSI.

INCLUDEPICTURE «http://www.citforum.ru/pictures/it/ito/18-1.gif» \* MERGEFORMATINET Рис.1.

Протоколы определяются в документах, называемых Requests for Comments (RFC) (Запросы для Комментария).

4.1Сетевой уровень

IP является основным протоколом Уровня 3 в комплекте протоколов Internet. В дополнение к маршрутизации в объединенных сетях, IР обеспечивает фрагментацию и повторную сборку дейтаграмм, а также сообщения об ошибках. Наряду с ТСР, IP представляет основу комплекта протоколов Internet. Формат пакета IP представлен на рис.2.

INCLUDEPICTURE «http://www.citforum.ru/pictures/it/ito/18-2.gif» \* MERGEFORMATINET Рис.2.

Заголовок IР начинается с номера версии (version number), который указывает номер используемой версии IP. Поле длины заголовка (IHL) обозначает длину заголовка дейтаграммы в 32-битовых словах. Поле типа услуги (type-of-service) указывает, каким образом должна быть обработана текущая дейтаграмма в соответствии с указаниями конкретного протокола высшего уровня. С помощью этого поля дейтаграммам могут быть назначены различные уровни значимости. Поле общая длина (total length) определяет длину всего пакета IP в байтах, включая данные и заголовок. Поле идентификации (identification) содержит целое число, обозначающее текущую дейтаграмму. Это поле используется для соединения фрагментов дейтаграммы. Поле флагов (flags) (содержащее бит DF, бит MF и сдвиг фрагмента) определяет, может ли быть фрагментирована данная дейтаграмма и является ли текущий фрагмент последним. Поле срок жизни (time-to-live) поддерживает счетчик, значение которого постепенно уменьшается до нуля; в этот момент дейтаграмма отвергается. Это препятствует зацикливанию пакетов. Поле протокола (protocol) указывает, какой протокол высшего уровня примет входящие пакеты после завершения обработки IP. Поле контрольной суммы заголовка (header checksum) помогает обеспечивать целостность заголовка ID. Поля адресов источника и пункта назначения (source and destination address) oбoзначают отправляющий и принимающий узлы. Поле опции (options) позволяет IP обеспечивать факультативные возможности, такие, как защита данных. Поле данных (data) содержит информацию высших уровней.

ICMP

ICMP выполняет ряд задач в пределах объединенной сети IP. В дополнение к основной задаче, для выполнения которой он был создан (сообщение источнику об отказах маршрутизации), ICMP обеспечивает также метод проверки способности узлов образовывать повторное эхо в объединенной сети (сообщения Echo и Reply ICMP), метод стимулирования более эффективной маршрутизации (сообщение Redirect ICMP — переадресация ICMP), метод информирования источника о том, что какая-то дейтаграмма превысила назначенное ей время существования в пределах данной объединенной сети (сообщение Time Exceeded ICMP — «время превышено») и другие полезные сообщения. Сделанное недавно дополнение к IСМР обеспечивает для новых узлов возможность нахождения маски подсети, используемой в межсети в данный момент. В целом, ICMP является интегральной частью любых реализаций IP, особенно таких, которые используются в роутерах.

4.2Транспортный уровень

Транспортный уровень Internet реализуется ТСР и Протоколом Дейтаграмм Пользователя (User Datagram Protocol — UDP). ТСР обеспечивает транспортировку данных с установлением соединения, в то время как UDP работает без установления соединения.

Протокол управления передачей (TCP)

Transmission Control Protocol (TCP) обеспечивает полностью дублированные, с подтверждением и управлением потоком данных, услуги для протоколов высших уровней. Он перемещает данные в непрерывном неструктурированном потоке, в котором байты идентифицируются по номерам последовательностей. ТСР может также поддерживать многочисленные одновременные диалоги высших уровней. Формат пакета ТСР представлен на рис.3.

INCLUDEPICTURE «http://www.citforum.ru/pictures/it/ito/18-8.gif» \* MERGEFORMATINET Рис.3.

Поле «порт источника» (source port) обозначает точку, в которой конкретный процесс высшего уровня источника принимает услуги ТСР; поле «порт пункта назначения» (destination port) обозначает порт процесса высшего уровня пункта назначения для услуг ТСР. Поле «номер последовательности» (sequence number) обычно обозначает номер, присвоенный первому байту данных в текущем сообщении. В некоторых случаях оно может также использоваться для обозначения номера исходной последовательности, который должен использоваться в предстоящей передаче. Поле «номер подтверждения» (acknowledgement number) содержит номер последовательности следующего байта данных, которую отправитель пакета ожидает для приема. Поле «сдвиг данных» (data offset) обозначает число 32-битовых слов в заголовке ТСР. Поле «резерв» (reserved) зарезервировано для использования разработчиками протокола в будущем. Поле «флаги» (flags) содержит различную управляющую информацию. Поле «окно» (window) обозначает размер окна приема отправителя (буферный объем, доступный для поступающих данных). Поле «контрольная сумма» (checksum) указывает, был ли заголовок поврежден при транзите. Поле «указатель срочности» (urgent pointer) указывает на первый байт срочных данных в пакете. Поле «опции» (options) обозначает различные факультативные возможности ТСР.

Протокол дейтаграмм пользователя (UDP)

Протокол UDP намного проще, чем ТСР; он полезен в ситуациях, когда мощные механизмы обеспечения надежности протокола ТСР не обязательны. Заголовок UDP имеет всего четыре поля: поле порта источника (source port), поле порта пункта назначения (destination port), поле длины (length) и поле контрольной суммы UDP (checksum UDP). Поля порта источника и порта назначения выполняют те же функции, что и в заголовке ТСР. Поле длины обозначает длину заголовка UDP и данных; поле контрольной суммы обеспечивает проверку целостности пакета. Контрольная сумма UDP является факультативной возможностью.

Протоколы высших уровней

Комплект протоколов Internet включает в себя большое число протоколов высших уровней, представляющих самые разнообразные применения, в том числе управление сети, передача файлов, распределенные услуги пользования файлами, эмуляция терминалов и электронная почта. На рис. 4. показана связь между наиболее известными протоколами высших уровней Internet и применениями, которые они поддерживают.

INCLUDEPICTURE «http://www.citforum.ru/pictures/it/ito/18-9.gif» \* MERGEFORMATINET Рис.4.

Протокол передачи файлов (File Transfer Protocol — FTP) обеспечивает способ перемещения файлов между компьютерными системами.

Telnet обеспечивает виртуальную терминальную эмуляцию.

Протокол управления простой сетью (Simle network management protocol — SNMP) является протоколом управления сетью, используемым для сообщения об аномальных условиях в сети и установления значений допустимых порогов в сети.

X Windows является популярным протоколом, который позволяет терминалу с интеллектом связываться с отдаленными компьютерами таким образом, как если бы они были непосредственно подключенными мониторами.

Комбинация протоколов Network File System (NFS) (Система сетевых файлов), External Data Representation (XDP) (Представление внешней информации) и Remote Procedure Call (RPC) (Вызов процедуры обращений к отдаленной сети) обеспечивает прозрачный доступ к ресурсам отдаленной сети.

Простой протокол передачи почты (Simple Mail Transfer Protocol — SMTP) обеспечивает механизм передачи электронной почты. Эти и другие применения используют услуги ТСР/IP и других протоколов Internet низших уровней, чтобы обеспечить пользователей базовыми сетевыми услугами.

5.Типы сервисов Internet

Классификация сервисов Internet.

Нельзя ввести сколько-нибудь жесткую или определенную классификацию сервисов Internet. Основная причина — уникальность каждого сервиса и одновременная неотделимость его от остальных. Каждый сервис характеризуется свойствами, часть которых объединяет его с одной группой сервисов, а другая часть с другой группой. Наиболее подходящим для классификации сервисов Internet является деление на сервисы интерактивные, прямые и отложенного чтения.

5.1Электронная почта

Электронная почта (e-mail) — первый из сервисов Internet, наиболее распространенный и эффективный из них. Электронная почта — типичный сервис отложенного чтения (off-line). Вы посылаете Ваше сообщение, как правило, в виде обычного текста, адресат получает его на свой компьютер через какой-то, возможно достаточно длительный промежуток времени, и читает Ваше сообщение тогда, когда ему будет удобно. Электронное письмо состоит из заголовков, содержащих служебную информацию (об авторе письма, получателе, пути прохождения по сети и т.д.), играющих роль конверта, и собственно содержимого письма. E-mail универсален — множество сетей во всем мире, построенных на совершенно разных принципах и протоколах, могут обмениваться электронными письмами с Internet, получая тем самым доступ к прочим его ресурсам. Практически все сервисы Internet, использующиеся обычно как сервисы прямого доступа (on-line), имеют интерфейс к электронной почте, так что даже если у Вас нет доступа к Internet в режиме on-line, Вы можете получать большую часть информации, хранящейся в Internet, посредством дешевой электронной почты.

Сетевые новости Usenet

Сетевые новости Usenet, или, как их принято называть в российских сетях, телеконференции — это, пожалуй, второй по распространенности сервис Internet. Если электронная почта передает сообщения по принципу от одного — одному, то сетевые новости передают сообщения от одного — многим.

Механизм передачи каждого сообщения похож на передачу слухов: каждый узел сети, узнавший что-то новое, т.е. получивший новое сообщение, передает новость всем знакомым узлам, т.е. всем тем узлам, с кем он обменивается новостями.

Таким образом, посланное Вами сообщение распространяется, многократно дублируясь, по сети, достигая за довольно короткие сроки всех участников телеконференций Usenet во всем мире. При этом в обсуждении интересующей Вас темы может участвовать множество людей, независимо от того, где они находятся физически, и Вы можете найти собеседников для обсуждения самых необычных тем. Число пользователей Usenet весьма велико — по оценкам UUNET technologies, количество новых сообщений, поступающих в телеконференции ежедневно, составляет около миллиона .

Новости разделены по иерархически организованным тематическим группам, и имя каждой группы состоит из имен подуровней иерархии, разделенных точками, причем более общий уровень пишется первым. Рассмотрим, например, имя группы новостей comp.sys.sun.admin. Эта группа относится к иерархии верхнего уровня comp, предназначенной для обсуждения всего, связанного с компьютерами. В иерархии comp есть подуровень sys, предназначенный для обсуждения различных компьютерных систем. Далее, sun означает компьютерные системы фирмы Sun Microsystems, а admin обозначает группу, предназначенную для обсуждения вопросов администрирования таких компьютерных систем. Итак, группа comp.sys.sun.admin предназначена для обсуждения вопросов администрирования компьютерных систем фирмы Sun Microsystems. Таким образом, обычно, обладая минимальными знаниями английского языка, можно по имени группы легко понять, что в ней обсуждается.

Например, в alt.games.vgaplanets пишут любители игры Vga Planets, а jet.testing предназначена для посылки тестовых сообщений в группу, локальную для компании Jet Infosystems.

Списки рассылки

Списки рассылки (maillists) — простой, но в то же время весьма полезный сервис Internet. Это практически единственный сервис, не имеющий собственного протокола и программы-клиента и работающий исключительно через электронную почту.

Идея работы списка рассылки состоит в том, что существует некий адрес электронной почты, который на самом деле является общим адресом многих людей — подписчиков этого списка рассылки. Вы посылаете письмо на этот адрес, например на адрес [email protected] (это адрес списка рассылки, посвященного обсуждению проблем локализации операционных систем класса UNIX), и Ваше сообщение получат все люди, подписанные на этот список рассылки.

Такой сервис по задачам, которые он призван решать, похож на сетевые новости Usenet, но имеет и существенные отличия.

Во-первых, сообщения, распространяемые по электронной почте, всегда будут прочитаны подписчиком из его почтового ящика, в то время как статьи в сетевых новостях стираются по прошествии определенного времени и становятся недоступны.

Во-вторых, списки рассылки более управляемы и конфиденциальны: администратор списка полностью контролирует набор подписчиков и может следить за содержанием сообщений. Каждый список рассылки ведется какой-либо организацией и она обладает полным контролем над списком, в отличие от новостей Usenet, не принадлежащих никому и менее управляемых.

В-третьих, для работы со списком рассылки достаточно доступа к электронной почте, и подписчиками могут быть люди, не имеющие доступа к новостям Usenet или каким-либо группам этих новостей.

В-четвертых, такой способ передачи сообщений может быть просто быстрее, т.к. сообщения передаются напрямую абонентам, а не по цепочке между серверами Usenet.

Однако, сравнивая списки рассылки и новости Usenet, надо отметить, что часто группы Usenet могут также быть доступны и через списки рассылки, и другими способами — через WWW, например. Это значит, что Вы можете использовать тот способ работы, который более удобен для Вас.

5.2FTP — передача файлов

Еще один широко распространенный сервис Internet — ftp (File Transfer Protocol). Расшифровывается эта аббревиатура как протокол передачи файлов, но при рассмотрении ftp как сервиса Internet имеется в виду не просто протокол, но именно сервис — доступ к файлам в файловых архивах.

Вообще говоря, ftp — стандартная программа, работающая по протоколу tcp, всегда поставляющаяся с операционной системой. Ее исходное предназначение — передача файлов между разными компьютерами, работающими в сетях tcp/ip: на одном из компьютеров работает программа-сервер, на втором пользователь запускает программу-клиента, которая соединяется с сервером и передает или получает по протоколу ftp файлы. Предполагается, что пользователь зарегистрирован на обоих компьютерах и соединяется с сервером под своим именем и со своим паролем на этом компьютере. Протокол ftp, разумеется, оптимизирован для передачи файлов. Данная черта и послужила причиной того, что программы ftp стали частью отдельного сервиса Internet. Дело в том, что сервер ftp зачастую настраивается таким образом, что соединиться с ним можно не только под своим именем, но и под условным именем anonymous — аноним. Тогда Вам становятся доступна не вся файловая система компьютера, но некоторый набор файлов на сервере, которые составляют содержимое сервера anonymous ftp — публичного файлового архива.

Система поиска файлов ARCHIE

Archie — это не самостоятельный сервис, но сервис, облегчающий работу с серверами anonymous ftp, обеспечивающий поиск файлов на таких серверах. Всего серверов archie около десяти, и каждый из них сильно загружен. Серверы archie помнят списки всех файлов на многих серверах anonymous ftp, и по Вашему запросу могут искать интересующий Вас файл по имени или части имени.

Вы задаете шаблон для поиска, указываете характеристики поиска и получаете список имен серверов и мест расположения файлов на них, которые удовлетворяют Вашему запросу.

Существуют специальные программы-клиенты archie, но можно воспользоваться услугами такого сервера, и соединившись с ним по протоколу telnet и войдя под именем archie.

К недостаткам archie относится децентрализованность, высокая загруженность серверов, необходимость уметь задавать шаблон имени для поиска файла. Каждый сервер обслуживает свой набор серверов ftp, возможно перекрывающихся. Вы можете не обнаружить необходимую информацию на одном сервере, но найти на другом, и неизвестно, на каком следует искать прежде.

5.3Гипертекстовые системы

Гипертекстовая система GOPHER

Одним из достаточно известных и распространенных сервисов Internet является gopher. Хотя сейчас он уже практически не развивается, или, во всяком случае, развивается гораздо медленнее прочих сервисов похожего назначения, но тем не менее через gopher доступно довольно большое количество информации, в первую очередь, по историческим причинам: был период, когда gopher был лучшим средством экспорта информации для публичного доступа и некоторые компании до сих пор продолжают использовать его. Современные средства работы с информацией в Internet обеспечивают простой интерактивный доступ к серверам gopher

Gopher — это распределенная система экспорта структурированной информации. При работе с gopher Вы находитесь в системе вложенных меню, из которых доступны файлы различных типов — как правило, простые тексты, но это может быть и графика, и звук и любые другие виды файлов. Таким образом, в публичный доступ экспортируются файлы с информацией, но не в виде файловой системы, как в ftp, а в виде аннотированной древовидной структуры. Gopher — сервис прямого доступа и требует, чтобы и сервер, и клиент были полноценно подключены к Internet.

Гипертекстовая система HYPER-G

Самый популярный и интересный сервис Internet сегодня -это гипермедийная система WWW, который подробно будет описан ниже. Но WWW не была единственной попыткой создать глобальную гипермедийную распределенную информационную систему. Другой такой, но менее известной, системой является Hyper-G. Hyper-G значительно моложе WWW (хотя темпы роста и не указывают на то, что Hyper-G сможет когда-либо сравниться по популярности с WWW). Это академическая разработка технологического университета в Граце (Graz), Австрия использует очень интересную технологию.

В архитектуре Hyper-G есть клиенты и есть серверы, которые предоставляют информацию в виде коллекций документов. По принципам организации информации в пределах одного сервера Hyper-G является чем-то средним между WWW и gopher. Документы доступны из иерархического меню, но сами документы являются гипермедийными. Клиент Hyper-G общается не со множеством серверов, как в случае WWW, но исключительно со своим сервером, регистрируясь на нем при подключении. Получение документов с других серверов Hyper-G происходит через свой сервер, что позволяет создать более интегрированную систему серверов, чем в случае с WWW.

Регистрация же клиента позволяет определить уникальным образом не только ресурсы и сервисы Internet, но и клиентов, что значительно облегчает обеспечение авторизованного доступа и удаленного управления документами.

К чертам, препятствующим распространению Hyper-G, следует отнести недостаточно хорошую реализацию программ-клиентов, не полностью свободный доступ к серверной части программного обеспечения, централизованность проекта и отсутствие альтернативных реализаций программного обеспечения, слишком твердую структуру организации документов на сервере, сложность системы.

Серверы Hyper-G весьма немногочисленны, следовательно, информации в Hyper-G хранится немного. Отсутствует доступ посредством электронной почты, хотя серверы Hyper-G могут также выполнять роль серверов gopher и WWW.

5.4Сервисы IRC, MUD, MOO

К интерактивным сервисам, служащим общению людей через Internet, относится IRC (Internet Relay Chat — разговоры через Internet). В Internet существует сеть серверов IRC. Пользователи присоединяются к одному из каналов — тематических групп и участвуют в разговоре, который ведется не голосом, но текстом. Узлы IRC синхронизованы между собой, так, что, подключившись к ближайшему серверу, Вы подключаетесь ко всей сети IRC.

Практическая ценность IRC невелика, используется IRC в основном для развлечения. В IRC обычно пишут латиницей, даже при общении по-русски, что весьма неприятно. Сервис этот существует, может быть интересен на досуге, но вряд ли имеет какой-либо практическую ценность, потому и не будет описываться более подробно.

Подобные функции выполняют еще два сервиса — MUD (Multi User Dungeon — многопользовательская игра) и MOO (Object-Oriented MUD — объектно-ориентированный многопользовательский мир).

Инфраструктурные сервисы

Описанный выше ftp является примером инфраструктурного сервиса Internet, то есть сервиса, основанного на программных средствах, обычно поставляемых как часть операционной системы. Такие сервисы, изначально предназначенные для обеспечения связи между компьютерами, часто используются и для передачи информации, становясь, таким образом, сервисом Internet.

Так, ftp — программный комплекс, изначально предназначенный для передачи пользовательских файлов между компьютерами в сетях tcp/ip, стал популярным сервисом Internet, когда стал использоваться для организации файловых архивов публичного доступа.

Существует ряд других инфраструктурных сервисов которые удобны тем, что для работы с ними обычно не требуется установки специального программного обеспечения ни на стороне клиента, ни на стороне сервера.

Другие примеры инфраструктурных сервисов:

Finger- программа, предназначенная для получения информации о пользователях локального и удаленных компьютеров: полного имени и телефонов, времени последнего входа в систему, текущей активности и т.п;

Telnet — программа, обеспечивающая терминальный доступ к удаленным компьютерам. Она также используется как средство доступа к удаленным информационным сервисам, работа с которыми происходит в режиме текстового терминала — это, например, описанные выше MUD и MOO. Telnet используется как часть информационного сервиса Internet, когда при соединении пользователь попадает не в командный интерпретатор, но сразу в специализированную программу, обеспечивающую доступ к информационным ресурсам. Так можно работать с каталогами некоторых библиотек, с сервером, обслуживающим игроков в шахматы, можно получить доступ к терминальному навигатору WWW, если у Вас нет локального.

Многие инфраструктурные сервисы tcp/ip могут использоваться для передачи информации в Internet. Например, для прямого обращения к базе данных имен компьютеров Internet DNS используется утилита nslookup, которая предназначена для отладки и проверки информации в DNS сетевыми администраторами сетей. Пользуясь ей, можно получить информацию о том, какого типа компьютер используется как удаленный информационный сервер, какое реальное имя имеет компьютер, известный Вам под логическим псевдонимом, и т.д.

Cовременные разработки, использующие Internet как среду передачи информации

К новым сервисам, использующим Internet как среду передачи информации, относятся, в первую очередь, программные пакеты для проведения видео и аудиоконференций.

На сегодняшний день нет еще стандартного и общепринятого средства организации мультимедиа телеконференций. Только в последнее время глобальные сети стали иметь достаточную пропускную способность для того, чтобы передавать столь большие потоки данных.

Интересной технологией аудиоконференций Internet является пакет Iphone компании VocalTec. Это компьютерный телефон, работающий через Internet. Для работы с ним требуется компьютер, оснащенный MS Windows, аудиокартой и микрофоном. Вы обращаетесь к удаленному серверу, на котором регистрируетесь в одной из тематических групп. После этого Вы можете вызвать для разговора других людей, зарегистрировавшихся в этой же группе, а они могут вызвать Вас. Если Вам ответили, то после установления соединения Вы сможете разговаривать с качеством, почти равным телефонному, даже при относительно медленной связи с Internet.

Качество звука в этом случае впечатляет, но у iphone есть и недостатки, он: требует подсоединения к серверу и нахождения собеседника на нем, а не прямого обращения к абоненту. Однако IPhone только начал свое развитие, и все эти недостатки со временем исчезнут.

Другой аудиотехнологией является RealAudio компании Progressive Network. Это технология передачи звука с сервера клиенту. В отличие от передачи аудио как файла, в этом случае поток данных управляем, и можно слушать текущий аудиофрагмент с любой позиции, что весьма удобно. Технологии RealAudio включена в состав Windows 95, что может стать стимулом для повсеместного распространения этой технологии.

Известной программой передачи видеоизображения через Internet является пакет CU-SeeMe. С его помощью можно получать видеоизображение с других компьютеров и передавать со своего, если к Вашему компьютеру присоединена видеокамера. Работа происходит также через специальные серверы. Качество видео не столь впечатляет, как звука в вышеописанных программах, но это объясняется более высокими требованиями к пропускной способности каналов связи.

Совершенно особой программой является multicast — система, в которой проведена оптимизация на уровне протоколов для широковещательной передачи мультимедийной информации в глобальной сети. Идея заключается в том, что мультимедийная информация передается не десяти абонентам десятью идентичными потоками пакетов с разными адресами, а одним потоком на один условный адрес, объединяющий группу получателей, каждый из которых понимает, что он входит в эту группу, и читает данные из этого единого потока. Таким образом, сильно понижается загруженность сети. Multicasting- это технология, расширяющая возможности Internet, на основе которой могут строиться новые перспективные сервисы. Не весь Internet позволяет работать с пакетами multicast, но лишь его главная, высокоскоростная часть Mbone (multicast backbone), поскольку передача пакетов multicast требует специфической маршрутизации, которая поддерживается не во всех сетях, входящих в Internet. Однако уже сегодня компанией Sun Microsystems ведутся телепередачи Sunergy о проблемах компьютерного бизнеса, которые распространяются как через телевизионные спутники, так и через Mbone.

5.5Система гипермедиа WWW

WWW (World Wide Web — всемирная паутина) — самый популярный и интересный сервис Internet сегодня, самое популярное и удобное средство работы с информацией. Самое распространенное имя для компьютера в Internet сегодня — начинаюшееся с www, больше половины потока данных Internet приходится на долю WWW. Количество серверов WWW сегодня нельзя оценить сколько-либо точно, но, по некоторым оценкам, их более 100 тысяч. Скорость роста WWW даже выше, чем у самой сети Internet.

Сегодня WWW — самая передовая технология Internet, и она уже становится массовой технологией — возможно, недалек тот день, когда каждый человек, знающий, что такое телефон, будет знать, что такое WWW.

WWW — информационная система, которой весьма непросто дать корректное определение. Вот некоторые из эпитетов, которыми она может быть обозначена: гипертекстовая, гипермедийная, распределенная, интегрирующая, глобальная. Ниже будет показано, что понимается под каждым из этих свойств в контексте WWW. WWW работает по принципу клиент-серверы: существует множество серверов, которые по запросу клиента возвращают ему гипермедийный документ — документ, состоящий из частей с разнообразным представлением информации (текст, звук, графика, трехмерные объекты и т.д.), в котором каждый элемент может являться ссылкой на другой документ или его часть. Ссылки эти в документах WWW организованы таким образом, что каждый информационный ресурс в глобальной сети Internet однозначно адресуется, и документ, который Вы читаете в данный момент, способен ссылаться как на другие документы на этом же сервере, так и на документы (и вообще на ресурсы Internet) на других компьютерах Internet. Причем пользователь не замечает этого, и работает со всем информационным пространством Internet как с единым целым.

Ссылки WWW указывают не только на документы, специфичные для самой WWW, но и на прочие сервисы и информационные ресурсы Internet.

Более того, большинство программ-клиентов WWW (browsers, навигаторы) не просто понимают такие ссылки, но и являются программами-клиентами соответствующих сервисов: ftp, gopher, сетевых новостей Usenet, электронной почты и т.д.

Таким образом, программные средства WWW являются универсальными для различных сервисов Internet, а сама информационная система WWW играет интегрирующую роль.

Некоторые термины, использующиеся в WWW:

html (hypertext markup language, язык разметки гипертекста) — формат гипермедийных документов, использующихся в WWW для представления информации. Формат этот не описывает то, как документ должен выглядеть, но его структуру и связи. Внешний вид документа на экране пользователя определяется программой — навигатором, и если Вы работаете за графическим или текстовым терминалом, то в каждом случае документ будет выглядеть по-своему, но структура его останется неизменной, поскольку она задана форматом html. Имена файлов в формате html обычно оканчиваются на html (или имеют расширение html в случае, если сервер работает под MS-DOS или Windows).

URL (uniform resource locator, универсальный указатель на ресурс) ссылки на информационные ресурсы Internet.

http (hypertext transfer protocol, протокол передачи гипертекста) — название протокола, по которому взаимодействуют клиент и сервер WWW.

WWW — сервис прямого доступа, требующий полноценного подключения к Internet, и более того, часто требующий быстрых линий связи, в случае, если документы, которые Вы читаете, содержат много графики или другой нетекстовой информации.

Практически любая информация, которая предоставляется в публичный доступ, отображается средствами WWW.

6.Заключение

Это далеко не всё, что можно рассказать об Internet, но все, же достаточно для формирования первоначального взгляда. Объяснять можно много, но лучше все, же один раз попробовать самому, чем сто раз услышать, как это здорово.

Internet – постоянно развивающаяся сеть, у которой ещё всё впереди, будем надеяться, что наша страна не отстанет от прогресса и достойно проведёт XXI век.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Богданова Д.А., Телекоммуникации в школе. //Информатика и образование, №№ 1-3, 1996

Кенин А.М., Печенкина Н.С., IBM PC для пользователей или как научится работать на компьютере.- Екатеринбург: АРД ЛТД, 1997

Шафрин Ю., Основы компьютерной технологии.- М.: АБФ, 1997

Якубайтис Э.А., Информатика – электроника — сети.- М.: Финансы и статистика, 1989

5. Организация локальных сетей на базе персональных компьютеров. “ИВК-СОФТ”, М. 1991 г.

6. М. Пайк. Internet в подлиннике: Пер.с англ.-СПб.:BHV-Санкт-Петербург,1996.

7. Шварц М.Сети связи: протоколы, моделирование и анализ: в 2-х ч., ч.II: Пер. с англ.-М.: Наука-Гл. ред. физ.-мат.лит.,1992.

PAGE

PAGE 6

Реферат на тему «Группа показателей; характеристика входящих в

Заказ № 600

Реферат на тему: «Группа показателей; характеристика входящих в группы показателей»

Содержание

Введение…………………………………………………………………..3

Показатели качества продукции и их применение…………………4

2. Увязка технических характеристик, выявленных при экспертизе товаров с потребительскими показателями качества………………………14

Заключение………………………………………………………………19

Список литературы……………………………………………………..20

Введение

Качество продукции оценивается на основе количественного измерения определяющих ее свойств. Современная наука и практика выработали систему количественной оценки свойств продукции, которые и дают показатели качества. Широко распространена классификация свойств предметов (товаров) по следующим группам, которые дают соответствующие показатели качества: показатели назначения товара, показатели надежности, показатели стандартизации и унификации, эргономические показатели, эстетические показатели, показатели транспортабельности, патентно-правовые показатели, экологические показатели, показатели безопасности.

Качество – это совокупность характерных свойств, формы, внешнего вида и условий применения, которыми должны быть наделены товары для соответствия своему назначению.

Показатели качества продукции и их применение

 Количественная характеристика одного или нескольких свойств продукции, составляющих ее качество, называется показателем качества продукции.

Высокое качество изделий предопределяется различными факторами, основными из которых являются: факторы технического характера (конструктивные, технологические, метрологические и т.д.); факторы экономического характера (финансовые, нормативные, материальные и т.д.); факторы социального характера (организационные, правовые, кадровые и т.д.). Совокупность показателей качества продукции можно классифицировать по следующим признакам: по количеству характеризуемых свойств (единичные, комплексные и интегральные показатели); по отношению к различным свойствам продукции (показатели надежности, технологичности, эргономичности и др.); по стадии определения (проектные, производственные и эксплуатационные показатели); по методу определения (расчетные, статистические, экспериментальные, экспертные показатели); по характеру использования для оценки уровня качества (базовые и относительные показатели); по способу выражения (размерные показатели и показатели, выраженные безразмерными единицами измерения, например, баллами, процентами).

Показатель качества продукции, характеризующий одно из ее свойств, называется единичным показателем качества продукции (например, мощность, калорийность топлива и т.д.).

Относительный показатель качества продукции – отношение значения показателя качества продукции к соответствующему (то есть принятому за исходное) значению, выражается в безразмерных числах или процентах и вычисляется по формуле

INCLUDEPICTURE «http://www.aup.ru/books/m93/2_2.files/image002.gif» \* MERGEFORMATINET ,

где Ki – относительный показатель качества;

INCLUDEPICTURE «http://www.aup.ru/books/m93/2_2.files/image004.gif» \* MERGEFORMATINET  – значение единичного показателя качества оцениваемой продукции;

INCLUDEPICTURE «http://www.aup.ru/books/m93/2_2.files/image006.gif» \* MERGEFORMATINET  – значение единичного базового показателя качества.

При применении комплексного метода применяют комплексный показатель качества, который определяется путем сведения воедино отдельных показателей с помощью коэффициентов весомости каждого показателя. При этом может быть использована функциональная зависимость:

К = f(n,bi,ki),  i = 1,2,3,……..,ni,

где K – комплексный показатель качества продукции;

n – число учитываемых показателей;

bi– коэффициент весомости i-го показателя качества;

ki –i-й показатель качества (единичный или относительный).

Алгоритм расчета комплексного показателя качества приведен на рис. 1. Для определения номенклатуры показателей качества, коэффициентов весомости и вида функциональной зависимости f применяются опытно-статистические и экспертные методы.

Комплексный показатель качества продукции – это показатель, характеризующий несколько ее свойств. Например, КГ – коэффициент готовности

INCLUDEPICTURE «http://www.aup.ru/books/m93/2_2.files/image008.gif» \* MERGEFORMATINET ,

где Т – наработка изделия на отказ (показатель безотказности);

ТВ – среднее время восстановления (показатель ремонтопригодности), т.е. КГ характеризует два свойства изделия – безотказность и ремонтопригодность.

В свою очередь

INCLUDEPICTURE «http://www.aup.ru/books/m93/2_2.files/image010.gif» \* MERGEFORMATINET ,

где ТО – среднее время, затрачиваемое на отыскание отказа;

ТУ – среднее время, необходимое для устранения отказа.

INCLUDEPICTURE «http://www.aup.ru/books/m93/2_2.files/image012.gif» \* MERGEFORMATINET

Рис. 1. Алгоритм расчета комплексного показателя качества

Таким образом, ремонтопригодность – сложное свойство изделия по отношению к ТО и ТУ. Следовательно, относительно коэффициента готовности КГ показатель ТВ можно рассматривать как единичный, а относительно ТО и ТУ – как комплексный.

Интегральный показатель качества продукции – отношение суммарного полезного эффекта от эксплуатации или потребления продукции к суммарным затратам на ее создание и эксплуатацию или потребление.

INCLUDEPICTURE «http://www.aup.ru/books/m93/2_2.files/image014.gif» \* MERGEFORMATINET  

где Э – суммарный полезный эффект от эксплуатации продукции (срок полезного использования холодильника, пробег грузового автомобиля в тонно-километрах за срок службы до капитального ремонта и т.д.);ЗС – суммарные затраты на создание продукции (разработка, изготовление, монтаж и другие единовременные затраты);

ЗЭ – суммарные эксплуатационные затраты (техническое обслуживание, ремонт и другие текущие затраты);

1/И – удельные затраты на единицу эффекта.

Среди показателей качества имеются такие, которые невозможно выразить численными значениями (оттенки, запах, тембр и т.д.). Они определяются при помощи органов чувств (органолептически) и называются сенсорной характеристикой.

Оценка уровня качества продукции может производиться дифференциальным или комплексным методами. При применении дифференциального метода производится сопоставление единичных показателей качества новой продукции с идентичными базовыми показателями качества, а при комплексном – фактических комплексных показателей с базовыми комплексными показателями.

Числовые значения показателей качества устанавливаются с помощью объективных и субъективных методов. Объективные методы: измерительный, регистрационный и расчетный. Субъективные методы: органолептический, социологический и экспертный. Объективные методы базируются на применении технических измерительных средств, регистрации, подсчете событий, выполнении вычислений. Основа субъективных методов – анализ восприятия органов чувств человека, сбор и учет различных мнений, решения, принимаемые группой специалистов-экспертов.

ГОСТ 22851-77 устанавливает следующую номенклатуру основных 10 групп показателей качества по характеризуемым ими свойствам продукции:

1. Показатели назначения характеризуют свойства продукции, определяющие основные функции, для выполнения которых она предназначена, и обуславливают область ее применения.

В эту группу входят:

а) классификационные показатели, устанавливающие принадлежность изделий к классификационной группировке (классы автомобилей, точности приборов и т.д.);

б) функциональные (эксплуатационные), характеризующие полезный результат от эксплуатации изделий (быстродействие компьютера, производительность стана, точность измерительного прибора и т.д.);

в) конструктивные, дающие точное представление об основных проектно-конструкторских решениях изделий (двигатели дизельные, бензиновые, электрические и т.д.);

г) показатели состава и структуры, определяющие содержание в продукции химических элементов, их соединений (процентное содержание серы и золы в коксе и т.д.). Показатели этой группы играют основную роль в оценке уровня качества, они часто используются как критерии оптимизации и применяются совместно с другими видами показателей.

2. Показатели надежности характеризуют свойства безотказности, долговечности, ремонтопригодности и сохраняемости.

Безотказность – свойство изделия сохранять работоспособность в течение некоторого времени или наработки.

Долговечность – свойство изделия сохранять работоспособность до предельного состояния с необходимыми перерывами для технического обслуживания и ремонта.

Ремонтопригодность – способность продукции подвергаться ремонту.

Сохраняемость – свойство изделий и продуктов сохранять исправное и пригодное к потреблению состояние в течение установленного в технической документации срока хранения и транспортирования, а также после него.

Например, показатели транспортабельности характеризуют приспособленность продукции к транспортированию, не сопровождающемуся ее использованием или потреблением. Определяются экспериментальным, расчетным или экспертным методами. Например, показатель пригодности продукции к сохранению потребительских свойств при перевозках, он отражен в нормах естественной убыли для отдельных видов продукции (стекло, цемент и т.д.)

INCLUDEPICTURE «http://www.aup.ru/books/m93/2_2.files/image016.gif» \* MERGEFORMATINET ,

где КД – доля продукции, сохраняющая в заданных пределах свои первоначальные свойства за время перевозок, %;QП – количество продукции, погружаемое в транспортное средство;QВ – количество выгруженной продукции, сохранившей значения показателей качества в допустимых пределах.

3. Эргономические показатели характеризуют систему «человек – изделие» и учитывают комплекс свойств человека, проявляющихся в производственных и бытовых процессах. К ним относятся гигиенические (освещенность, температура, давление, влажность), антропометрические (одежда, обувь, мебель, пульты управления) и психофизиологические (скоростные и силовые возможности, пороги слуха, зрения и т.п.).

Психофизиологические характеризуют приспособленность изделия к органам чувств человека.

Психологические характеризуют возможность восприятия и обработки различной информации.

Физиологические характеризуют допустимые физические нагрузки на различные органы человека.

4. Эстетические показатели характеризуют информационную выразительность, рациональность формы, целостность композиции, совершеннство производственного исполнения, стабильность товарного вида (характеристики художественных стилей, оттенков, запахов, гармоничности и т.д.).

5. Показатели технологичности характеризуют свойства продукции, обусловливающие оптимальное распределение затрат материалов, времени и средств труда при технической подготовке производства, изготовлении и эксплуатации продукции. Это показатели трудоемкости, материало- и фондоемкости, себестоимости изделий. Исчисляются как общие (суммарные) так и структурные, удельные, сравнительные или относительные показатели.

Относительные показатели – это, например:

– коэффициент использования материалов

INCLUDEPICTURE «http://www.aup.ru/books/m93/2_2.files/image018.gif» \* MERGEFORMATINET ,

где МГ – количество материала в готовой продукции;

МВ – количество материала, введенного в технологический процесс;

показатель удельной себестоимости

INCLUDEPICTURE «http://www.aup.ru/books/m93/2_2.files/image020.gif» \* MERGEFORMATINET ,

где SУД – удельная себестоимость;

S – общая себестоимость изделия;

B – определяющий параметр изделия (мощность, вес и т.п.).

6. Показатели стандартизации и унификации характеризуют насыщенность продукции стандартными, унифицированными и оригинальными частями, а также уровень унификации с другими изделиями.

Основные показатели унификации – коэффициенты применяемости, повторяемости, взаимной унификации для групп изделий, удельный вес оригинальных деталей (узлов). Стандартными являются все части продукции, выпускаемые по государственным и отраслевым стандартам.

7. Патентно-правовые показатели характеризуют степень обновления технических решений, использованных в продукции, их патентную защиту, а также возможность беспрепятственной реализации продукции в нашей стране и за рубежом (количество или удельный вес запатентованных или лицензированных деталей (узлов) и т.п.).

8. Экологические показатели характеризуют уровень вредных воздействий на окружающую среду, возникающих при эксплуатации или потреблении продукции. Например: содержание вредных примесей, выбрасываемых в окружающую среду, вероятность выброса вредных частиц, газов, излучений при хранении, транспортировании и использовании продукции, уровень ПДК.

9. Показатели безопасности характеризуют особенности продукции, обусловливающие при ее эксплуатации или потреблении безопасность человека. Они отражают требования к нормам и средствам защиты людей, находящихся в зоне возможной опасности при возникновении аварийной ситуации, и предусмотрены системой госстандартов по безопасности труда, а также международными стандартами.

10. Экономические показатели характеризуют затраты на разработку, изготовление, эксплуатацию или потребление продукции, учитываемые в интегральном показателе качества продукции (различные виды затрат, себестоимость, цена и пр.), при сопоставлении различных образцов продукции – технико-экономические показатели.

Методы определения значений показателей качества продукции подразделяются на две группы: по способам получения информации – измерительный, регистрационный, органолептический и расчетный; по источникам ее получения – традиционный экспертный и социологический.

Измерительный – основан на информации, получаемой с обязательным использованием технических измерительных средств, предусмотренных конструкцией изделия или дополнительных (амперметры, вольтметры, тахометры, спидометры и т.п.).

Регистрационный – используется информация, получаемая путем подсчета (регистрации) числа определенных событий предметов или затрат, например: регистрация количества отказов изделия при испытаниях; затрат на создание и эксплуатация изделия, числа частей сложного изделия, защищенных авторскими свидетельствами и патентами. С помощью этого метода можно определить показатели технологичности, экономичности, патентно-правовые, стандартизации и унификации.

Таблица 1. Применяемость основных показателей качества по классам и группам продукции

Показатели качества продукции

Первый класс продукции

Второй класс продукции

1-я группа

2-я

группа

3-я

группа

1-я

группа

2-я

группа

Назначения

Экономичности

Надежности

Безотказности

Долговечности

Ремонтопригодности

Сохраняемости

Эргономические

Эстетические

Технологичности

Транспортабельности

Стандартизации и унификации

Патентно-правовые

Экологические

Безопасности

+

+

 

+

+

+

+

+

+

+

 

+

+

+

+

+

+

+

+

+

 

+

+

 

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

 

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

 

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

 Примечания:

1. Знак «+» означает применяемость показателей, знак «-» — не применяемость.

2. Вместо показателей ремонтопригодности для 2-й и 3-й групп продукции применяются показатели восстанавливаемости.

3. По согласованию с заказчиком (потребителем) могут быть допущены отклонения от рекомендаций таблицы.



Страницы: 1 | 2 | Весь текст


Реферат на тему «Биосфера и цивилизация.»

ÐÅÔÅÐÀÒ

íà òåìó:

«Áèîñôåðà è öèâèëèçàöèÿ.»Ãîñóäàðñòâåííûé êîìèòåò Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè ïî âûñøåìó îáðàçîâàíèþ

Òàìáîâñêèé ãîñóäàðñòâåííûé òåõíè÷åñêèé óíèâåðñèòåò

Ôàêóëüòåò ÀÕÏ

Ðåôåðàò

ïî äèñöèïëèíå:

Êîíöåïöèÿ ñîâðåìåííîãî åñòåñòâîçíàíèÿ.

Âûïîëíèëà:

ñòóäåíòêà ãð. Ë11:

ßõîíòîâà Þ.À.

Ïðåïîäàâàòåëü:

Èñàåâà Î.Â.

ã. Òàìáîâ — 1997

1. Óðîâíè îðãàíèçàöèè æèâîé ìàòåðèè.

Âñå æèâûå îðãàíèçìû, íàñåëÿþùèå íàøó ïëàíåòó, ñóùåñòâóþò íå ñàìè ïî ñåáå, îíè çàâèñÿò îò îêðóæàþùåé ñðåäû è èñïûòûâàþò íà ñåáå åå âîçäåéñòâèÿ. Ýòî òî÷íî ñîãëàñîâàííûé êîìïëåêñ ìíîæåñòâà ôàêòîðîâ îêðóæàþùåé ñðåäû, è ïðèñïîñîáëåíèå ê íèì æèâûõ îðãàíèçìîâ îáóñëàâëèâàåò âîçìîæíîñòü ñóùåñòâîâàíèÿ âñåâîçìîæíûõ ôîðì îðãàíèçìîâ è ñàìîãî ðàçëè÷íîãî îáðàçîâàíèÿ èõ æèçíè.

Ýêîëîãèÿ (îò ãðå÷åñêîãî oikos — æèëèùå, ìåñòîîáèòàíèå) — íàóêà, èçó÷àþùàÿ âçàèìîñâÿçè æèâûõ îðãàíèçìîâ â ïðèðîäå: îðãàíèçàöèþ è ôóíêöèîíèðîâàíèå ïîïóëÿöèé, áèîãåîöåíîçîâ è áèîñôåðû â öåëîì; çàêîíû «çäîðîâîãî» ñîñòîÿíèÿ êàê íîðìû è îñíîâû ñóùåñòâîâàíèÿ æèçíè.[3]

Æèâàÿ ïðèðîäà ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé ñëîæíî îðãàíèçîâàííóþ, èåðàðõè÷íóþ ñèñòåìó. Âûäåëÿþò íåñêîëüêî óðîâíåé îðãàíèçàöèè æèâîé ìàòåðèè.

1.Ìîëåêóëÿðíûé. Ëþáàÿ æèâàÿ ñèñòåìà ïðîÿâëÿåòñÿ íà óðîâíå âçàèìîäåéñòâèÿ áèîëîãè÷åñêèõ ìàêðîìîëåêóë: íóêëåèíîâûõ êèñëîò, ïîëèñàõàðèäîâ, à òàêæå äðóãèõ âàæíûõ îðãàíè÷åñêèõ âåùåñòâ.

2. Êëåòî÷íûé. Êëåòêà — ñòðóêòóðíàÿ è ôóíêöèîíàëüíàÿ åäèíèöà ðàçìíîæåíèÿ è ðàçâèòèÿ âñåõ æèâûõ îðãàíèçìîâ, îáèòàþùèõ íà Çåìëå. Íåêëåòî÷íûõ ôîðì æèçíè íåò, à ñóùåñòâîâàíèå âèðóñîâ ëèøü ïîäòâåðæäàåò ýòî ïðàâèëî, ò.ê. îíè ìîãóò ïðîÿâëÿòü ñâîéñòâà æèâûõ ñèñòåì òîëüêî â êëåòêàõ.

3.Îðãàíèçìåííûé. Îðãàíèçì ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé öåëîñòíóþ îäíîêëåòî÷íóþ èëè ìíîãîêëåòî÷íóþ æèâóþ ñèñòåìó, ñïîñîáíóþ ê ñàìîñòîÿòåëüíîìó ñóùåñòâîâàíèþ. Ìíîãîêëåòî÷íûé îðãàíèçì îáðàçîâàí ñîâîêóïíîñòüþ òêàíåé è îðãàíîâ, ñïåöèàëèçèðîâàííûõ äëÿ âûïîëíåíèÿ ðàçëè÷íûõ ôóíêöèé.

4.Ïîïóëÿöèîííî-âèäîâîé. Ïîä âèäîì ïîíèìàþò ñîâîêóïíîñòü îñîáåé, ñõîäíûõ ïî ñòðóêòóðíî-ôóíêöèîíàëüíîé îðãàíèçàöèè, èìåþùèõ îäèíàêîâûé êàðèîòèï è åäèíîå ïðîèñõîæäåíèå è çàíèìàþùèõ îïðåäåëåííûé àðåàë îáèòàíèÿ, ñâîáîäíî ñêðåùèâàþùèõñÿ ìåæäó ñîáîé è äàþùèõ ïëîäîâèòîå ïîòîìñòâî, õàðàêòåðèçóþùèõñÿ ñõîäíûì ïîâåäåíèåì è îïðåäåëåííûìè âçàèìîîòíîøåíèÿìè ñ äðóãèìè âèäàìè è ôàêòîðàìè íåæèâîé ïðèðîäû.

Ñîâîêóïíîñòü îðãàíèçìîâ îäíîãî è òîãî æå âèäà, îáúåäèíåííàÿ îáùèì ìåñòîì îáèòàíèÿ, ñîçäàåò ïîïóëÿöèþ êàê ñèñòåìó íàäîðãàíèçìåííîãî ïîðÿäêà. Â ýòîé ñèñòåìå îñóùåñòâëÿþòñÿ ïðîñòåéøèå, ýëåìåíòàðíûå ýâîëþöèîííûå ïðåîáðàçîâàíèÿ.

5.Áèîãåîöåíîòè÷åñêèé. Áèîãåîöåíîç — ñîîáùåñòâî, ñîâîêóïíîñòü îðãàíèçìîâ ðàçíûõ âèäîâ è ðàçëè÷íîé ñëîæíîñòè îðãàíèçàöèè ñî âñåìè ôàêòîðàìè êîíêðåòíîé ñðåäû èõ îáèòàíèÿ — êîìïîíåíòàìè àòìîñôåðû, ãèäðîñôåðû è ëèòîñôåðû.

6.Áèîñôåðíûé. Áèîñôåðà — ñàìûé âûñîêèé óðîâåíü îðãàíèçàöèè æèçíè íà íàøåé ïëàíåòå.  íåé âûäåëÿþò æèâîå âåùåñòâî — ñîâîêóïíîñòü âñåõ æèâûõ îðãàíèçìîâ, íåæèâîå èëè êîñíîå âåùåñòâî è áèîêîñíîå âåùåñòâî (ïî÷âà).[3]

1.1. Ïîïóëÿöèè, ñîîáùåñòâà, ýêîñèñòåìû. Ïðèíöèïû èõ îðãàíèçàöèè.

Ïîïóëÿöèåé íàçûâàþò ãðóïïó îñîáåé îäíîãî âèäà, îáëàäàþùèõ ñïîñîáíîñòüþ ñâîáîäíî ñêðåùèâàòüñÿ è íåîãðàíè÷åííî äîëãî ïîääåðæèâàòü ñâîå ñóùåñòâîâàíèå â îïðåäåëåííîì ìåñòîîáèòàíèè. Ïîïóëÿöèÿ — ýòî íåêîòîðîå åäèíñòâî, êîòîðîå îïðåäåëÿåòñÿ îáùíîñòüþ çàíèìàåìîé îñîáÿìè òåððèòîðèè (èëè àêâàòîðèè), à òàêæå îáùíîñòüþ èõ ïðîèñõîæäåíèÿ, ñõîäñòâîì ñòðîåíèÿ è ïîâåäåíèÿ. Íàïðèìåð: âñå îñîáè, îáèòàþùèå â íåáîëüøîì îçåðå, èëè âñå äåðåâüÿ îäíîãî âèäà â ëåñó.

Íàèáîëåå áëèçêèì ïî çíà÷åíèþ ê çíà÷åíèþ òåðìèíà «ïîïóëÿöèÿ» ÿâëÿåòñÿ ïîíÿòèå «ïëåìÿ». Ñëåäîâàòåëüíî, ïîïóëÿöèè ñîñòîÿò èç îäèíàêîâûõ îðãàíèçìîâ, ñîâìåñòíî íàñåëÿþùèõ îïðåäåëåííûå ó÷àñòêè è ñâÿçàííûõ ìåæäó ñîáîé ðàçëè÷íûìè âçàèìîîòíîøåíèÿìè, êîòîðûå îáåñïå÷èâàþò èì óñòîé÷èâîå ñóùåñòâîâàíèå â äàííîé ïðèðîäíîé ñðåäå.

Ñëîâî «ïîïóëÿöèÿ» ïðîèñõîäèò îò ëàòèíñêîãî «ïîïóëþñ» — íàðîä, íàñåëåíèå. Ýêîëîãè÷åñêóþ ïîïóëÿöèþ, òàêèì îáðàçîì, ìîæíî îïðåäåëèòü êàê íàñåëåíèå îäíîãî âèäà íà îïðåäåëåííîé òåððèòîðèè.[2]

×ëåíû îäíîé ïîïóëÿöèè îêàçûâàþò äðóã íà äðóãà íå ìåíüøåå âçàèìîäåéñòâèå, ÷åì ôèçè÷åñêèå ôàêòîðû ñðåäû èëè äðóãèå îáèòàþùèå ñîâìåñòíî âèäû îðãàíèçìîâ.  ïîïóëÿöèÿõ ïðîÿâëÿþòñÿ â òîé èëè èíîé ñòåïåíè âñå ôîðìû ñâÿçåé, õàðàêòåðíûå äëÿ ìåæâèäîâûõ îòíîøåíèé, íî íàèáîëåå ÿðêî âûðàæåíû ìóòóàëèñòè÷åñêèå (âçàèìíî ïîëåçíûå) è êîíêóðåíòíûå. Âî âñåõ ñëó÷àÿõ â ïîïóëÿöèÿõ äåéñòâóþò çàêîíû, ïîçâîëÿþùèå òàêèì îáðàçîì èñïîëüçîâàòü îãðàíè÷åííûå ðåñóðñû ñðåäû, ÷òîáû îáåñïå÷èòü îñòàâëåíèå ïîòîìñòâà. Äîñòèãàåòñÿ ýòî â îñíîâíîì ÷åðåç êîëè÷åñòâåííîå èçìåíåíèå íàñåëåíèÿ. Ïîïóëÿöèè ìíîãèõ âèäîâ îáëàäàþò ñâîéñòâàìè, ïîçâîëÿþùèìè èì ðåãóëèðîâàòü ñâîþ ÷èñëåííîñòü.[1]

Ïîääåðæàíèå îïòèìàëüíîé â äàííûõ óñëîâèÿõ ÷èñëåííîñòè íàçûâàþò ãîìåîñòàçîì ïîïóëÿöèè. Ãîìåîñòàòè÷åñêèå âîçìîæíîñòè ïîïóëÿöèé ïî-ðàçíîìó âûðàæåíû ó ðàçëè÷íûõ âèäîâ. Îñóùåñòâëÿþòñÿ îíè ÷åðåç âçàèìîäåéñòâèÿ îñîáåé.

Òàêèì îáðàçîì, ïîïóëÿöèè, êàê ãðóïïîâûå îáúåäèíåíèÿ, îáëàäàþò ðÿäîì ñïåöèôè÷åñêèõ ñâîéñòâ, êîòîðûå íå ïðèñóùè êàæäîé îòäåëüíîé îñîáè. Ãðóïïîâûå îñîáåííîñòè — ýòî îñíîâíûå õàðàêòåðèñòèêè ïîïóëÿöèé. Ê íèì îòíîñÿòñÿ:

1) ÷èñëåííîñòü — îáùåå êîëè÷åñòâî îñîáåé íà âûäåëÿåìîé òåððèòîðèè;

2) ïëîòíîñòü — ñðåäíåå ÷èñëî îñîáåé íà åäèíèöó ïëîùàäè èëè îáúåìà , çàíèìàåìîãî ïîïóëÿöèåé ïðîñòðàíñòâà; ïëîòíîñòü ïîïóëÿöèè ìîæíî âûðàæàòü òàêæå ÷åðåç ìàññó ÷ëåíîâ ïîïóëÿöèè â åäèíèöå ïðîñòðàíñòâà;

3) ðîæäàåìîñòü — ÷èñëî íîâûõ îñîáåé, ïðîÿâèâøèõñÿ çà åäèíèöó âðåìåíè â ðåçóëüòàòå ðàçìíîæåíèÿ;

4) ñìåðòíîñòü — ïîêàçàòåëü, îòðàæàþùèé êîëè÷åñòâî ïîãèáøèõ â ïîïóëÿöèè îñîáåé çà îïðåäåëåííûé îòðåçîê âðåìåíè;

5) ïðèðîñò ïîïóëÿöèè — ðàçíèöà ìåæäó ðîæäàåìîñòüþ; ïðèðîñò ìîæåò áûòü êàê ïîëîæèòåëüíûì, òàê è îòðèöàòåëüíûì;

6)òåìï ðîñòà — ñðåäíèé ïðèðîñò çà åäèíèöó âðåìåíè.

Ïîïóëÿöèè ñâîéñòâåííà îïðåäåëåííàÿ îðãàíèçàöèÿ. Ðàñïðåäåëåíèå îñîáåé ïî òåððèòîðèè, ñîîòíîøåíèÿ ãðóïï ïî ïîëó, âîçðàñòó, ìîðôîëîãè÷åñêèì, ôèçèîëîãè÷åñêèì, ïîâåäåí÷åñêèì è ãåíåòè÷åñêèì îñîáåííîñòÿì îòðàæàþò ñòðóêòóðó ïîïóëÿöèè. Îíà ôîðìèðóåòñÿ, ñ îäíîé ñòîðîíû, íà îñíîâå îáùèõ áèîëîãè÷åñêèõ ñâîéñòâ âèäà, à ñ äðóãîé — ïîä âëèÿíèåì àáèîòè÷åñêèõ ôàêòîðîâ ñðåäû è ïîïóëÿöèé äðóãèõ âèäîâ. Ñòðóêòóðà ïîïóëÿöèé èìååò, ñëåäîâàòåëüíî, ïðèñïîñîáèòåëüíûé õàðàêòåð. Ðàçíûå ïîïóëÿöèè îäíîãî âèäà îáëàäàþò êàê ñõîäíûìè îñîáåííîñòÿìè ñòðóêòóðû, òàê è îòëè÷èòåëüíûìè, õàðàêòåðèçóþùèìè ñïåöèôèêó ýêîëîãè÷åñêèõ óñëîâèé â ìåñòàõ èõ îáèòàíèÿ.[1]

Òàêèì îáðàçîì, êðîìå àäàïòèâíûõ âîçìîæíîñòåé îòäåëüíûõ îñîáåé, íàñåëåíèå âèäà îïðåäåëåííîé òåððèòîðèè õàðàêòåðèçóåòñÿ åùå è ïðèñïîñîáèòåëüíûìè ÷åðòàìè ãðóïïîâîé îðãàíèçàöèè, êîòîðûå ÿâëÿþòñÿ ñâîéñòâàìè ïîïóëÿöèè êàê íàäèíäèâèäóàëüíîé ñèñòåìû. Àäàïòèâíûå âîçìîæíîñòè âèäà â öåëîì êàê ñèñòåìû ïîïóëÿöèé çíà÷èòåëüíî øèðå ïðèñïîñîáèòåëüíûõ îñîáåííîñòåé êàæäîé êîíêðåòíîé îñîáè.

Ñîîáùåñòâî (áèîöåíîç) — íå ïðîñòî ñóììà îáðàçóþùèõ åãî âèäîâ, íî è ñîâîêóïíîñòü âçàèìîäåéñòâèé ìåæäó íèìè. Êàê è ïîïóëÿöèÿ, ñîîáùåñòâî èìååò ñîáñòâåííûå ñâîéñòâà, ïðîÿâëÿþùèåñÿ òîëüêî ïðè èçó÷åíèè åãî ñàìîãî, êàê, íàïðèìåð, âèäîâîå ðàçíîîáðàçèå, ñòðóêòóðà ïèùåâîé ñåòè, áèîìàññà, ïðîäóêòèâíîñòü. Îäíà èç ãëàâíûõ çàäà÷ ýêîëîãèè — âûÿñíèòü âçàèìîñâÿçè ìåæäó ñâîéñòâàìè è ñòðóêòóðîé (ñîñòàâîì) ñîîáùåñòâà, êîòîðûå ïðîÿâëÿþòñÿ íåçàâèñèìî îò òîãî, êàêèå âèäû âõîäÿò â íåãî.[2]

Êàæäûé îðãàíèçì æèâåò â îêðóæåíèè ìíîæåñòâà äðóãèõ îðãàíèçìîâ, âñòóïàåò ñ íèìè â ñàìûå ðàçíîîáðàçíûå îòíîøåíèÿ, êàê ñ îòðèöàòåëüíûìè, òàê è ñ ïîëîæèòåëüíûìè äëÿ ñåáÿ ïîñëåäñòâèÿìè è â êîíå÷íîì ñ÷åòå íå ìîæåò ñóùåñòâîâàòü áåç ýòîãî æèâîãî îêðóæåíèÿ. Ñâÿçü ñ äðóãèìè îðãàíèçìàìè — íåîáõîäèìîå óñëîâèå ïèòàíèÿ è ðàçìíîæåíèÿ, âîçìîæíîñòü çàùèòû, ñìÿã÷åíèÿ íåáëàãîïðèÿòíûõ óñëîâèé ñðåäû, à ñ äðóãîé ñòîðîíû — ýòî îïàñíîñòü óùåðáà è ÷àñòî äàæå íåïîñðåäñòâåííàÿ óãðîçà ñóùåñòâîâàíèÿ èíäèâèäóóìà. Âñþ ñóììó âîçäåéñòâèé, êîòîðóþ îêàçûâàþò äðóã íà äðóãà æèâûå ñóùåñòâà, îáúåäèíÿþò ïîä íàçâàíèåì áèîòè÷åñêèå ôàêòîðû ñðåäû.[2]

Íåïîñðåäñòâåííî æèâîå îêðóæåíèå îðãàíèçìà ñîñòàâëÿåò åãî áèîöåíîòè÷åñêóþ ñðåäó.[2] Ïðåäñòàâèòåëè êàæäîãî âèäà ñïîñîáíû ñóùåñòâîâàòü ëèøü â òàêîì æèâîì îêðóæåíèè, ãäå ñâÿçè ñ äðóãèìè îðãàíèçìàìè îáåñïå÷èâàþò èì íîðìàëüíûå óñëîâèÿ æèçíè. Èíûìè ñëîâàìè, ìíîãîîáðàçíûå æèâûå îðãàíèçìû âñòðå÷àþòñÿ íà çåìëå íå â ëþáîì ñî÷åòàíèè, à îáðàçóþò îïðåäåëåííûå ñîæèòåëüñòâà èëè ñîîáùåñòâà, â êîòîðûå âõîäÿò âèäû, ïðèñïîñîáëåííûå ê ñîâìåñòíîìó îáèòàíèþ. Ãðóïïèðîâêè ñîâìåñòíî îáèòàþùèõ è âçàèìíî ñâÿçàííûõ îðãàíèçìîâ íàçûâàþò áèîöåíîçàìè (îò ëàòèíñêîãî bios — æèçíü, cenos — îáùèé). Ïðèñïîñîáëåííîñòü ÷ëåíîâ áèîöåíîçà ê ñîâìåñòíîé æèçíè âûðàæàåòñÿ â îïðåäåëåííîì ñõîäñòâå òðåáîâàíèé ê âàæíåéøèì àáèîòè÷åñêèì óñëîâèÿì ñðåäû è çàêîíîìåðíûõ îòíîøåíèé äðóã ñ äðóãîì.[1]

Ìàñøòàáû áèîöåíîòè÷åñêèõ ãðóïïèðîâîê îðãàíèçìîâ î÷åíü ðàçëè÷íû, îò ñîîáùåñòâ ïîäóøåê ëèøàéíèêîâ íà ñòâîëàõ äåðåâüåâ èëè ðàçëàãàþùåãîñÿ ïíÿ äî íàñåëåíèÿ öåëûõ ëàíäøàôòîâ: ëåñîâ, ñòåïåé, ïóñòûíü è ò.ï.

Òåðìèí «áèîöåíîç» â ñîâðåìåííîé ýêîëîãè÷åñêîé ëèòåðàòóðå ÷àùå óïîòðåáëÿþò ïðèìåíèòåëüíî ê íàñåëåíèþ òåððèòîðèàëüíûõ ó÷àñòêîâ, êîòîðûå íà ñóøå âûäåëÿþò ïî îòíîñèòåëüíî îäíîðîäíîé ðàñòèòåëüíîñòè (îáû÷íî ïî ãðàíèöàì ðàñòèòåëüíûõ àññîöèàöèé), íàïðèìåð, áèîöåíîç åëüíèêà-êèñëè÷íèêà, áîëüøîãî ñóõîäîëüíîãî ëóãà, ñîñíÿêà-áåëîìîøíèêà, áîëüøîé êîâûëüíîé ñòåïè, ïøåíè÷íîãî ïîëÿ è ò.ä. Ïðè ýòîì èìååòñÿ â âèäó âñÿ ñîâîêóïíîñòü æèâûõ ñóùåñòâ, ðàñòåíèé, æèâîòíûõ ìèêðîîðãàíèçìîâ, ïðèñïîñîáëåííûõ ê ñîâìåñòíîìó îáèòàíèþ íà äàííîé òåððèòîðèè.  âîäíîé ñðåäå ðàçëè÷àþò áèîöåíîçû, ñîîòâåòñòâóþùèå ýêîëîãè÷åñêèì ïîäðàçäåëåíèÿì ÷àñòåé âîäîåìîâ, íàïðèìåð, áîëüøèõ ïðèáðåæíûõ ãàëå÷íûõ, ïåñ÷àíûõ èëè èëèñòûõ ãðóíòîâ, àáèññàëüíûõ ãëóáèí, ïåëàãè÷åñêèõ áîëüøèõ êðóïíûõ âîäîâîðîòîâ âîäíûõ ìàññ è ò.ï.

Ïî îòíîøåíèþ ê áîëåå ìåëêèì ñîîáùåñòâàì (íàñåëåíèþ ñòâîëîâ èëè ëèñòâû äåðåâüåâ, ìîõîâûõ êî÷åê íà áîëîòàõ, íîð, ìóðàâåéíèêîâ è ò.ä.) ïðèìåíÿþò ðàçíîîáðàçíûå òåðìèíû: «ìèêðîñîîáùåñòâà», «áèîöåíîòè÷åñêèå ãðóïïèðîâêè», «áèîöåíîòè÷åñêèå êîìïëåêñû» è äð.

Ïðèíöèïèàëüíîé ðàçíèöû ìåæäó áèîöåíîòè÷åñêèìè ãðóïïèðîâêàìè ðàçíûõ ìàñøòàáîâ íåò. Áîëåå ìåëêèå ñîîáùåñòâà âõîäÿò ñîñòàâíîé , õîòÿ è îòíîñòèòåëüíî àâòîíîìíîé ÷àñòüþ â áîëåå êðóïíûå, à òå, â ñâîþ î÷åðåäü, ÿâëÿþòñÿ ÷àñòÿìè ñîîáùåñòâ åùå áîëüøèõ ìàñøòàáîâ. Òàê, âñå æèâîå íàñåëåíèå ìîõîâûõ è ëèøàéíèêîâûõ ïîäóøåê íà ñòâîëå äåðåâà — ýòî ÷àñòü áîëåå êðóïíîãî ñîîáùåñòâà îðãàíèçìîâ, ñâÿçàííûõ ñ äàííûì äåðåâîì è âêëþ÷àþùåãî åãî ïîäêîðîâûõ è íàñòâîëüíûõ îáèòàòåëåé, íàñåëåíèå êðîíû, ðèçîñôåðû è ò.ï.

 ñâîþ î÷åðåäü ýòà ãðóïïèðîâêà — ëèøü îäíà èç ñîñòàâíûõ ÷àñòåé ëåñíîãî áèîöåíîçà. Ïîñëåäíèé âõîäèò â áîëåå ñëîæíûå êîìïëåêñû, îáðàçóþùèå â êîíå÷íîì ñ÷åòå âåñü æèâîé ïîêðîâ Çåìëè. Òàêèì îáðàçîì, îðãàíèçàöèÿ æèçíè íà áèîöåíîòè÷åñêîì óðîâíå èåðàðõè÷íà.[1] Ñ óâåëè÷åíèåì ìàñøòàáîâ ñîîáùåñòâ óñèëèâàåòñÿ èõ ñëîæíîñòü è äîëÿ íåïðÿìûõ, êîñâåííûõ ñâÿçåé ìåæäó âèäàìè.

Ýêîñèñòåìà — ýòî ëþáîå ñîîáùåñòâî æèâûõ ñóùåñòâ âìåñòå ñ åãî ôèçè÷åñêîé ñðåäîé îáèòàíèÿ, ôóíêöèîíèðóþùåå êàê åäèíîå öåëîå.[2]

Ðàññìîòðåíèå ýêîñèñòåìû âàæíî â òåõ ñëó÷àÿõ, êîãäà ðå÷ü èäåò î ïîòîêàõ âåùåñòâà è ýíåðãèè, öèðêóëèðóþùèõ ìåæäó æèâûìè è íåæèâûìè êîìïîíåíòàìè ïðèðîäû, î äèíàìèêå ýëåìåíòîâ, ïîääåðæèâàþùèõ ñóùåñòâîâàíèå æèçíè, îá ýâîëþöèè ñîîáùåñòâ. Íè îòäåëüíûé îðãàíèçì, íè ïîïóëÿöèþ, íè ñîîáùåñòâî â öåëîì íåëüçÿ èçó÷àòü â îòðûâå îò îêðóæàþùåé ñðåäû. Ýêîñèñòåìà, ïî ñóòè, ýòî òî, ÷òî ìû íàçûâàåì ïðèðîäîé.

Ýêîñèñòåìà — ïîíÿòèå î÷åíü øèðîêîå è ïðèìåíèìî êàê ê åñòåñòâåííûì (òóíäðà, îêåàí), òàê è ê èñêóñòâåííûì êîìïëåêñàì (àêâàðèóì). Ïîýòîìó äëÿ îáîçíà÷åíèÿ ýëåìåíòàðíîé ïðèðîäíîé ýêîñèñòåìû ýêîëîãè òàêæå èñïîëüçóþò òåðìèí «áèîãåîöåíîç«.

Áèîãåîöåíîç — èñòîðè÷åñêè ñëîæèâøàÿñÿ ñîâîêóïíîñòü æèâûõ îðãàíèçìîâ (áèîöåíîç) è àáèîòè÷åñêîé ñðåäû âìåñòå ñ çàíèìàåìûì èìè ó÷àñòêîì çåìåëüíîé ïîâåðõíîñòè (áèîòîïîì). Ãðàíèöà áèîãåîöåíîçà óñòàíàâëèâàåòñÿ ïî ãðàíèöå ðàñòèòåëüíîãî ñîîáùåñòâà (ôèòîöåíîçà) — âàæíåéøåãî êîìïîíåíòà áèîãåîöåíîçîâ. Äëÿ êàæäîãî áèîãåîöåíîçà õàðàêòåðåí ñâîé òèï âåùåñòâåííî-ýíåðãåòè÷åñêîãî îáìåíà.

Èòàê, áèîãåîöåíîç — ýòî ñîñòàâíàÿ ÷àñòü ïðèðîäíîãî ëàíäøàôòà è ýëåìåíòàðíàÿ áèîòåððèòîðèàëüíàÿ åäèíèöà áèîñôåðû.[2]

Âñå ïðèðîäíûå ýêîñèñòåìû ñâÿçàíû ìåæäó ñîáîé, è âìåñòå îáðàçóþò æèâóþ îáîëî÷êó Çåìëè, êîòîðóþ ìîæíî ðàññìàòðèâàòü êàê ñàìóþ áîëüøóþ ýêîñèñòåìó, êîòîðàÿ íàçûâàåòñÿ áèîñôåðîé.

2. Ôîðìû áèîëîãè÷åñêèõ îòíîøåíèé â ñîîáùåñòâàõ.

Îñíîâó âîçíèêíîâåíèÿ è ñóùåñòâîâàíèÿ áèîöåíîçîâ ïðåäñòàâëÿþò îòíîøåíèÿ îðãàíèçìîâ, èõ ñâÿçè, â êîòîðûå îíè âñòóïàþò äðóã ñ äðóãîì, íàñåëÿÿ îäèí è òîò æå áèîòîï (ìåñòîîáèòàíèå áèîöåíîçà, îò ëàòèíñêîãî bios — æèçíü, top — ìåñòî). Ýòè ñâÿçè îïðåäåëÿþò îñíîâíîå óñëîâèå æèçíè â ñîîáùåñòâå, âîçìîæíîñòü äîáûâàíèÿ ïèùè è çàâîåâûâàíèÿ íîâîãî ïðîñòðàíñòâà.

Æèâûå îðãàíèçìû ïîñåëÿþòñÿ äðóã ñ äðóãîì íå ñëó÷àéíî, à îáðàçóþò îïðåäåëåííûå ñîîáùåñòâà, ïðèñïîñîáëåííûå ê ñîâìåñòíîìó îáèòàíèþ. Ïî íàïðàâëåííîñòè äåéñòâèÿ íà îðãàíèçì âñå âîçäåéñòâèÿ ïîäðàçäåëÿþòñÿ íà ïîçèòèâíûå, íåãàòèâíûå è íåéòðàëüíûå.[3]

2.1. Ïîçèòèâíûå îòíîøåíèÿ.

Ñèìáèîç — ñîæèòåëüñòâî (îò ãðå÷åñêîãî sym — âìåñòå, bios — æèçíü) — ôîðìà âçàèìîîòíîøåíèé, ïðè êîòîðûõ îáà ïàðòíåðà èëè îäèí èç íèõ èçâëåêàåò ïîëüçó îò äðóãîãî. Åñòü íåñêîëüêî ôîðì ñèìáèîçà:

Êîîïåðàöèÿ. Îáùåèçâåñòíîå ñîæèòåëüñòâî ðàêîâ-îòøåëüíèêîâ ñ ìÿãêèìè êîðàëëîâûìè ïîëèïàìè-àêòèíèÿìè. Ðàê ïîñåëÿåòñÿ â ïóñòîé ðàêîâèíå ìîëëþñêà è âîçèò åå íà ñåáå âìåñòå ñ ïîëèïîì. Òàêîå ñîæèòåëüñòâî âçàèìîâûãîäíî: ïåðåìåùàÿñü ïî äíó, ðàê óâåëè÷èâàåò ïðîñòðàíñòâî, èñïîëüçóåìîå àêòèíèåé äëÿ ëîâëè äîáû÷è, ÷àñòü êîòîðîé ïàäàåò íà äíî è ïîåäàåòñÿ ðàêîì.[3]

Ìóòóàëèçì (îò ëàòèíñêîãî mutuus — âçàèìíûé). Ôîðìà âçàèìîâûãîäíûõ îòíîøåíèé âèäîâ — îò âðåìåííîãî, íåîáÿçàòåëüíîãî êîíòàêòà äî ñèìáèîçà — íåðàçäåëèìîé ïîëåçíîé ñâÿçè äâóõ âèäîâ. Ëèøàéíèêè — ýòî ñîæèòåëüñòâî ãðèáà è âîäîðîñëè.  ëèøàéíèêå ãèôû ãðèáà, îïëåòàÿ êëåòêè è íèòè âîäîðîñëåé, îáðàçóþò ñïåöèàëüíûå âñàñûâàþùèå îòðîñòêè, ïðîíèêàþùèå â êëåòêè. ×åðåç íèõ ãðèá ïîëó÷àåò ïðîäóêòû ôîòîñèíòåçà, îáðàçîâàííûå âîäîðîñëÿìè. Âîäîðîñëü æå èç ãèô ãðèáà èçâëåêàåò âîäó è ìèíåðàëüíûå ñîëè.[3] Âñåãî â ïðèðîäå íàñ÷èòûâàåòñÿ áîëåå 20000 âèäîâ ñèìáèîòè÷åñêèõ îðãàíèçìîâ. Êèøå÷íûå ñèìáèîíòû ó÷àñòâóþò â ïåðåðàáîòêå ãðóáûõ ðàñòèòåëüíûõ êîðìîâ ó ìíîãèõ æâà÷íûõ æèâîòíûõ. Ìåíåå îáÿçàòåëüíû, íî ÷ðåçâû÷àéíî ñóùåñòâåííû ìóòóàëèñòè÷åñêèå îòíîøåíèÿ, íàïðèìåð, ìåæäó ñèáèðñêîé êåäðîâîé ñîñíîé è ïòèöàìè — êåäðîâêîé, ïîïîëçíåì è êóêøåé, êîòîðûå , ïèòàÿñü ñåìåíàìè ñîñíû è çàïàñàÿ êîðìà, ñïîñîáñòâóþò ñàìîâîçîáíîâëåíèþ êåäðîâíèêîâ.[1]

Êîìåíñàëèçì — íàõëåáíè÷åñòâî (îò ëàòèíñêîãî com — âìåñòå, mensa — òðàïåçà). Îäíà èç ôîðì ñèìáèîçà- âçàèìîîòíîøåíèÿ, ïðè êîòîðûõ îäèí âèä ïîëó÷àåò ïîëüçó îò ñîæèòåëüñòâà, à äðóãîìó ýòî áåçðàçëè÷íî. Ýòî îäíîñòîðîííåå èñïîëüçîâàíèå îäíîãî âèäà äðóãèì áåç ïðèíåñåíèÿ åìó âðåäà. Òàêîâû, íàïðèìåð, âçàèìîîòíîøåíèÿ ëüâîâ è ãèåí, ïîäáèðàþùèõ îñòàòêè íåäîåäåííîé ëüâàìè äîáû÷è. Ðûáû-ëîöìàíû ñîïðîâîæäàþò àêóë, äåëüôèíîâ, äâèãàÿñü âìåñòå ñ íèìè â ñëîå âîäû, ïðèìûêàþùåé íåïîñðåäñòâåííî ê ïîâåðõíîñòè òåëà ýòèõ æèâîòíûõ, è íå çàòðà÷èâàÿ ïîýòîìó óñèëèé íà òàêóþ áîëüøóþ ñêîðîñòü è ïèòàÿñü îñòàòêàìè ïèùè, ýêñêðåìåíòàìè è ïàðàçèòàìè ñîïðîâîæäàåìûõ æèâîòíûõ.  ãíåçäàõ ïòèö, íîðàõ ãðûçóíîâ îáèòàåò îãðîìíîå êîëè÷åñòâî ÷ëåíèñòîíîãèõ, èñïîëüçóþùèõ ìèêðîêëèìàò æèëèù è íàõîäÿùèõ òàì ïèùó çà ñ÷åò ðàçëàãàþùèõñÿ îñòàòêîâ èëè äðóãèõ âèäîâ ñîæèòåëåé. Ìíîãèå âèäû âíå íîð íå âñòðå÷àþòñÿ ñîâñåì. Îòíîøåíèÿ òèïà êîììåíñàëèçìà î÷åíü âàæíû â ïðèðîäå, ñïîñîáñòâóÿ áîëåå òåñíîìó ñîæèòåëüñòâó âèäîâ, áîëåå ïîëíîìó îñâîåíèþ ñðåäû è èñïîëüçîâàíèþ ïèùåâûõ ðåñóðñîâ.[3]

Êâàðòèðàíòñòâî. Äëÿ íåêîòîðûõ îðãàíèçìîâ òåëà æèâîòíûõ äðóãèõ âèäîâ èëè èõ ìåñòîîáèòàíèÿ (ïîñòðîéêè) ñëóæàò óáåæèùàìè. Ìàëüêè ðûá ïðÿ÷óòñÿ ïîä çîíòèêàìè êðóïíûõ ìåäóç.  çíåçäàõ ïòèö, íîðàõ ãðûçóíîâ æèâóò ÷ëåíèñòîíîãèå. Ðàñòåíèÿ òàêæå èñïîëüçóþò äðóãèå âèäû êàê ìåñòà îáèòàíèÿ: ýïèòàôû (âîäîðîñëè, ìõè, ëèøàéíèêè).Äðåâåñíûå ðàñòåíèÿ ñëóæàò èì ìåñòîì ïðèêðåïëåíèÿ. Ïèòàþòñÿ æå ýïèòàôû çà ñ÷åò îòìèðàþùèõ òêàíåé, âûäåëåíèé õîçÿèíà è çà ñ÷åò ôîòîñèíòåçà.[3]

2.2. Íåãàòèâíûå îòíîøåíèÿ.

Àíòèáèîòè÷åñêàÿ ôîðìà âçàèìîîòíîøåíèé, ïðè êîòîðîé îáå âçàèìîäåéñòâóþùèå ïîïóëÿöèè èëè îäíà èç íèõ èñïûòûâàþò îòðèöàòåëüíîå âëèÿíèå. Îòíîøåíèÿ õèùíèê — æåðòâà, ïàðàçèò — õîçÿèí — ýòî ïðÿìûå ïèùåâûå ñâÿçè, ïî ñóùåñòâó ê ýòîìó òèïó ýêîëîãè÷åñêèõ âçàèìîäåéñòâèé ìîæíî îòíåñòè âñå âàðèàíòû ïèùåâûõ ñâÿçåé.

Õèùíè÷åñòâî — îäíà èç ñàìûõ ðàñïðîñòðàíåííûõ ôîðì, èìåþùèõ áîëüøîå çíà÷åíèå â ñàìîðåãóëÿöèè áèîöåíîçîâ. Õèùíèêàìè íàçûâàþò æèâîòíûõ (à òàêæå íåêîòîðûå ðàñòåíèÿ), ïèòàþùèõñÿ äðóãèìè æèâîòíûìè, êîòîðûõ îíè ëîâÿò è óìåðùâëÿþò. Îáúåêòû îõîòû õèùíèêîâ ðàçíîîáðàçíû. Íàïðèìåð, ëèñû ïîåäàþò ïëîäû; ìåäâåäè ñîáèðàþò ÿãîäû è ëþáÿò ìåä ëåñíûõ ï÷åë. Åñòåñòâåííûé îòáîð, äåéñòâóþùèé â ïîïóëÿöèè õèùíèêîâ, óâåëè÷èâàåò ýôôåêòèâíîñòü ñðåäñòâ ïîèñêà è ëîâëè äîáû÷è, âûðàáàòûâàþò ñëîæíîå ïîâåäåíèå, íàïðèìåð, ñîãëàñîâàííûå äåéñòâèÿ ñòàè âîëêîâ ïðè îõîòå íà îëåíåé. Æåðòâû â ïðîöåññå îòáîðà òîæå ñîâåðøåíñòâóþò ñðåäñòâà çàùèòû è èçáåãàíèÿ õèùíèêîâ.[3]

Ïàðàçèòèçì. Îðãàíèçìû ìîãóò èñïîëüçîâàòü äðóãèå âèäû íå òîëüêî êàê ìåñòî îáèòàíèÿ, íî è êàê ïîñòîÿííûé èñòî÷íèê ïèòàíèÿ. Ïî ñóùåñòâó ïàðàçèòè÷åñêèé õàðàêòåð èìåþò ñâÿçè íàñåêîìûõ-âðåäèòåëåé ñ ðàñòåíèÿìè. Èçâåñòíî íåñêîëüêî äåñÿòêîâ òûñÿ÷ âèäîâ ïàðàçèòè÷åñêèõ ôîðì, èç íèõ îêîëî 500 — ïàðàçèòû ÷åëîâåêà, ïîýòîìó èçó÷åíèå ïàðàçèòîâ íåîáõîäèìî äëÿ ïðåäóïðåæäåíèÿ è ëå÷åíèÿ çàáîëåâàíèé.

Ôîðìû ïàðàçèòèçìà.

Ïàðàçèòû ìîãóò áûòü âðåìåííûìè, êîãäà îðãàíèçì-õîçÿèí ïîäâåðãàåòñÿ íàïàäåíèþ íà êîðîòêèé ñðîê, ëèøü íà âðåìÿ ïèòàíèÿ. Òàêîâû ñëåïíè, êëîïû, áëîõè, ìóõè-æèãàëêè.

Îðãàíèçìû, ñïîñîáíûå äëèòåëüíîå âðåìÿ èñïîëüçîâàòü õîçÿèíà, íå ïðèâîäÿ åãî ê ñëèøêîì ðàííåé ãèáåëè è îáåñïå÷èâàÿ ñåáå òåì ñàìûì íàèëó÷øåå ñóùåñòâîâàíèå. Ê ÷èñëó ïîñòîÿííûõ ïàðàçèòîâ îòíîñÿòñÿ: ïðîñòåéøèå (äèçåíòåðèéíàÿ àìåáà, ìàëÿðèéíûé ïëàçìîäèé), ïëîñêèå ÷åðâè (öåïíè, ñîñàëüùèêè), êðóãëûå ÷åðâè (âëàñîãëàâ, àñêàðèäà), ÷ëåíèñòîíîãèå (÷åñîòî÷íûé çóäåíü). Ñ ãèáåëüþ õîçÿèíà ïîãèáàåò è ïàðàçèò.

Ãíåçäîâîé ïàðàçèòèçì ñâîéñòâåíåí ïîçâîíî÷íûì æèâîòíûì. Îáûêíîâåííàÿ êóêóøêà îòêëàäûâàåò ñâîè ÿéöà â ãíåçäà áîëåå 100 âèäîâ ïòèö, ïðåèìóùåñòâåííî ìåëêèõ âîðîáüèíûõ. Ïòåíöû ïàðàçèòè÷åñêîãî âèäà âûëóïëèâàþòñÿ áûñòðåå, ÷åì ïòåíöû õîçÿèíà. Âûëóïèâøèéñÿ êóêóøîíîê âûòàëêèâàåò ÿéöà è ïòåíöîâ ñâîèõ õîçÿåâ è ïîëó÷àåò âñþ ïèùó îò ïðèåìíûõ ðîäèòåëåé.

Ïàðàçèòè÷åñêèå îòíîøåíèÿ âñòðå÷àþòñÿ è ó ðàñòåíèé. Îñîáåííî ðàñïðîñòðàíåíû ïàðàçèòè÷åñêèå áàêòåðèè è ãðèáû. Îäèí èç ñàìûõ ïðîöâåòàþùèõ ïàðàçèòîâ âûñøèõ ðàñòåíèé — ãðèá ðîäà ôèòîôòîðà. Íåêîòîðûå âèäû ýòîãî ðîäà ïîðàæàþò ëþáûå ðàñòåíèÿ.[3]

Êîíêóðåíöèÿ — îäíà èç ôîðì îòðèöàòåëüíûõ âçàèìîîòíîøåíèé ìåæäó âèäàìè. ×.Äàðâèí ñ÷èòàë êîíêóðåíöèþ îäíîé èç âàæíåéøèõ ñîñòàâíûõ ÷àñòåé áîðüáû çà ñóùåñòâîâàíèå, èãðàþùåé áîëüøóþ ðîëü â ýâîëþöèè âèäîâ.[3] Êîíêóðåíöèÿ — ýòî âçàèìîîòíîøåíèÿ, âîçíèêøèå ìåæäó âèäàìè ñî ñõîäíûìè ýêîëîãè÷åñêèìè òðåáîâàíèÿìè. Êîãäà òàêèå âèäû îáèòàþò ñîâìåñòíî, êàæäûé èç íèõ íàõîäèòñÿ â íåâûãîäíîì ïîëîæåíèè, ò.ê. ïðèñóòñòâèå äðóãîãî óìåíüøàåò âîçìîæíîñòè â îâëàäåíèè ðåñóðñàìè, óáåæèùàìè è ïðî÷èìè ñðåäñòâàìè ê ñóùåñòâîâàíèþ, êîòîðûì ðàñïîëàãàåò ìåñòîîáèòàíèå. Êîíêóðåíöèÿ — åäèíñòâåííàÿ ôîðìà ýêîëîãè÷åñêèõ îòíîøåíèé, îòðèöàòåëüíî ñêàçûâàþùàÿñÿ íà îáîèõ âçàèìîäåéñòâóþùèõ ïàðòíåðàõ. Ôîðìû êîíêóðåíòíîãî âçàèìîäåéñòâèÿ ìîãóò áûòü ñàìûìè ðàçëè÷íûìè: îò ïðÿìîé ôèçè÷åñêîé áîðüáû äî ñîâìåñòíîãî ñóùåñòâîâàíèÿ. Òåì íå ìåíåå ðàíî èëè ïîçäíî îäèí êîíêóðåíò âûòåñíÿåò äðóãîãî.[1]

Ïðè÷èíû âûòåñíåíèÿ îäíîãî âèäà äðóãèì ìîãóò áûòü ðàçëè÷íûìè. Ó ðàñòåíèé ïîäàâëåíèå êîíêóðåíòîâ ïðîèñõîäèò â ðåçóëüòàòå ïåðåõâàòà ïèòàòåëüíûõ âåùåñòâ è ïî÷âåííîé âëàãè êîðíåâîé ñèñòåìîé è ñîëíå÷íîãî ñâåòà — ëèñòîâûì àïïàðàòîì, à òàêæå â ðåçóëüòàòå âûäåëåíèÿ òîêñè÷íûõ ñîåäèíåíèé.

Ó æèâîòíûõ âñòðå÷àþòñÿ ñëó÷àè ïðÿìîãî íàïàäåíèÿ îäíîãî âèäà íà äðóãîé â êîíêóðåíòíîé áîðüáå. Íàïðèìåð, ëè÷èíêè ÿéöååäà diachasoma è tryonhi opius humilis, îêàçàâøèåñÿ â îäíîì ÿéöå õîçÿèíà, âñòóïàþò äðóã ñ äðóãîì â ñõâàòêó è óáèâàþò ñîïåðíèêà, ïðåæäå ÷åì ïðèñòóïèòü ê ïèòàíèþ.[1]

2.3. Íåéòðàëüíûå îòíîøåíèÿ.

Íåéòðàëèçì — ôîðìà âçàèìîîòíîøåíèé, ïðè êîòîðûõ îáèòàþùèå íà îäíîé òåððèòîðèè îðãàíèçìû íå âëèÿþò äðóã íà äðóãà. Ïðè íåéòðàëèçìå îñîáè ðàçíûõ âèäîâ íå ñâÿçàíû äðóã ñ äðóãîì íåïîñðåäñòâåííî, íî, ôîðìèðóÿ áèîöåíîç, çàâèñÿò îò ñîñòàâà ñîîáùåñòâà â öåëîì. Íàïðèìåð, áåëêè è ëîñè, îáèòàÿ â îäíîì ëåñó, íå êîíòàêòèðóþò äðóã ñ äðóãîì, îäíàêî ñîñòîÿíèå ëåñà ñêàçûâàåòñÿ íà êàæäîì èç ýòèõ âèäîâ.[3]

Ïðè àìåíñàëèçìå äëÿ îäíîãî èç äâóõ âçàèìîäåéñòâóþùèõ âèäîâ ïîñëåäñòâèÿ ñîâìåñòíîãî îáèòàíèÿ îòðèöàòåëüíû, òîãäà êàê äðóãîé îò íèõ íå ïîëó÷àåò íè âðåäà, íè ïîëüçû, ÷òî ÷àùå âñòðå÷àåòñÿ ó ðàñòåíèé (íàïðèìåð, ñâåòîëþáèâûå òðàâÿíèñòûå âèäû, ðàñòóùèå ïîä åëüþ, èñïûòûâàþò óãíåòåíèå â ðåçóëüòàòå çàòåíåíèÿ, òîãäà êàê äëÿ ñàìîãî äåðåâà ñîñåäñòâî ìîæåò áûòü áåçðàçëè÷íûì).[1]

Âñå ïåðå÷èñëåííûå ôîðìû áèîëîãè÷åñêèõ ñâÿçåé ìåæäó âèäàìè ñëóæàò ðåãèñòðàòîðàìè ÷èñëåííîñòè æèâîòíûõ è ðàñòåíèé â áèîöåíîçå, îïðåäåëÿÿ ñòåïåíü åãî óñòîé÷èâîñòè; ïðè ýòîì ÷åì áîëüøå âèäîâîé ñîñòàâ áèîöåíîçà, òåì óñòîé÷èâåå ñîîáùåñòâî â öåëîì.

Âèäîâîé ñîñòàâ âõîäÿùèõ â ñîîáùåñòâî îðãàíèçìîâ è êîëè÷åñòâåííîå ñîîòíîøåíèå âèäîâûõ ïîïóëÿöèé ÿâëÿåòñÿ îäíèì èç âàæíåéøèõ ïîêàçàòåëåé ñòðóêòóðû ñîîáùåñòâà. Ïðè èçó÷åíèè ñîîáùåñòâ íàèáîëåå ìíîãî÷èñëåííûì âèäàì óäåëÿåòñÿ îñíîâíîå âíèìàíèå, îäíàêî ðåäêèå âèäû ÷àñòî ÿâëÿþòñÿ ëó÷øèìè èíäèêàòîðàìè ñîñòîÿíèÿ ñðåäû; îáùåå ÷èñëî âèäîâ ÿâëÿåòñÿ ïîêàçàòåëåì óñëîâèé ñóùåñòâîâàíèÿ æèâûõ îðãàíèçìîâ. Âèäîâîå ðàçíîîáðàçèå — ïðèçíàê ýêîëîãè÷åñêîãî ðàçíîîáðàçèÿ: ÷åì áîëüøå âèäîâ, òåì áîëüøå ýêîëîãè÷åñêèõ íèø, ò.å. âûøå áîãàòñòâî ñðåäû. Âèäîâîå ðàçíîîáðàçèå ñâÿçàíî ñ óñòîé÷èâîñòüþ ñîîáùåñòâà ïî òîé ïðîñòîé ïðè÷èíå, ÷òî ÷åì áîëüøå ðàçíîîáðàçèå, òåì øèðå âîçìîæíîñòè àäàïòàöèè ñîîáùåñòâà ê èçìåíèâøèìñÿ óñëîâèÿì, áóäü ýòî èçìåíåíèå êëèìàòà èëè äðóãèõ ôàêòîðîâ.[3]

Îáúÿñíåíèå ýòîãî ñîñòîèò â òîì, ÷òî íàëè÷èå ðàçíûõ îðãàíèçìîâ ñ ðàçíûìè òðåáîâàíèÿìè ê ñðåäå ïîâûøàåò ïðèñïîñîáëåííîñòü ñîîáùåñòâà â öåëîì. Òàê, ðåäêèå â äàííûé ìîìåíò âèäû ïðè èçìåíèâøèõñÿ óñëîâèÿõ ìîãóò îêàçàòüñÿ â âûèãðûøíîì ïîëîæåíèè è ñòàòü ìíîãî÷èñëåííûìè, è íàîáîðîò. Òàêèì îáðàçîì, çà ñ÷åò âèäîâîãî ðàçíîîáðàçèÿ ñîîáùåñòâî îáåñïå÷èâàåò ñåáå êàê áû ðåçåðâ âûæèâàåìîñòè íà ñëó÷àé íåîæèäàííûõ èçìåíåíèé óñëîâèé æèçíè.

3. Êðóãîâîðîòû âåùåñòâà è ýíåðãèè.

Ãëàâíàÿ ôóíêöèÿ áèîñôåðû çàêëþ÷àåòñÿ â îáåñïå÷åíèè êðóãîâîðîòà õèìè÷åñêèõ ýëåìåíòîâ, êîòîðûé âûðàæàåòñÿ â öèðêóëÿöèè âåùåñòâ ìåæäó àòìîñôåðîé, ïî÷âîé, ãèäðîñôåðîé è æèâûìè îðãàíèçìàìè.

Ýêîñèñòåìû — ýòî ñîîáùåñòâà îðãàíèçìîâ, ñâÿçàííûå ñ íåîðãàíè÷åñêîé ñðåäîé òåñíåéøèìè ìàòåðèàëüíî-ýíåðãåòè÷åñêèìè ñâÿçÿìè. Ðàñòåíèÿ ìîãóò ñóùåñòâîâàòü òîëüêî çà ñ÷åò ïîñòîÿííîãî ïîñòóïëåíèÿ â íèõ óãëåêèñëîãî ãàçà, âîäû, êèñëîðîäà, ìèíåðàëüíûõ ñîëåé.  ëþáîì êîíêðåòíîì ìåñòîîáèòàíèè çàïàñîâ íåîðãàíè÷åñêèõ ñîåäèíåíèé, íåîáõîäèìûõ äëÿ ïîääåðæàíèÿ æèçíåäåÿòåëüíîñòè íàñåëÿþùèõ åãî îðãàíèçìîâ, õâàòèëî áû íåíàäîëãî, åñëè áû ýòè çàïàñû íå âîçîáíîâëÿëèñü. Âîçâðàò áèîãåííûõ ýëåìåíòîâ â ñðåäó ïðîèñõîäèò êàê â òå÷åíèå æèçíè îðãàíèçìîâ (â ðåçóëüòàòå äûõàíèÿ, ýêñêðåöèè, äåôåêàöèè), òàê è ïîñëå èõ ñìåðòè, â ðåçóëüòàòå ðàçëîæåíèÿ òðóïîâ è ðàñòèòåëüíûõ îñòàòêîâ. Òàêèì îáðàçîì, ñîîáùåñòâî îáðåòàåò ñ íåîðãàíè÷åñêîé ñðåäîé îïðåäåëåííóþ ñèñòåìó, â êîòîðîé ïîòîê àòîìîâ, âûçûâàåìûé æèçíåäåÿòåëüíîñòüþ îðãàíèçìîâ, èìååò òåíäåíöèþ çàìûêàòüñÿ â êðóãîâîðîò.

Ëþáóþ ñîâîêóïíîñòü îðãàíèçìîâ è íåîðãàíè÷åñêèõ êîìïîíåíòîâ, â êîòîðîé ìîæåò îñóùåñòâëÿòüñÿ êðóãîâîðîò âåùåñòâ, íàçûâàþò ýêîñèñòåìîé. Òàêîé òåðìèí áûë ïðåäëîæåí â 1935 ãîäó àíãëèéñêèì ýêîëîãîì À.Òåíñëè, êîòîðûé ïîä÷åðêèâàë, ÷òî ïðè òàêîì ïîäõîäå íåîðãàíè÷åñêèå è îðãàíè÷åñêèå ôàêòîðû âûñòóïàþò êàê ðàâíîïðàâíûå êîìïîíåíòû, è ìû íå ìîæåì îòäåëèòü îðãàíèçìû îò êîíêðåòíîé îêðóæàþùåé ñðåäû. À.Òåíñëè ðàññìàòðèâàë ýêîñèñòåìû êàê îñíîâíûå åäèíèöû ïðèðîäû íà ïîâåðõíîñòè Çåìëè, õîòÿ îíè è íå èìåþò îïðåäåëåííîãî îáúåìà è ìîãóò îõâàòûâàòü ïðîñòðàíñòâî ëþáîé ïðîòÿæåííîñòè.[1]

Äëÿ ïîääåðæàíèÿ êðóãîâîðîòà âåùåñòâ â ñèòñòåìå íåîáõîäèìî íàëè÷èå çàïàñà íåîðãàíè÷åñêèõ ìîëåêóë â óñâîÿåìîé ôîðìå è òðåõ ôóíêöèîíàëüíî ðàçëè÷íûõ ãðóïï îðãàíèçìîâ: ïðîäóöåíòîâ, êîíñóìåíòîâ è ðåäóöåíòîâ.

Ïðîäóöåíòàìè âûñòóïàþò àâòîòðîôíûå (èñïîëüçóþùèå â êà÷åñòâå èñòî÷íèêà äëÿ ïîñòðîåíèÿ ñâîåãî òåëà íåîðãàíè÷åñêèå ñîåäèíåíèÿ) îðãàíèçìû, ñïîñîáíûå ñòðîèòü ñâîè òåëà çà ñ÷åò íåîðãàíè÷åñêèõ ñîåäèíåíèé. Êîíñóìåíòû — ýòî ãåòåðîòðîôíûå îðãàíèçìû (âñå æèâûå ñóùåñòâà, íóæäàþùèåñÿ â ïèùå îðãàíè÷åñêîãî ïðîèñõîæäåíèÿ), ïîòðåáëÿþùèå îðãàíè÷åñêîå âåùåñòâî ïðîäóöåíòîâ èëè äðóãèõ êîíñóìåíòîâ è òðàíñôîðìèðóþùèõ åãî â íîâûå ôîðìû. Ðåäóöåíòû æèâóò çà ñ÷åò ìåðòâîãî îðãàíè÷åñêîãî âåùåñòâà, ïåðåâîäÿ åãî â íåîðãàíè÷åñêèå ñîåäèíåíèÿ. Ðîëü êîíñóìåíòîâ âûïîëíÿþò â ïðèðîäå â îñíîâíîì æèâîòíûå, èõ äåÿòåëüíîñòü ïî ïîääåðæàíèþ è óñêîðåíèþ öèêëè÷åñêèõ ìèãðàöèé àòîìîâ â ýêîñèñòåìàõ ñëîæíà è ìíîãîîáðàçíà. Íà ó÷àñòêàõ, ãäå ôóíêöèîíèðóþò, íàïðèìåð, ñîîáùåñòâà, ñôîðìèðîâàííûå òîëüêî èç ìèêðîîðãàíèçìîâ, êðóãîâîðîò àòîìîâ ìîæåò îñóùåñòâëÿòüñÿ áåç êîíñóìåíòîâ, çà ñ÷åò äåÿòåëüíîñòè äâóõ äðóãèõ ãðóïï.[1]

Ìàñøòàáû ýêîñèñòåìû â ïðèðîäå ÷ðåçâû÷àéíî ðàçëè÷íû. Íåîäèíàêîâà òàêæå ñòåïåíü çàìêíóòîñòè ïîääåðæèâàåìûõ â íèõ êðóãîâîðîòîâ âåùåñòâà, ò. å. ìíîãîêðàòíîñòü âîâëå÷åíèÿ îäíèõ è òåõ æå àòîìîâ â öèêëû.  êà÷åñòâå îäíèõ ýêîñèñòåì ìîæíî ðàññìàòðèâàòü, íàïðèìåð, ïîäóøêó ëèøàéíèêîâ íà ñòâîëå äåðåâà è ëóã, è ëåñ, è îêåàí, è ïóñòûíþ, è âñþ ïîâåðõíîñòü Çåìëè, çàíÿòóþ æèçíüþ.

 ïîäóøêå ëèøàéíèêîâ ìû íàéäåì âñå íåîáõîäèìûå êîìïîíåíòû ýêîñèñòåìû. Ïðîäóöåíòû — ñèìáèîòè÷åñêèå âîäîðîñëè, îñóùåñòâëÿþùèå ôîòîñèíòåç. Êîíñóìåíòû- ìåëêèå ÷ëåíèñòîíîãèå, ïèòàþùèåñÿ æèâûìè òêàíÿìè ëèøàéíèêà, à òàêæå ãðèáíûå ãèôû, ïàðàçèòèðóþùèå íà êëåòêàõ âîäîðîñëåé. Ðåäóöåíòû — ãðèáíûå ãèôû, æèâóùèå íå òîëüêî çà ñ÷åò æèâûõ, íî è çà ñ÷åò ïîãèáøèõ êëåòîê âîäîðîñëåé, è ìåëêèå æèâîòíûå — ñàïðîôàãè, ïåðåðàáàòûâàþùèå îòìåðøèå ñëîåâèùà, â ðàçðóøåíèè êîòîðûõ èì ïîìîãàþò ìíîãî÷èñëåííûå ìèêðîîðãàíèçìû. Ñòåïåíü çàìêíóòîñòè êðóãîâîðîòà â òàêîé ñèñòåìå î÷åíü íåâåëèêà: çíà÷èò, ÷àñòü ïðîäóêòîâ ðàñïàäà âûíîñèòñÿ çà ïðåäåëû ëèøàéíèêà — âûìûâàåòñÿ äîæäåâûìè âîäàìè, îñûïàåòñÿ âíèç ñî ñòâîëà. Êðîìå òîãî, ÷àñòü æèâîòíûõ ìèãðèðóåò â äðóãîå ìåñòî îáèòàíèÿ. Òåì íå ìåíåå ÷àñòü àòîìîâ óñïåâàåò ïðîéòè íåñêîëüêî öèêëîâ, âêëþ÷àÿñü â òåëà æèâûõ îðãàíèçìîâ è îñâîáîæäàÿñü èç íèõ, ïðåæäå ÷åì ïîêèíåò äàííóþ ýêîñèñòåìó.

 íåêîòîðûõ òèïàõ ýêîñèñòåì âûíîñ âåùåñòâà çà èõ ïðåäåëû íàñòîëüêî âåëèê, ÷òî èõ ñòàáèëüíîñòü ïîääåðæèâàåòñÿ â îñíîâíîì çà ñ÷åò ïðèòîêà òàêîãî æå êîëè÷åñòâà âåùåñòâà èçâíå, òîãäà êàê âíóòðåííèé êðóãîâîðîò ìàëîýôôåêòèâåí. Òàêîâû ïðîòî÷íûå âîäîåìû, ðåêè, ðó÷üè, ó÷àñòêè íà êðóòûõ ñêëîíàõ ãîð. Äðóãèå ýêîñèñòåìû èìåþò çíà÷èòåëüíî áîëåå ïîëíûé êðóãîâîðîò âåùåñòâ è îòíîñèòåëüíî àâòîíîìíû (ëåñà, ëóãà, îçåðà è ò.ï.).

Îäíàêî íè îäíà, äàæå ñàìàÿ êðóïíàÿ, ýêîñèñòåìà Çåìëè íå èìååò ïîëíîñòüþ çàìêíóòîãî êðóãîâîðîòà. Ìàòåðèêè èíòåíñèâíî îáìåíèâàþòñÿ âåùåñòâîì ñ îêåàíàìè, ïðè÷åì áîëüøóþ ðîëü â ýòèõ ïðîöåññàõ èãðàåò àòìîñôåðà , è âñÿ íàøà ïëàíåòà ÷àñòü ìàòåðèè ïîëó÷àåò èç êîñìè÷åñêîãî ïðîñòðàíñòâà, à ÷àñòü îòäàåò â êîñìîñ.[1]

Ýêîñèñòåìíàÿ îðãàíèçàöèÿ æèçíè ÿâëÿåòñÿ îäíèì èç íåîáõîäèìûõ óñëîâèé åå ñóùåñòâîâàíèÿ. Çàïàñû áèîãåííûõ ýëåìåíòîâ, èç êîòîðûõ ñòðîÿò òåëà æèâûå îðãàíèçìû, íà Çåìëå â öåëîì è íà êàæäîì êîíêðåòíîì ó÷àñòêå íà åå ïîâåðõíîñòè íåáåçãðàíè÷íà. Ëèøü ñèñòåìà êðóãîâîðîòîâ ñìîãëà ïðèäàòü ýòèì çàïàñàì ñâîéñòâî áåñêîíå÷íîñòè, íåîáõîäèìîå äëÿ ïðîäîëæåíèÿ æèçíè. Ïîääåðæèâàòü è îñóùåñòâëÿòü êðóãîâîðîò ìîãóò òîëüêî ôóíêöèîíàëüíî-ðàçëè÷íûå ãðóïïû îðãàíèçìîâ. Òàêèì îáðàçîì, ýêîëîãè÷åñêîå ðàçíîîáðàçèå æèâûõ ñóùåñòâ è îðãàíèçàöèÿ ïîòîêà èçâëåêàåìûõ èç îêðóæàþùåé ñðåäû âåùåñòâ â öèêëû — äðåâíåéøåå ñâîéñòâî æèçíè.[1]

Ïîääåðæàíèå æèçíåäåÿòåëüíîñòè îðãàíèçìîâ è êðóãîâîðîò âåùåñòâà â ýêîñèñòåìàõ âîçìîæíû òîëüêî çà ñ÷åò ïîñòîÿííîãî ïðèòîêà ýíåðãèè.  êîíå÷íîì èòîãå âñÿ æèçíü íà Çåìëå ñóùåñòâóåò çà ñ÷åò ýíåðãèè ñîëíå÷íîãî èçëó÷åíèÿ, êîòîðîå ïåðåâîäèòñÿ ôîòîñèíòåçèðóþùèìè îðãàíèçìàìè â õèìè÷åñêèå ñâÿçè îðãàíè÷åñêèõ ñîåäèíåíèé. Âñå æèâûå ñóùåñòâà ÿâëÿþòñÿ îáúåêòàìè ïèòàíèÿ äðóãèõ, ò.å. ñâÿçàíû ìåæäó ñîáîé ýíåðãåòè÷åñêèìè îòíîøåíèÿìè. Ïèùåâûå ñâÿçè â ñîîáùåñòâàõ — ýòî ìåõàíèçìû ïåðåäà÷è ýíåðãèè îò îäíîãî îðãàíèçìà ê äðóãîìó.  êàæäîì ñîîáùåñòâå òðîôè÷åñêèå ñâÿçè ïåðåïëåòåíû â ñëîæíóþ ñåòü.

Òðîôè÷åñêèå ñâÿçè — ýòî ñâÿçè, âîçíèêàþùèå, êîãäà îäèí âèä ïèòàåòñÿ äðóãèì — ëèáî æèâûìè îñîáÿìè, ëèáî èõ ìåðòâûìè îñòàòêàìè, ëèáî èõ ïðîäóêòàìè æèçíåäåÿòåëüíîñòè. È ñòðåêîçû, ëîâÿùèå íà ëåòó äðóãèõ íàñåêîìûõ, è æóêè-íàâîçíèêè, ïèòàþùèåñÿ ïîìåòîì êðóïíûõ êîïûòíûõ, è ï÷åëû, ñîáèðàþùèå íåêòàð ðàñòåíèé, âñòóïàþò â ïðÿìóþ òðîôè÷åñêóþ ñâÿçü ñ âèäàìè, ïðåäîñòàâëÿþùèìè èì ïèùó. Ëþáîå âîçäåéñòâèå îäíîãî âèäà íà ïîåäàåìîñòü äðóãîãî (èëè íà äîñòóïíîñòü äëÿ íåãî ïèùè) ñëåäóåò ðàñöåíèâàòü êàê êîñâåííóþ òðîôè÷åñêóþ ñâÿçü ìåæäó íèìè. Íàïðèìåð, ãóñåíèöû áàáî÷åê-ìîíàøåê, îáúåäàÿ õâîþ ñîñåí, îáëåã÷àþò êîðîåäàì äîñòóï ê îñëàáëåííûì äåðåâüÿì.[1]

Îðãàíèçìû ëþáîãî âèäà ÿâëÿþòñÿ ïîòåíöèàëüíîé ïèùåé ìíîãèõ äðóãèõ âèäîâ. Âðàãàìè òëåé, íàïðèìåð, ñëóæàò ëè÷èíêè è æóêè áîæüèõ êîðîâîê, ëè÷èíêè ìóõ-ñèðôèä, ïàóêè, íàñåêîìîÿäíûå ïòèöû è ìíîãèå äðóãèå. Çà ñ÷åò äóáîâ â øèðîêîëèñòâåííûõ ëåñàõ ìîãóò æèòü íåñêîëüêî ñîòåí ôîðì ðàçëè÷íûõ ÷ëåíèñòîíîãèõ, ôèòîíåìàòîä, ïàðàçèòè÷åñêèõ ãðèáêîâ è ò. ï. Õèùíèêè îáû÷íî ëåãêî ïåðåêëþ÷àþòñÿ ñ îäíîãî âèäà æåðòâ íà äðóãîé, à ìíîãèå êðîìå æèâîòíîé ïèùè ñïîñîáíû ïîòðåáëÿòü â íåêîòîðîì êîëè÷åñòâå è ðàñòèòåëüíóþ. Òàêèì îáðàçîì , òðîôè÷åñêèå ñåòè â áèîöåíîçàõ î÷åíü ñëîæíûå, è ñîçäàåòñÿ âïå÷àòëåíèå, ÷òî ýíåðãèÿ, ïîñòóïàþùàÿ â íèõ, ìîæåò äîëãî ìèãðèðîâàòü îò îäíîãî îðãàíèçìà ê äðóãîìó. Íà ñàìîì äåëå ïóòü êàæäîé êîíêðåòíîé ïîðöèè ýíåðãèè, íàêîïëåííîé çåëåíûìè ðàñòåíèÿìè, êîðîòîê; îíà ìîæåò ïåðåäàâàòüñÿ íå áîëåå, ÷åì ÷åðåç 4-6 çâåíüåâ ðÿäà, ñîñòîÿùåãî èç ïîñëåäîâàòåëüíî ïèòàþùèõñÿ äðóã äðóãîì îðãàíèçìîâ. Òàêèå ðÿäû, â êîòîðûõ ìîæíî ïðîñëåäèòü ïóòè ðàñõîäîâàíèÿ èçíà÷àëüíîé äîçû ýíåðãèè, íàçûâàþò öåïÿìè ïèòàíèÿ. Ìåñòî êàæäîãî çâåíà â öåïè ïèòàíèÿ íàçûâàþò òðîôè÷åñêèì óðîâíåì. Ïåðâûé òðîôè÷åñêèé óðîâåíü — ýòî âñåãäà ïðîäóöåíòû, ñîçäàòåëè îðãàíè÷åñêîé ìàññû; ðàñòèòåëüíûå êîíñóìåíòû îòíîñÿòñÿ êî âòîðîìó òðîôè÷åñêîìó óðîâíþ; ïëîòîÿäíûå, æèâóùèå çà ñ÷åò ðàñòèòåëüíîÿäíûõ ôîðì — ê òðåòüåìó; ïîòðåáëÿþùèå äðóãèõ ïëîòîÿäíûõ — ê ÷åòâåðòîìó è ò.ä. Òàêèì îáðàçîì, ðàçëè÷àþò êîíñóìåíòîâ ïåðâîãî, âòîðîãî è òðåòüåãî ïîðÿäêîâ, çàíèìàþùèõ ðàçíûå óðîâíè â öåïÿõ ïèòàíèÿ. Åñòåñòâåííî, ÷òî îñíîâíóþ ðîëü ïðè ýòîì èãðàåò ïèùåâàÿ ñïåöèàëèçàöèÿ êîíñóìåíòîâ. Âèäû ñ øèðîêèì ñïåêòðîì ïèòàíèÿ âêëþ÷àþòñÿ â ïèùåâûå öåïè íà ðàçíûõ òðîôè÷åñêèõ óðîâíÿõ. Òàê, íàïðèìåð, ÷åëîâåê, â ðàöèîí êîòîðîãî âõîäèò êàê ðàñòèòåëüíàÿ ïèùà, òàê è ìÿñî òðàâîÿäíûõ è ïëîòîÿäíûõ æèâîòíûõ, âûñòóïàåò â ðàçíûõ ïèùåâûõ öåïÿõ â êà÷åñòâå êîíñóìåíòà ïåðâîãî, âòîðîãî è òðåòüåãî ïîðÿäêîâ. Âèäû, ñïåöèàëèçèðîâàííûå íà ðàñòèòåëüíîé ïèùå, íàïðèìåð, çàéöåîáðàçíûå, êîïûòíûå, âñåãäà ÿâëÿþòñÿ âòîðûì çâåíîì â öåïÿõ ïèòàíèÿ.[1]

Ýíåðãåòè÷åñêèé áàëàíñ êîíñóìåíòîâ ñêëàäûâàåòñÿ ñëåäóþùèì îáðàçîì. Ïîãëîùåííàÿ ïèùà îáû÷íî óñâàèâàåòñÿ íå ïîëíîñòüþ. Íåóñâîåííàÿ ÷àñòü âíîâü âîçâðàùàåòñÿ âî âíåøíþþ ñðåäó (â âèäå ýêñêðåìåíòîâ) è â äàëüíåéøåì ìîæåò áûòü âîâëå÷åíà â äðóãèå öåïè ïèòàíèÿ. Ïðîöåíò óñâîÿåìîñòè çàâèñèò îò ñîñòàâà ïèùè è íàáîðà ïèùåâàðèòåëüíûõ ôåðìåíòîâ îðãàíèçìà. Ó æèâîòíûõ óñâîÿåìîñòü ïèùåâûõ ìàòåðèàëîâ âàðüèðóåò îò 12-20% (íåêîòîðûå ñàïðîôàãè) äî 75% è áîëåå (ïëîòîÿäíûå âèäû). Àññèìèëèðîâàííàÿ îðãàíèçìîì ïèùà âìåñòå ñ çàïàñîì â íåé ýíåðãèè ðàñõîäóåòñÿ äâîÿêèì îáðàçîì. Áîëüøàÿ ÷àñòü ýíåðãèè èñïîëüçóåòñÿ íà ïîääåðæàíèå ðàáî÷èõ ïðîöåññîâ â êëåòêàõ, à ïðîäóêòû ðàñùåïëåíèÿ ïîäëåæàò óäàëåíèþ èç îðãàíèçìà â ñîñòàâå ýêñêðåìåíòîâ (ìî÷è, ïîòà, âûäåëåíèé ðàçëè÷íûõ æåëåç) è óãëåêèñëîãî ãàçà, îáðàçóþùåãîñÿ ïðè äûõàíèè. Ýíåðãåòè÷åñêèå çàòðàòû íà ïîääåðæàíèå âñåõ ìåòàáîëè÷åñêèõ ïðîöåññîâ óñëîâíî íàçûâàåòñÿ òðàòîé íà äûõàíèå, ò.ê. îáùèå èõ ìàñøòàáû ìîæíî îöåíèòü, ó÷èòûâàÿ âûäåëåíèå óãëåêèñëîãî ãàçà îðãàíèçìîì. Ìåíüøàÿ ÷àñòü óñâîåííîé ïèùè òðàíñôîðìèðóåòñÿ â òêàíè ñàìîãî îðãàíèçìà, ò.å. èäåò íà ðîñò èëè îòêëàäûâàíèå çàïàñíûõ ïèòàòåëüíûõ âåùåñòâ, óâåëè÷åíèå ìàññû òåëà.

Ïåðåäà÷à ýíåðãèè â õèìè÷åñêèõ ðåàêöèÿõ â îðãàíèçìå ïðîèñõîäèò ñîãëàñíî âòîðîìó çàêîíó òåðìîäèíàìèêè, ñ ïîòåðåé ÷àñòè åå â âèäå òåïëà. Îñîáåííî âåëèêè ýòè ïîòåðè ïðè ðàáîòå êëåòîê æèâîòíûõ, ÊÏÄ êîòîðûõ î÷åíü íèçîê.  êîíå÷íîì èòîãå âñÿ ýíåðãèÿ, èñïîëüçóåìàÿ íà ìåòàáîëèçì, ïåðåõîäèò â òåïëîâóþ è ðàññåèâàåòñÿ â îêðóæàþùåì ïðîñòðàíñòâå.[1]

Òðàòû íà äûõàíèå âî ìíîãî ðàç áîëüøå ýíåðãîçàòðàò íà óâåëè÷åíèå ìàññû ñàìîãî îðãàíèçìà. Êîíêðåòíûå ñîîòíîøåíèÿ çàâèñÿò îò ñòàäèè ðàçâèòèÿ è ôèçèîëîãè÷åñêîãî ñîñòîÿíèÿ îñîáåé. Ó ìîëîäûõ òðàòû íà ðîñò ìîãóò äîñòèãàòü çíà÷èòåëüíîé âåëè÷èíû, òîãäà êàê âçðîñëûå èñïîëüçóþò ýíåðãèþ ïèùè ïî÷òè èñêëþ÷èòåëüíî íà ïîääåðæàíèå îáìåíà âåùåñòâ è ñîçðåâàíèå ïîëîâûõ ïðîäóêòîâ. Èíòåíñèâíîñòü ïèòàíèÿ ñíèæàåòñÿ ñ âîçðàñòîì.

Òàêèì îáðàçîì, îñíîâíàÿ ÷àñòü ïîòðåáëÿåìîé ñ ïèùåé ýíåðãèè èäåò íà ïîääåðæàíèå èõ æèçíåäåÿòåëüíîñòè è ëèøü ñðàâíèòåëüíî íåáîëüøàÿ — íà ïîñòðîåíèå òåëà, ðîñò è ðàçìíîæåíèå. Èíûìè ñëîâàìè, áîëüøàÿ ÷àñòü ýíåðãèè ïðè ïåðåõîäå èç îäíîãî çâåíà ïèùåâîé öåïè â äðóãîå òåðÿåòñÿ, ò.ê. ê ñëåäóþùåìó ïîòðåáèòåëþ ìîæåò ïîñòóïèòü ëèøü òà ýíåðãèÿ, êîòîðàÿ çàêëþ÷àåòñÿ â ìàññå ïîåäàåìîãî îðãàíèçìà. Ïî ãðóáûì ïîäñ÷åòàì ýòè ïîòåðè ñîñòàâëÿþò îêîëî 90% ïðè êàæäîì àêòå ïåðåäà÷è ýíåðãèè ÷åðåç òðîôè÷åñêóþ öåïü. Ñëåäîâàòåëüíî, åñëè êàëîðèéíîñòü ðàñòèòåëüíîãî îðãàíèçìà 1000 Äæ, ïðè ïîëíîì ïîåäàíèè åãî òðàâîÿäíûì æèâîòíûì â òåëå ïîñëåäíåãî îñòàåòñÿ èç ýòîé ïîðöèè âñåãî 100, â òåëå õèùíèêà — ëèøü 10 Äæ, à åñëè ýòîò õèùíèê áóäåò ñúåäåí äðóãèì, òî íà åãî äîëþ ïðèäåòñÿ òîëüêî 1 Äæ, ò.å. 0,1%.[1]

Òàêèì îáðàçîì, çàïàñ ýíåðãèè, íàêîïëåííîé çåëåíûìè ðàñòåíèÿìè, â öåïÿõ ïèòàíèÿ ñòðåìèòåëüíî èññÿêàåò. Ïîýòîìó ïèùåâàÿ öåïü âêëþ÷àåò îáû÷íî âñåãî 4-5 çâåíüåâ. Ïîòåðÿííàÿ â öåïÿõ ïèòàíèÿ ýíåðãèÿ ìîæåò áûòü âîñïîëíåíà òîëüêî ïîñòóïëåíèåì íîâûõ åå ïîðöèé. Ïîýòîìó â ýêîñèñòåìàõ íå ìîæåò áûòü êðóãîâîðîòà ýíåðãèè, àíàëîãè÷íîãî êðóãîâîðîòó âåùåñòâà. Ýêîñèñòåìà ôóíêöèîíèðóåò òîëüêî çà ñ÷åò íàïðàâëåííîãî ïîòîêà ýíåðãèè, ïîñòîÿííîãî ïîñòóïëåíèÿ åå èçâíå â âèäå ñîëíå÷íîãî èçëó÷åíèÿ èëè ãîòîâûõ çàïàñîâ îðãàíè÷åñêîãî âåùåñòâà. Òðîôè÷åñêèå öåïè, êîòîðûå íà÷èíàþòñÿ ñ ôîòîñèíòåçèðóþùèõ îðãàíèçìîâ, íàçûâàþò öåïÿìè âûåäàíèÿ (èëè öåïÿìè ïîòðåáëåíèÿ, ïàñòáèùíûìè öåïÿìè), à öåïè, êîòîðûå íà÷èíàþòñÿ ñ îòìåðøèõ îñòàòêîâ ðàñòåíèé, òðóïîâ è ýêñêðåìåíòîâ æèâîòíûõ — äåòðèòíûìè öåïÿìè ðàçëîæåíèÿ. Òàêèì îáðàçîì, ïîòîê ýíåðãèè, âõîäÿùèé â ýêîñèñòåìó, ðàçáèâàåòñÿ äàëåå êàê áû íà äâà îñíîâíûõ ðóñëà, ïîñòóïàÿ ê êîíñóìåíòàì ÷åðåç æèâûå òêàíè ðàñòåíèé èëè çàïàñû ìåðòâîãî îðãàíè÷åñêîãî âåùåñòâà, èñòî÷íèêîì êîòîðîãî òàêæå ÿâëÿåòñÿ ôîòîñèíòåç.  ðàçíûõ òèïàõ ýêîñèñòåì ìîùíîñòü ïîòîêîâ ýíåðãèè ÷åðåç öåïè âûåäàíèÿ è ðàçëîæåíèÿ ðàçëè÷íà: â âîäíûõ ñîîáùåñòâàõ áîëüøàÿ ÷àñòü ýíåðãèè, ôèêñèðîâàííîé îäíîêëåòî÷íûìè âîäîðîñëÿìè, ïîñòóïàåò ê ïèòàþùèìñÿ ôèòîïëàíêòîíîì æèâîòíûì è äàëåå — ê õèùíèêàì, è çíà÷èòåëüíî ìåíüøàÿ âêëþ÷àåòñÿ â öåïè ðàçëîæåíèÿ.  áîëüøèíñòâå ýêîñèñòåì ñóøè ïðîòèâîïîëîæíîå ñîîòíîøåíèå: â ëåñàõ, íàïðèìåð, áîëåå 90% åæåãîäíîãî ïðèðîñòà ðàñòèòåëüíîé ìàññû ïîñòóïàåò ÷åðåç îïàä â äåòðèòíûå öåïè.[1]

4. Áèîñôåðà è åå ýâîëþöèÿ, ðåñóðñû, ïðåäåëû óñòîé÷èâîñòè, áèîïðîäóêòèâíîñòü.

4.1. Ñòðóêòóðà áèîñôåðû.

Áèîñôåðà âêëþ÷àåò â ñåáÿ: æèâîå âåùåñòâî, îáðàçîâàííîå ñîâîêóïíîñòüþ îðãàíèçìîâ; áèîãåííîå âåùåñòâî, êîòîðîå ñîçäàåòñÿ â ïðîöåññå æèçíåäåÿòåëüíîñòè îðãàíèçìîâ (ãàçû àòìîñôåðû, êàìåííûé óãîëü, íåôòü, òîðô, èçâåñòíÿêè è äð.); êîñíîå âåùåñòâî, êîòîðîå ôîðìèðóåòñÿ áåç ó÷àñòèÿ æèâûõ îðãàíèçìîâ; áèîêîñíîå âåùåñòâî, ïðåäñòàâëÿþùåå ñîáîé ñîâìåñòíûé ðåçóëüòàò æèçíåäåÿòåëüíîñòè îðãàíèçìîâ è íåáèîëîãè÷åñêèõ ïðîöåññîâ (íàïðèìåð, ïî÷âû).

Êîñíîå âåùåñòâî áèîñôåðû.

Ãðàíèöû áèîñôåðû îïðåäåëÿþòñÿ ôàêòîðàìè çåìíîé ñðåäû, êîòîðûå äåëàþò íåâîçìîæíûì ñóùåñòâîâàíèå æèâûõ îðãàíèçìîâ. Âåðõíÿÿ ãðàíèöà ïðîõîäèò ïðèìåðíî íà âûñîòå 20 êì îò ïîâåðõíîñòè ïëàíåòû è îãðàíè÷åíà ñëîåì îçîíà, êîòîðûé çàäåðæèâàåò ãóáèòåëüíûå äëÿ æèçíè êîðîòêîâîëíîâóþ ÷àñòü óëüòðàôèîëåòîâîãî èçëó÷åíèÿ Ñîëíöà. Òàêèì îáðàçîì, æèâûå îðãàíèçìû ìîãóò ñóùåñòâîâàòü â òðîïîñôåðå è íèæíèõ ñëîÿõ ñòðàòîñôåðû.  ãèäðîñôåðå çåìíîé êîðû îðãàíèçìû ïðîíèêàþò íà âñþ ãëóáèíó Ìèðîâîãî îêåàíà — äî 10-11 êì.  ëèòîñôåðå æèçíü âñòðå÷àåòñÿ íà ãëóáèíå 3,5-7,5 êì, ÷òî îáóñëîâëåíî òåìïåðàòóðîé çåìíûõ íåäð è óñëîâèåì ïðîíèêíîâåíèÿ âîäû â æèäêîì ñîñòîÿíèè[3].

Àòìîñôåðà.

Ãàçîâàÿ îáîëî÷êà ñîñòîèò â îñíîâíîì èç àçîòà è êèñëîðîäà.  íåáîëüøèõ êîëè÷åñòâàõ â íåé ñîäåðæèòñÿ äèîêñèä óãëåðîäà (0,03%) è îçîí. Ñîñòîÿíèå àòìîñôåðû îêàçûâàåò áîëüøîå âëèÿíèå íà ôèçè÷åñêèå, õèìè÷åñêèå è áèîëîãè÷åñêèå ïðîöåññû íà ïîâåðõíîñòè Çåìëè è â âîäíîé ñðåäå. Äëÿ áèîëîãè÷åñêèõ ïðîöåññîâ íàèáîëüøåå çíà÷åíèå èìåþò: êèñëîðîä, èñïîëüçóåìûé äëÿ äûõàíèÿ è ìèíåðàëèçàöèè ìåðòâîãî îðãàíè÷åñêîãî âåùåñòâà, äèîêñèä óãëåðîäà, ó÷àñòâóþùèé â ôîòîñèíòåçå, è îçîí, ýêðàíèðóþùèé çåìíóþ ïîâåðõíîñòü îò æåñòêîãî óëüòðàôèîëåòîâîãî èçëó÷åíèÿ. Àçîò, äèîêñèä óãëåðîäà, ïàðû âîäû îáðàçîâàëèñü â çíà÷èòåëüíîé ìåðå áëàãîäàðÿ âóëêàíè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè, à êèñëîðîä — â ðåçóëüòàòå ôîòîñèíòåçà[3].

Ãèäðîñôåðà.

Âîäà — âàæíåéøèé êîìïîíåíò áèîñôåðû è îäèí èç íåîáõîäèìûõ ôàêòîðîâ ñóùåñòâîâàíèÿ æèâûõ îðãàíèçìîâ. Îñíîâíàÿ åå ÷àñòü (95%) íàõîäèòñÿ â Ìèðîâîì îêåàíå, êîòîðûé çàíèìàåò îêîëî 70% ïîâåðõíîñòè çåìíîãî øàðà è ñîäåðæèò 1300 ìëí. êì3. Ïîâåðõíîñòíûå âîäû (îçåðà, ðåêè) âêëþ÷àþò âñåãî 0,182 ìëí. êì3, à êîëè÷åñòâî âîäû â æèâûõ îðãàíèçìàõ ñîñòàâëÿåò âñåãî 0,001 ìëí. êì3. Çíà÷èòåëüíûå çàïàñû âîäû (24 ìëí. êì3) ñîäåðæàò ëåäíèêè. Áîëüøîå çíà÷åíèå èìåþò ãàçû, ðàñòâîðåííûå â âîäå: êèñëîðîä è äèîêñèä óãëåðîäà. Èõ êîëè÷åñòâî øèðîêî âàðüèðóåò îò òåìïåðàòóðû è ïðèñóòñòâèÿ æèâûõ îðãàíèçìîâ. Äèîêñèäà óãëåðîäà, ñîäåðæàùåãîñÿ â âîäå, â 60 ðàç áîëüøå, ÷åì â àòìîñôåðå. Ãèäðîñôåðà ôîðìèðîâàëàñü â ñâÿçè ñ ðàçâèòèåì ëèòîñôåðû, êîòîðàÿ â òå÷åíèå ãåîëîãè÷åñêîé èñòîðèè Çåìëè âûäåëÿëà áîëüøîå êîëè÷åñòâî âîäÿíîãî ïàðà[3].

Ëèòîñôåðà.

Îñíîâíàÿ ìàññà îðãàíèçìîâ, îáèòàþùèõ â ïðåäåëàõ ëèòîñôåðû, íàõîäèòñÿ â ïî÷âåííîì ñëîå, ãëóáèíà êîòîðîãî íå ïðåâûøàåò íåñêîëüêèõ ìåòðîâ. Ïî÷âà âêëþ÷àåò ìèíåðàëüíûå âåùåñòâà, îáðàçóþùèåñÿ ïðè ðàçðóøåíèè ãîðíûõ ïîðîä, è îðãàíè÷åñêèå âåùåñòâà — ïðîäóêòû æèçíåäåÿòåëüíîñòè îðãàíèçìîâ[3].

Æèâûå îðãàíèçìû (æèâîå âåùåñòâî).

Õîòÿ ãðàíèöû áèîñôåðû äîâîëüíî óçêè, æèâûå îðãàíèçìû â èõ ïðåäåëàõ ðàñïðåäåëåíû î÷åíü íåðàâíîìåðíî. Íà áîëüøîé âûñîòå è â ãëóáèíàõ ãèäðîñôåðû è ëèòîñôåðû îðãàíèçìû âñòðå÷àþòñÿ îòíîñèòåëüíî ðåäêî. Æèçíü ñîñðåäîòî÷åíà ãëàâíûì îáðàçîì íà ïîâåðõíîñòè Çåìëè, â ïî÷âå è â ïðèïîâåðõíîñòíîì ñëîå îêåàíà. Îáùóþ ìàññó æèâûõ îðãàíèçìîâ îöåíèâàþò â 2,43õ1012ò. Áèîìàññà îðãàíèçìîâ, îáèòàþùèõ íà ñóøå, íà 99,2% ïðåäñòàâëåíà çåëåíûìè ðàñòåíèÿìè è 0,8% — æèâîòíûìè è ìèêðîîðãàíèçìàìè. Íàïðîòèâ, â îêåàíå íà äîëþ ðàñòåíèé ïðèõîäèòñÿ 6,3%, à íà äîëþ æèâîòíûõ è ìèêðîîðãàíèçìîâ — 93,7% âñåé áèîìàññû. Æèçíü ñîñðåäîòî÷åíà ãëàâíûì îáðàçîì íà ñóøå. Ñóììàðíàÿ áèîìàññà îêåàíà ñîñòàâëÿåò âñåãî 0,03õ10 12 ò, èëè 0,13% áèîìàññû âñåõ ñóùåñòâ, îáèòàþùèõ íà Çåìëå.

 ðàñïðåäåëåíèè æèâûõ îðãàíèçìîâ ïî âèäîâîìó ñîñòàâó íàáëþäàåòñÿ âàæíàÿ çàêîíîìåðíîñòü. Èç îáùåãî ÷èñëà âèäîâ 21% ïðèõîäèòñÿ íà ðàñòåíèÿ, íî èõ âêëàä â îáùóþ áèîìàññó ñîñòàâëÿåò 99%. Ñðåäè æèâîòíûõ 96% âèäîâ — áåñïîçâîíî÷íûå è òîëüêî 4% — ïîçâîíî÷íûå, èç êîòîðûõ äåñÿòàÿ ÷àñòü — ìëåêîïèòàþùèå. Ìàññà æèâîãî âåùåñòâà ñîñòàâëÿåò âñåãî 0,01-0,02% îò êîñíîãî âåùåñòâà áèîñôåðû, îäíàêî îíà èãðàåò âåäóùóþ ðîëü â ãåîõèìè÷åñêèõ ïðîöåññàõ. Âåùåñòâà è ýíåðãèþ, íåîáõîäèìóþ äëÿ îáìåíà âåùåñòâ, îðãàíèçìû ÷åðïàþò èç îêðóæàþùåé ñðåäû. Îãðàíè÷åííûå êîëè÷åñòâà æèâîé ìàòåðèè âîññîçäàþòñÿ, ïðåîáðàçóþòñÿ è ðàçëàãàþòñÿ. Åæåãîäíî, áëàãîäàðÿ æèçíåäåÿòåëüíîñòè ðàñòåíèé è æèâîòíûõ, âîñïðîèçâîäèòñÿ îêîëî 10% áèîìàññû[3].

4.2. Ýâîëþöèÿ áèîñôåðû.

Âñå êîìïîíåíòû áèîñôåðû òåñíî âçàèìîäåéñòâóþò ìåæäó ñîáîé, ñîñòàâëÿÿ öåëîñòíóþ, ñëîæíî îðãàíèçîâàííóþ ñèñòåìó, ðàçâèâàþùóþñÿ ïî ñâîèì âíóòðåííèì çàêîíàì è ïîä äåéñòâèåì âíåøíèõ ñèë, â òîì ÷èñëå êîñìè÷åñêèõ (ñîëíå÷íîãî èçëó÷åíèÿ, ãðàâèòàöèîííûõ ñèë, ìàãíèòíûõ ïîëåé Ñîëíöà, Ëóíû è äð. íåáåñíûõ òåë)

Ïî ñîâðåìåííûì ïðåäñòàâëåíèÿì, ðàçâèòèå áåçæèçíåííîé ãåîñôåðû, ò.å. îáîëî÷êè, îáðàçîâàííîé .âåùåñòâîì Çåìëè, ïðîèñõîäèëî íà ðàííèõ ñòàäèÿõ ñóùåñòâîâàíèÿ íàøåé ïëàíåòû, ìèëëèàðäû ëåò íàçàä. Èçìåíåíèÿ îáëèêà Çåìëè áûëè ñâÿçàíû ñ ãåîëîãè÷åñêèìè ïðîöåññàìè, ïðîèñõîäèâøèìè â çåìíîé êîðå, íà ïîâåðõíîñòè è â ãëóáèííûõ ñëîÿõ ïëàíåòû è íàõîäèëè ïðîÿâëåíèå â èçâåðæåíèÿõ âóëêàíîâ, çåìëåòðÿñåíèÿõ, ïîäâèæêàõ çåìíîé êîðû, ãîðîîáðàçîâàíèè. Òàêèå ïðîöåññû ïðîèñõîäÿò è ñåé÷àñ íà áåçæèçíåííûõ ïëàíåòàõ ñîëíå÷íîé ñèñòåìû è èõ ñïóòíèêàõ — Ìàðñå, Âåíåðå, Ëóíå.

Ñ âîçíèêíîâåíèåì æèçíè (ñàìîðàçâèâàþùèõñÿ óñòîé÷èâûõ ôîðì) ñíà÷àëà ìåäëåííî è ñëàáî, çàòåì âñå áûñòðåå è çíà÷èòåëüíåå ñòàëî ïðîÿâëÿòüñÿ âëèÿíèå æèâîé ìàòåðèè íà ãåîëîãè÷åñêèå ïðîöåññû Çåìëè.

Äåÿòåëüíîñòü æèâîãî âåùåñòâà, ïðîíèêøåãî âî âñå óãîëêè ïëàíåòû, ïðèâåëà ê âîçíèêíîâåíèþ íîâîãî îáðàçîâàíèÿ — áèîñôåðû — òåñíî âçàèìîñâÿçàííîé åäèíîé ñèñòåìû ãåîëîãè÷åñêèõ è áèîëîãè÷åñêèõ òåë è ïðîöåññîâ ïðåîáðàçîâàíèÿ ýíåðãèè è âåùåñòâà. Ðàçìåðû ïðåîáðàçîâàíèé, îñóùåñòâëÿåìûõ æèâîé ìàòåðèåé, äîñòèãëè ïëàíåòàðíûõ ìàñøòàáîâ, ñóùåñòâåííî âèäîèçìåíèâ îáëèê è ýâîëþöèþ Çåìëè.

Òàê, íàïðèìåð, â ðåçóëüòàòå ïðîöåññà ôîòîñèíòåçà — äåÿòåëüíîñòè çåëåíûõ ðàñòåíèé, îáðàçîâàëñÿ ñîâðåìåííûé ãàçîâûé ñîñòàâ àòìîñôåðû, â íåé ïîÿâèëñÿ êèñëîðîä.  ñâîþ î÷åðåäü íà àêòèâíîñòü ôîòîñèíòåçà ñóùåñòâåííî âëèÿåò êîíöåíòðàöèÿ óãëåêèñëîãî ãàçà â àòìîñôåðå, íàëè÷èå âëàãè è òåïëà.

Ïî÷âà ÿâëÿåòñÿ öåëèêîì ðåçóëüòàòîì äåÿòåëüíîñòè æèâîãî âåùåñòâà â êîñíîé (íåæèâîé) ñðåäå. Ðåøàþùàÿ ðîëü â ýòîì ïðîöåññå ïðèíàäëåæèò êëèìàòó, òîïîãðàôèè, äåÿòåëüíîñòè ìèêðîîðãàíèçìîâ è ðàñòåíèé è ìàòåðèíñêèì ïîðîäàì. Áèîñôåðà, âîçíèêíóâ è ñôîðìèðîâàâøèñü 1-2 ìëðä. ëåò íàçàä (ê ýòîìó âðåìåíè îòíîñÿòñÿ ïåðâûå îáíàðóæåííûå îñòàòêè æèâûõ îðãàíèçìîâ), íàõîäèòñÿ â ïîñòîÿííîì äèíàìè÷åñêîì ðàâíîâåñèè è ðàçâèòèè[2].

 áèîñôåðå, êàê â ëþáîé ýêîñèñòåìå, ïðîèñõîäèò êðóãîâîðîò âîäû, ïëàíåòàðíûå ïåðåìåùåíèÿ âîçäóøíûõ ìàññ, à òàêæå áèîëîãè÷åñêèé êðóãîâîðîò, õàðàêòåðèçóþùèéñÿ åìêîñòüþ — êîëè÷åñòâîì õèìè÷åñêèõ ýëåìåíòîâ, íàõîäÿøèõñÿ îäíîâðåìåííî â ñîñòàâå æèâîãî âåùåñòâà â äàííîé ýêîñèñòåìå, è ñêîðîñòüþ — êîëè÷åñòâîì æèâîãî âåùåñòâà, îáðàçóþùåãîñÿ è ðàçëàãàþùåãîñÿ â åäèíèöó âðåìåíè.  ðåçóëüòàòå íà Çåìëå ïîääåðæèâàåòñÿ áîëüøîé ãåîëîãè÷åñêèé êðóãîâîðîò âåùåñòâ, ãäå äëÿ êàæäîãî ýëåìåíòà õàðàêòåðíà ñâîÿ ñêîðîñòü ìèãðàöèè â áîëüøèõ è ìàëûõ öèêëàõ. Ñêîðîñòè âñåõ öèêëîâ îòäåëüíûõ ýëåìåíòîâ â áèîñôåðå òåñíåéøèì îáðàçîì ñîïðÿæåíû ìåæäó ñîáîé[1].

Óñòàíîâèâøèåñÿ çà ìíîãèå ìèëëèîíû ëåò êðóãîâîðîòû ýíåðãèè è âåùåñòâà â áèîñôåðå ñàìîïîääåðæèâàþòñÿ â ãëîáàëüíûõ ìàñøòàáàõ, õîòÿ ëîêàëüíûå (ìåñòíûå) èçìåíåíèÿ ñòðóêòóðû è îñîáåííîñòåé îòäåëüíûõ ýêîñèñòåì (áèîãåîöåíîçîâ), ñîñòàâëÿþùèõ áèîñôåðó, ìîãóò áûòü çíà÷èòåëüíûìè.

Åùå íà ðàííèõ ýòàïàõ ýâîëþöèè æèâîå âåùåñòâî ðàñïðîñòðàíèëîñü ïî áåçæèçíåííûì ïðîñòðàíñòâàì ïëàíåòû, çàíèìàÿ âñå ïîòåíöèàëüíî äîñòóïíûå äëÿ æèçíè ìåñòà, èçìåíÿÿ èõ è ïðåâðàùàÿ â ìåñòà îáèòàíèÿ. È óæå â äðåâíèå âðåìåíà ðàçëè÷íûå æèçíåííûå ôîðìû è âèäû ðàñòåíèé, æèâîòíûõ, ìèêðîîðãàíèçìîâ, ãðèáîâ çàíÿëè âñþ ïëàíåòó. Æèâîå îðãàíè÷åñêîå âåùåñòâî, ìîæíî íàéòè è â ãëóáèíàõ îêåàíà, è íà âåðøèíàõ ñàìûõ âûñîêèõ ãîð, è â âå÷íûõ ñíåãàõ Ïðèïîëÿðüÿ, è â ãîðÿ÷èõ âîäàõ èñòî÷íèêîâ âóëêàíè÷åñêèõ ðàéîíîâ.

Òàêóþ ñïîñîáíîñòü ê ðàñïðîñòðàíåíèþ æèâîãî âåùåñòâà Â.È.Âåðíàäñêèé íàçâàë «âñþäíîñòüþ æèçíè»[2].

Ýâîëþöèÿ áèîñôåðû øëà ïî ïóòè óñëîæíåíèÿ ñòðóêòóðû áèîëîãè÷åñêèõ ñîîáùåñòâ, óìíîæåíèÿ ÷èñëà âèäîâ è ñîâåðøåíñòâîâàíèÿ èõ ïðèñïîñîáëÿåìîñòè. Ýâîëþöèîííûé ïðîöåññ ñîïðîâîæäàëñÿ óâåëè÷åíèåì ýôôåêòèâíîñòè ïðåîáðàçîâàíèÿ ýíåðãèè è âåùåñòâà áèîëîãè÷åñêèìè ñèñòåìàìè: îðãàíèçìàìè, ïîïóëÿöèÿìè, ñîîáùåñòâàìè.

Âåðøèíîé ýâîëþöèè æèâîãî íà Çåìëå ÿâèëñÿ ÷åëîâåê, êîòîðûé êàê áèîëîãè÷åñêèé âèä íà îñíîâå ìíîãî÷èñëåííûõ èçìåíåíèé ïðèîáðåë íå òîëüêî ñîçíàíèå (ñîâåðøåííóþ ôîðìó îòîáðàæåíèÿ îêðóæàþùåãî ìèðà), íî è ñïîñîáíîñòü èçãîòàâëèâàòü è èñïîëüçîâàòü â ñâîåé æèçíè îðóäèÿ òðóäà.

Ïîñðåäñòâîì îðóäèé òðóäà ÷åëîâå÷åñòâî ñòàëî ñîçäàâàòü ôàêòè÷åñêè èñêóññòâåííóþ ñðåäó ñâîåãî îáèòàíèÿ (ïîñåëåíèÿ, æèëèùà, îäåæäó, ïðîäóêòû ïèòàíèÿ, ìàøèíû è ìíîãîå äðóãîå). Ñ ýòèõ ïîð ýâîëþöèÿ áèîñôåðû âñòóïèëà â íîâóþ ôàçó, ãäå ÷åëîâå÷åñêèé ôàêòîð ñòàë ìîùíîé ïðèðîäíîé äâèæóùåé ñèëîé.

Áèîñôåðà è ÷åëîâåê. Íîîñôåðà.

Òåðìèí «íîîñôåðà» áûë ïðåäëîæåí â1927 ãîäó ôðàíöóçñêèì ìàòåìàòèêîì è ôèëîñîôîì Ý.Ëåðóà. «Noos» — äðåâíåãðå÷åñêîå íàçâàíèå ÷åëîâå÷åñêîãî ðàçóìà[3].

Ïåðâàÿ ñîçäàííàÿ ÷åëîâåêîì êóëüòóðà-ïàëåîëèò (êàìåííûé âåê) — ïðîäîëæàëàñü ïðèìåðíî 20-30 òûñÿ÷ ëåò. Îíà ñîâïàäàëà ñ äëèòåëüíûì ïåðèîäîì îëåäåíåíèÿ. Ýêîíîìè÷åñêîé îñíîâîé æèçíè ÷åëîâå÷åñêîãî îáùåñòâà áûëà îõîòà íà êðóïíûõ æèâîòíûõ: áëàãîðîäíîãî è ñåâåðíîãî îëåíÿ, øåðñòèñòîãî íîñîðîãà, îñëà, ëîøàäü, ìàìîíòà, òóðà. Íà ñòîÿíêàõ ÷åëîâåêà êàìåííîãî âåêà íàõîäÿò ìíîãî÷èñëåííûå êîñòè äèêèõ æèâîòíûõ — ñâèäåòåëüñòâî óñïåøíîé îõîòû. Èíòåíñèâíîå èñòðåáëåíèå êðóïíûõ òðàâîÿäíûõ æèâîòíûõ ïðèâåëî ê ñðàâíèòåëüíî áûñòðîìó ñîêðàùåíèþ èõ ÷èñëåííîñòè è èñ÷åçíîâåíèþ ìíîãèõ âèäîâ. Åñëè ìåëêèå òðàâîÿäíûå ìîãëè âîñïîëíèòü ïîòåðè îò ïðåñëåäîâàíèÿ îõîòíèêàìè âûñîêîé ðîæäàåìîñòüþ, òî êðóïíûå æèâîòíûå â ñèëó ýâîëþöèîííîé èñòîðèè áûëè ëèøåíû ýòîé âîçìîæíîñòè. Äîïîëíèòåëüíûå òðóäíîñòè âîçíèêëè âñëåäñòâèå èçìåíåíèÿ ïðèðîäíûõ óñëîâèé â êîíöå ïàëåîëèòà. 10-12 òûñÿ÷ ëåò íàçàä íàñòóïèëî ðåçêîå ïîòåïëåíèå, îòñòóïèë ëåäíèê, ëåñà ðàñïðîñòðàíèëèñü â Åâðîïå, âûìåðëè êðóïíûå æèâîòíûå. Ýòî ñîçäàëî íîâûå óñëîâèÿ æèçíè, ðàçðóøèëî ñëîæèâøóþñÿ ýêîíîìè÷åñêóþ áàçó ÷åëîâå÷åñêîãî îáùåñòâà. Çàêîí÷èëñÿ ïåðèîä åãî ðàçâèòèÿ, õàðàêòåðèçîâàâøèéñÿ òîëüêî èñïîëüçîâàíèåì ïèùè, ò.å. ÷èñòî ïîòðåáèòåëüñêèì îòíîøåíèåì ê îêðóæàþùåé ñðåäå.

 ñëåäóþùóþ ýïîõó — ýïîõó íåîëèòà (íîâûé êàìåííûé âåê) — íàðÿäó ñ îõîòîé, ðûáíîé ëîâëåé è ñîáèðàòåëüñòâîì âñå áîëüøåå çíà÷åíèå ïðèîáðåòàåò ïðîöåññ ïðîèçâîäñòâà ïèùè. Äåëàþòñÿ ïåðâûå ïîïûòêè îäîìàøíèâàíèÿ æèâîòíûõ è ðàçâåäåíèÿ ðàñòåíèé, çàðîæäàåòñÿ ïðîèçâîäñòâî êåðàìèêè. Óæå 9-10 òûñÿ÷ ëåò íàçàä ñóùåñòâîâàëè ïîñåëåíèÿ, ñðåäè îñòàòêîâ êîòîðûõ îáíàðóæèâàþò ïøåíèöó, ÿ÷ìåíü, ÷å÷åâèöó, êîñòè äîìàøíèõ æèâîòíûõ — êîç, ñâèíåé, îâåö. Ðàçâèâàþòñÿ çà÷àòêè çåìëåäåëü÷åñêîãî è ñêîòîâîä÷åñêîãî õîçÿéñòâà. Øèðîêî èñïîëüçóåòñÿ îãîíü è äëÿ óíè÷òîæåíèÿ ðàñòèòåëüíîñòè â óñëîâèÿõ ïîäñå÷íîãî çåìëåäåëèÿ, è êàê ñðåäñòâî îõîòû. Íà÷èíàåòñÿ îñâîåíèå ìèíåðàëüíûõ ðåñóðñîâ, çàðîæäàåòñÿ ìåòàëëóðãèÿ.

Âîçíèêíîâåíèå àíòðîïîöåíîçîâ.

Ðîñò íàñåëåíèÿ, êà÷åñòâåííûé ñêà÷îê â ðàçâèòèè íàóêè è òåõíèêè çà ïîñëåäíèå äâà ñòîëåòèÿ, è îñîáåííî â íàøè äíè, ïðèâåëè ê òîìó, ÷òî äåÿòåëüíîñòü ÷åëîâåêà ñòàëà ôàêòîðîì ïëàíåòàðíîãî ìàñøòàáà, íàïðàâëÿþùåé ñèëîé äàëüíåéøåé ýâîëþöèè áèîñôåðû. Âîçíèêëè àíòðîïîöåíîçû (îò ãðå÷åñêîãî anthropos — ÷åëîâåê, koinos — îáùèé, îáùíîñòü) — ñîîáùåñòâà îðãàíèçìîâ, â êîòîðûõ ÷åëîâåê ÿâëÿåòñÿ äîìèíèðóþùèì âèäîì, à åãî äåÿòåëüíîñòü-îïðåäåëÿþùåé ñîñòîÿíèå âñåé ñèñòåìû. Â.È.Âåðíàäñêèé ñ÷èòàë, ÷òî âëèÿíèå íàó÷íîé ìûñëè è ÷åëîâå÷åñêîãî òðóäà îáóñëîâèëè ïåðåõîä áèîñôåðû â íîâîå ñîñòîÿíèå — íîîñôåðó (ñôåðó ðàçóìà)[3]. Ñåé÷àñ ÷åëîâå÷åñòâî èñïîëüçóåò äëÿ ñâîèõ íóæä âñå áîëüøóþ ÷àñòü òåððèòîðèè ïëàíåòû è âñå áîëüøèå êîëè÷åñòâà ìèíåðàëüíûõ ðåñóðñîâ.

4.3. Ïðèðîäíûå ðåñóðñû è èõ èñïîëüçîâàíèå.

Áèîëîãè÷åñêèå, â òîì ÷èñëå ïèùåâûå, ðåñóðñû ïëàíåòû îáóñëàâëèâàþò âîçìîæíîñòè æèçíè ÷åëîâåêà íà Çåìëå, à ìèíåðàëüíûå è ýíåðãåòè÷åñêèå ñëóæàò îñíîâîé ìàòåðèàëüíîãî ïðîèçâîäñòâà ÷åëîâå÷åñêîãî îáùåñòâà. Ñðåäè ïðèðîäíûõ áîãàòñòâ ïëàíåòû ðàçëè÷àþò èñ÷åðïàåìûå è íåèñ÷åðïàåìûå ðåñóðñû.

Íåèñ÷åðïàåìûå ðåñóðñû.

Íåèñ÷åðïàåìûå ðåñóðñû ïîäðàçäåëÿþòñÿ íà êîñìè÷åñêèå, êëèìàòè÷åñêèå è âîäíûå. Ýòî ýíåðãèÿ ñîëíå÷íîé ðàäèàöèè, ìîðñêèõ âîëí, âåòðà. Ñ ó÷åòîì îãðîìíîé ìàññû âîçäóøíîé è âîäíîé ñðåäû ïëàíåòû íåèñ÷åðïàåìûìè ñ÷èòàþò àòìîñôåðíûé âîçäóõ è âîäó. Âûäåëåíèå ýòî îòíîñèòåëüíî. Íàïðèìåð, ïðåñíóþ âîäó óæå ìîæíî ðàññìàòðèâàòü êàê ðåñóðñ èñ÷åðïàåìûé. ïîñêîëüêó âî ìíîãèõ ðåãèîíàõ çåìíîãî øàðà âîçíèê îñòðûé äåôèöèò âîäû. Ìîæíî ãîâîðèòü è î íåðàâíîìåðíîñòè åå ðàñïðåäåëåíèÿ, è íåâîçìîæíîñòè åå èñïîëüçîâàíèÿ èç-çà çàãðÿçíåíèÿ. Óñëîâíî ñ÷èòàþò è êèñëîðîä àòìîñôåðû íåèñ÷åðïàåìûì ðåñóðñîì.

Ñîâðåìåííûå ó÷åíûå-ýêîëîãè ïîëàãàþò, ÷òî ïðè ñîâðåìåííîì óðîâíå òåõíîëîãèè èñïîëüçîâàíèÿ àòìîñôåðíîãî âîçäóõà è âîäû ýòèì ðåñóðñû ìîæíî ðàññìàòðèâàòü êàê íåèñ÷åðïàåìûå òîëüêî ïðè ðàçðàáîòêå è ðåàëèçàöèè êðóïíîìàñøòàáíûõ ïðîãðàìì, íàïðàâëåííûõ íà âîññòàíîâëåíèå èõ êà÷åñòâà[3].

Èñ÷åðïàåìûå ðåñóðñû.

Èñ÷åðïàåìûå ðåñóðñû äåëÿòñÿ íà âîçîáíîâëÿåìûå è íåâîçîáíîâëÿåìûå.

Ê âîçîáíîâëÿåìûì îòíîñÿòñÿ ðàñòèòåëüíûé è æèâîòíûé ìèð, ïëîäîðîäèå ïî÷â. Èç ÷èñëà âîñïîëíÿåìûõ ïðèðîäíûõ ðåñóðñîâ áîëüøóþ ðîëü â æèçíè ÷åëîâåêà èãðàåò ëåñ. Ëåñ èìååò íåìàëîâàæíîå çíà÷åíèå êàê ãåîãðàôè÷åñêèé è ýêîëîãè÷åñêèé ôàêòîð. Ëåñà ïðåäîòâðàùàþò ýðîçèþ ïî÷âû, çàäåðæèâàþò ïîâåðõíîñòíûå âîäû, ò.å. ñëóæàò âëàãîíàêîïèòåëÿìè, ñïîñîáñòâóþò ïîääåðæàíèþ óðîâíÿ ãðóíòîâûõ âîä.  ëåñàõ îáèòàþò æèâîòíûå, ïðåäñòàâëÿþùèå ìàòåðèàëüíóþ è ýñòåòè÷åñêóþ öåííîñòü äëÿ ÷åëîâåêà: êîïûòíûå, ïóøíûå çâåðè è äè÷ü.  íàøåé ñòðàíå ëåñà çàíèìàþò îêîëî 30% âñåé åå ñóøè è ÿâëÿþòñÿ îäíèì èç ïðèðîäíûõ áîãàòñòâ.

Ê íåâîñïîëíèìûì ðåñóðñàì îòíîñÿòñÿ ïîëåçíûå èñêîïàåìûå. Èõ èñïîëüçîâàíèå ÷åëîâåêîì íà÷àëîñü â ýïîõó íåîëèòà. Ïåðâûìè ìåòàëëàìè, êîòîðûå íàøëè ïðèìåíåíèå, áûëè ñàìîðîäíûå çîëîòî è ìåäü. Äîáûâàòü ðóäû, ñîäåðæàùèå ìåäü, îëîâî, ñåðåáðî, ñâèíåö óìåëè óæå çà 4000 ëåò äî í.ý.  íàñòîÿùåå âðåìÿ ÷åëîâåê âîâëåê â ñôåðó ñâîåé ïðîìûøëåííîé äåÿòåëüíîñòè ïðåîáëàäàþùóþ ÷àñòü èçâåñòíûõ ìèíåðàëüíûõ ðåñóðñîâ. Åñëè íà çàðå öèâèëèçàöèè ÷åëîâåê èñïîëüçîâàë äëÿ ñâîèõ íóæä âñåãî îêîëî 20 õèìè÷åñêèõ ýëåìåíòîâ, â íà÷àëå XX âåêà — îêîëî 60, òî ñåé÷àñ áîëåå 100 — ïî÷òè âñþ òàáëèöó Ìåíäåëååâà. Åæåãîäíî äîáûâàåòñÿ (èçâëåêàåòñÿ èç ãåîñôåðû) îêîëî 100 ìëðä. ò ðóäû, òîïëèâà, ìèíåðàëüíûõ óäîáðåíèé, ÷òî ïðèâîäèò ê èñòîùåíèþ ýòèõ ðåñóðñîâ[2]. Èç çåìíûõ íåäð èçâëåêàåòñÿ âñå áîëüøå ðàçëè÷íûõ ðóä, êàìåííîãî óãëÿ, íåôòè è ãàçà.  ñîâðåìåííûõ óñëîâèÿõ çíà÷èòåëüíàÿ ÷àñòü ïîâåðõíîñòè Çåìëè ðàñïàõàíà èëè ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé ïîëíîñòüþ èëè ÷àñòè÷íî îêóëüòóðåííûå ïàñòáèùà äëÿ äîìàøíèõ æèâîòíûõ. Ðàçâèòèå ïðîìûøëåííîñòè è ñåëüñêîãî õîçÿéñòâà ïîòðåáîâàëî áîëüøèõ ïëîùàäåé äëÿ ñòðîèòåëüñòâà ãîðîäîâ, ïðîìûøëåííûõ ïðåäïðèÿòèé, ðàçðàáîòêè ïîëåçíûõ èñêîïàåìûõ, ñîîðóæåíèÿ êîììóíèêàöèé. Òàêèì îáðàçîì ê íàñòîÿùåìó âðåìåíè ÷åëîâåêîì ïðåîáðàçîâàíî îêîëî 20% ñóøè[3].

Çíà÷èòåëüíûå ïëîùàäè ïîâåðõíîñòè ñóøè èñêëþ÷åíû èç õîçÿéñòâåííîé äåÿòåëüíîñòè ÷åëîâåêà âñëåäñòâèå íàêîïëåíèÿ íà íåé ïðîìûøëåííûõ îòõîäîâ è íåâîçìîæíîñòè èñïîëüçîâàíèÿ ðàéîíîâ, ãäå âåäåòñÿ ðàçðàáîòêà è äîáû÷à ïîëåçíûõ èñêîïàåìûõ.

×åëîâåê âñåãäà èñïîëüçîâàë îêðóæàþùóþ ñðåäó â îñíîâíîì êàê èñòî÷íèê ðåñóðñîâ, îäíàêî, â òå÷åíèå î÷åíü äëèòåëüíîãî âðåìåíè åãî äåÿòåëüíîñòü íå îêàçûâàëà çàìåòíîãî âëèÿíèÿ íà áèîñôåðó. Ëèøü â êîíöå ïðîøëîãî ñòîëåòèÿ èçìåíåíèÿ áèîñôåðû ïîä âëèÿíèåì õîçÿéñòâåííîé äåÿòåëüíîñòè îáðàòèëè íà ñåáÿ âíèìàíèå ó÷åíûõ. Ýòè èçìåíåíèÿ íàðàñòàëè è â íàñòîÿùåå âðåìÿ îáðóøèëèñü íà ÷åëîâå÷åñêóþ öèâèëèçàöèþ. Ñòðåìÿñü ê óëó÷øåíèþ óñëîâèé ñâîåé æèçíè ÷åëîâå÷åñòâî ïîñòîÿííî íàðàùèâàåò òåìïû ìàòåðèàëüíîãî ïðîèçâîäñòâà, íå çàäóìûâàÿñü î ïîñëåäñòâèÿõ. Ïðè òàêîì ïîäõîäå áîëüøàÿ ÷àñòü âçÿòûõ îò ïðèðîäû ðåñóðñîâ âîçâðàùàåòñÿ åé â âèäå îòõîäîâ, ÷àñòî ÿäîâèòûõ èëè íå ïðèãîäíûõ äëÿ óòèëèçàöèè. Ýòî ïðèíîñèò óãðîçó è ñóùåñòâîâàíèþ áèîñôåðû, è ñàìîãî ÷åëîâåêà[2].

4.4. Ïðåäåëû óñòîé÷èâîñòè.

Áîëüøèíñòâî ïðîöåññîâ, ìåíÿþùèõ â òå÷åíèå ãåîëîãè÷åñêîãî âðåìåíè ëèê íàøåé ïëàíåòû, ðàññìàòðèâàëè ðàíåå êàê ÷èñòî ôèçè÷åñêèå, õèìè÷åñêèå èëè ôèçè÷åñêèå ÿâëåíèÿ (ðàçìûâ, ðàñòâîðåíèå, îñàæäåíèå, ãèäðîëèç è ò.ï.). Áèîñôåðîé Â.È.Âåðíàäñêèé íàçâàë òó îáëàñòü íàøåé ïëàíåòû, â êîòîðîé ñóùåñòâóåò èëè êîãäà-íèáóäü ñóùåñòâîâàëà æèçíü è êîòîðàÿ ïîñòîÿííî ïîäâåðãàåòñÿ èëè ïîäâåðãàëàñü âîçäåéñòâèþ æèâûõ îðãàíèçìîâ.[1]

Ó÷àñòèå êàæäîãî îòäåëüíîãî îðãàíèçìà â ãåîëîãè÷åñêîé èñòîðèè Çåìëè íè÷òîæíî ìàëî. Îäíàêî æèâûõ ñóùåñòâ íà Çåìëå áåñêîíå÷íî ìíîãî, îíè îáëàäàþò âûñîêèì ïîòåíöèàëîì ðàçìíîæåíèÿ, àêòèâíî âçàèìîäåéñòâóþò ñî ñðåäîé îáèòàíèÿ è â êîíå÷íîì ñ÷åòå ïðåäñòàâëÿþò â ñâîåé ñîâîêóïíîñòè îñîáûé, ãëîáàëüíûõ ìàñøòàáîâ ôàêòîð, ïðåîáðàçóþùèé âåðõíèå îáîëî÷êè Çåìëè.

Çíà÷åíèå îðãàíèçìîâ îáóñëîâëåíî èõ ðàçíîîáðàçèåì, ïîâñåìåñòíûì ðàñïðîñòðàíåíèåì, äëèòåëüíîñòüþ ñóùåñòâîâàíèÿ â èñòîðèè Çåìëè, èçáèðàòåëüíûì õàðàêòåðîì áèîõèìè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè è èñêëþ÷èòåëüíî âûñîêîé õèìè÷åñêîé àêòèâíîñòüþ ïî ñðàâíåíèþ ñ äðóãèìè êîìïîíåíòàìè ïðèðîäû.

Îñîáîé êàòåãîðèåé ÿâëÿåòñÿ áèîêîñíîå âåùåñòâî. Âåðíàäñêèé ïèñàë, ÷òî îíî «ñîçäàåòñÿ â áèîñôåðå îäíîâðåìåííî æèâûìè îðãàíèçìàìè è êîñíûìè ïðîöåññàìè, ïðåäñòàâëÿÿ ñèñòåìû äèíàìè÷åñêîãî ðàâíîâåñèÿ òåõ è äðóãèõ».[1] Îðãàíèçìû â áèîêîñíîì âåùåñòâå èãðàþò âåäóùóþ ðîëü. Áèîêîñíîå âåùåñòâî ïëàíåòû — ýòî ïî÷âû, êîðà âûâåòðèâàíèÿ, âñå ïðèðîäíûå âîäû, ñâîéñòâà, êîòîðûå çàâèñÿò îò äåÿòåëüíîñòè íà Çåìëå æèâîãî âåùåñòâà. Áèîñôåðà — ýòî òà îáëàñòü Çåìëè, êîòîðàÿ ìîæåò áûòü îõâà÷åíà âëèÿíèåì æèâîãî âåùåñòâà. Ñ ñîâðåìåííûõ ïîçèöèé áèîñôåðó ðàññìàòðèâàþò êàê íàèáîëåå êðóïíóþ ýêîñèñòåìó ïëàíåòû, ïîääåðæèâàþùóþ ãëîáàëüíûé êðóãîâîðîò âåùåñòâ.

Áèîñôåðà âûñòóïàåò êàê îãðîìíàÿ, ÷ðåçâû÷àéíî ñëîæíàÿ ýêîñèñòåìà, ðàáîòàþùàÿ â ñòàöèîíàðíîì ðåæèìå íà îñíîâå òîíêîé ðåãóëÿöèè âñåõ ñîñòàâëÿþùèõ åå ÷àñòåé è ïðîöåññîâ.

Ñòàáèëüíîñòü áèîñôåðû îñíîâûâàåòñÿ íà âûñîêîì ðàçíîîáðàçèè æèâûõ îðãàíèçìîâ, îòäåëüíûå ãðóïïû êîòîðûõ âûïîëíÿþò ðàçëè÷íûå ôóíêöèè â ïîääåðæàíèè îáùåãî ïîòîêà âåùåñòâà è ðàñïðåäåëåíèè ýíåðãèè, íà òåñíåéøåì ïåðåïëåòåíèè è âçàèìîñâÿçè áèîãåííûõ è àáèîãåííûõ ïðîöåññîâ, íà ñîãëàñîâûâàíèè öèêëîâ îòäåëüíûõ ýëåìåíòîâ è óðàâíîâåøèâàíèè åìêîñòè îòäåëüíûõ ðåçåðâóàðîâ.  áèîñôåðå äåéñòâóþò ñëîæíûå ñèñòåìû îáðàòíûõ ñâÿçåé è çàâèñèìîñòåé.

Êàê ïîêàçûâàþò èññëåäîâàíèÿ, ïî êðàéíåé ìåðå ïîñëåäíèå 600 ìëí. ëåò, íà÷èíàÿ ñ Êåìáðèÿ, õàðàêòåð îñíîâíûõ êðóãîâîðîòîâ íà Çåìëå ñóùåñòâåííî íå ìåíÿëñÿ. Îñóùåñòâëÿëèñü ôóíäàìåíòàëüíûå ãåîõèìè÷åñêèå ïðîöåññû, õàðàêòåðíûå è äëÿ ñîâðåìåííîé ýïîõè: íàêîïëåíèå êèñëîðîäà, ñâÿçûâàíèå èíåðòíîãî íàòðèÿ, îñàæäåíèå êàëüöèÿ, îáðàçîâàíèå êðåìíèñòûõ ñëàíöåâ, îòëîæåíèå æåëåçíûõ è ìàðãàíöåâûõ ðóä, ñóëüôèäíûõ ìèíåðàëîâ, íàêîïëåíèå ôîñôîðà è ò. ä. Ìåíÿëèñü ëèøü ñêîðîñòè ýòèõ ïðîöåññîâ. Ïî-âèäèìîìó, íå ìåíÿëñÿ ñóùåñòâåííî è îáùèé ïîòîê àòîìîâ, âîâëåêàåìûõ â æèâûå îðãàíèçìû. Åñòü îñíîâàíèå ñ÷èòàòü, ÷òî ìàññà æèâîãî âåùåñòâà îñòàâàëàñü ïðèáëèçèòåëüíî ïîñòîÿííîé, íà÷èíàÿ ñ êàðáîíà, ò.å. áèîñôåðà ñ òåõ ïîð ïîääåðæèâàåò ñåáÿ â îïðåäåëåííîì ðåæèìå êðóãîâîðîòîâ. Ñòàáèëüíîå ñîñòîÿíèå áèîñôåðû îáóñëîâëåíî â ïåðâóþ î÷åðåäü äåÿòåëüíîñòüþ ñàìîãî æèâîãî âåùåñòâà, îáåñïå÷èâàþùåãî îïðåäåëåííóþ ñêîðîñòü ôèêñàöèè ñîëíå÷íîé ýíåðãèè è áèîãåííîé ìèãðàöèè àòîìîâ. Òàêèì îáðàçîì, æèçíü íà Çåìëå ñàìà ñòàáèëèçèðóåò óñëîâèÿ ñâîåãî ñóùåñòâîâàíèÿ, ÷òî äàåò åé âîçìîæíîñòü ðàçâèâàòüñÿ áåñêîíå÷íî äîëãî.[1]

Îäíàêî ñòàáèëüíîñòü àòìîñôåðû èìååò îïðåäåëåííûå ïðåäåëû, è íàðóøåíèå åå ðåãóëÿòîðíûõ âîçìîæíîñòåé ÷ðåâàòî ñåðüåçíûìè ïîñëåäñòâèÿìè.

Âûñòóïàÿ êàê âàæíåéøèé àãåíò ñâÿçûâàíèÿ è ïåðåðàñïðåäåëåíèÿ íà ïîâåðõíîñòè Çåìëè êîñìè÷åñêîé ýíåðãèè, æèâîå âåùåñòâî âûïîëíÿåò òåì ñàìûì ôóíêöèþ êîñìè÷åñêîãî çíà÷åíèÿ.

Îäíàêî â íàñòîÿùåå âðåìÿ íà Çåìëå ïîÿâèëàñü íîâàÿ ñèëà, ïî ìîùíîñòè âîçäåéñòâèÿ íå óñòóïàþùàÿ ñóììàðíîìó äåéñòâèþ æèâûõ îðãàíèçìîâ — ÷åëîâå÷åñòâî ñ åãî ñîöèàëüíûìè çàêîíàìè ðàçâèòèÿ è ìîùíîé òåõíèêîé, ïîçâîëÿþùåé âëèÿòü íà âåêîâîé õîä áèîñôåðíûõ ïðîöåññîâ. Ñîâðåìåííîå ÷åëîâå÷åñòâî èñïîëüçóåò íå òîëüêî îãðîìíûå ýíåðãåòè÷åñêèå ðåñóðñû áèîñôåðû, íî è íåáèîñôåðíûå èñòî÷íèêè ýíåðãèè (íàïðèìåð, àòîìíîé), óñêîðÿÿ ãåîõèìè÷åñêèå ïðåîáðàçîâàíèÿ ïðèðîäû. Íåêîòîðûå ïðîöåññû, âûçâàííûå òåõíè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòüþ ÷åëîâåêà, íàïðàâëåíû ïðîòèâîïîëîæíî ïî îòíîøåíèþ ê åñòåñòâåííîìó õîäó èõ â áèîñôåðå (ðàññåèâàíèå ìåòàëëîâ, ðóä, óãëåðîäà è äð. áèîãåííûõ ýëåìåíòîâ, òîðìîæåíèå ìèíåðàëèçàöèè è ãóìèôèêàöèè, îñâîáîæäåíèå çàêîíñåðâèðîâàííîãî óãëåðîäà è åãî îêèñëåíèå, íàðóøåíèå êðóïíîìàñøòàáíûõ ïðîöåññîâ â àòìîñôåðå, âëèÿþùèõ íà êëèìàò è ò.ï.).[1]

Âåðíàäñêèé ñ÷èòàë âîçìîæíûì ãîâîðèòü äàæå îá àâòîòðîôíîé ðîëè ÷åëîâåêà, ïîíèìàÿ ïîä ýòèì âîçðàñòàþùèå ìàñøòàáû èñêóññòâåííîãî ñèíòåçà îðãàíè÷åñêèõ âåùåñòâ, ÷àñòî äàæå íå èìåþùèõ àíàëîãîâ â æèâîé ïðèðîäå.[1]

Ñîâðåìåííàÿ äåÿòåëüíîñòü ÷åëîâåêà âî ìíîãîì íàíåñëà íåïðåäâèäåííûé óùåðá îêðóæàþùåé ñðåäå, ÷òî â êîíå÷íîì èòîãå óãðîæàåò äàëüíåéøåìó ðàçâèòèþ ñàìîãî ÷åëîâå÷åñòâà. Ýòè èçìåíåíèÿ íà äàííîì ýòàïå åùå íå ÿâëÿþòñÿ íåïîïðàâèìûìè. Ïîýòîìó îäíà èç çàäà÷ ñîâðåìåííîé ýêîëîãèè — ýòî èçó÷åíèå ðåãóëÿòîðíûõ ïðîöåññîâ â áèîñôåðå, ñîçäàíèå íàó÷íîãî ôóíäàìåíòà åå ðàöèîíàëüíîãî èñïîëüçîâàíèÿ. Îñíîâíûå çàêîíû ôóíêöèîíèðîâàíèÿ áèîñôåðû óæå âûðèñîâûâàþòñÿ, íî ïðåäñòîèò åùå ìíîãîå ñäåëàòü îáúåäèíåííûìè óñèëèÿìè ýêîëîãîâ âñåõ ñòðàí ìèðà.

4.5. Áèîïðîäóêòèâíîñòü ýêîñèñòåì.

Ñêîðîñòü, ñ êîòîðîé ïðîäóöåíòû ýêîñèñòåìû ôèêñèðóþò ñîëíå÷íóþ ýíåðãèþ â õèìè÷åñêèõ ñâÿçÿõ ñèíòåçèðóåìîãî îðãàíè÷åñêîãî âåùåñòâà, îïðåäåëÿåò ïðîäóêòèâíîñòü ñîîáùåñòâ. Îðãàíè÷åñêóþ ìàññó, ñîçäàâàåìóþ ðàñòåíèÿìè çà åäèíèöó âðåìåíè, íàçûâàþò ïåðâè÷íîé ïðîäóêöèåé ñîîáùåñòâà. Ïðîäóêöèþ âûðàæàþò êîëè÷åñòâåííî â ñûðîé èëè ñóõîé ìàññå ðàñòåíèé ëèáî â ýíåðãåòè÷åñêèõ åäèíèöàõ — ýêâèâàëåíòíîì ÷èñëå äæîóëåé[1].

Âàëîâàÿ ïåðâè÷íàÿ ïðîäóêöèÿ — êîëè÷åñòâî âåùåñòâà, ñîçäàâàåìîãî ðàñòåíèÿìè çà åäèíèöó âðåìåíè ïðè äàííîé ñêîðîñòè ôîòîñèíòåçà. ×àñòü ýòîé ïðîäóêöèè èäåò íà ïîääåðæàíèå æèçíåäåÿòåëüíîñòè ñàìèõ ðàñòåíèé (òðàòû íà äûõàíèå). Ýòà ÷àñòü ìîæåò áûòü äîñòàòî÷íî áîëüøîé, îíà ñîñòàâëÿåò îò 40 äî 70% âàëîâîé ïðîäóêöèè. Îñòàâøàÿñÿ ÷àñòü ñîçäàííîé îðãàíè÷åñêîé ìàññû õàðàêòåðèçóåò ÷èñòóþ ïåðâè÷íóþ ïðîäóêöèþ, êîòîðàÿ ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé âåëè÷èíó ïðèðîñòà ðàñòåíèé, ýíåðãåòè÷åñêèé ðåçåðâ äëÿ êîíñóìåíòîâ è ðåäóöåíòîâ. Ïåðåðàáàòûâàÿñü â öåïÿõ ïèòàíèÿ, îíà èäåò íà ïîïîëíåíèå ìàññû ãåòåðîòðîôíûõ îðãàíèçìîâ. Ïðèðîñò çà åäèíèöó âðåìåíè ìàññû êîíñóìåíòîâ — ýòî âòîðè÷íàÿ ïðîäóêöèÿ ñîîáùåñòâà. Åå âû÷èñëÿþò îòäåëüíî äëÿ êàæäîãî òðîôè÷åñêîãî óðîâíÿ, ò.ê. ïðèðîñò ìàññû íà êàæäîì èç íèõ ïðîèñõîäèò çà ñ÷åò ýíåðãèè, ïîñòóïàþùåé ñ ïðåäûäóùåãî. Ãåòåðîòðîôû, âêëþ÷àÿñü â òðîôè÷åñêèå öåïè, æèâóò â êîíå÷íîì èòîãå çà ñ÷åò ÷èñòîé ïåðâè÷íîé ïðîäóêöèè ñîîáùåñòâà.  ðàçíûõ ýêîñèñòåìàõ îíè ðàñõîäóþò å¸ ñ ðàçíîé ïîëíîòîé. Åñëè ñêîðîñòü ïåðâè÷íîé ïðîäóêöèè â öåïÿõ ïèòàíèÿ îòñòàåò îò òåìïîâ ïðèðîñòà ðàñòåíèé, òî ýòî âåäåò ê ïîñòåïåííîìó óâåëè÷åíèþ îáùåé áèîìàññû ïðîäóöåíòîâ. Ïîä áèîìàññîé ïîíèìàþò ñóììàðíóþ ìàññó îðãàíèçìîâ äàííîé ãðóïïû èëè âñåãî ñîîáùåñòâà â öåëîì. ×àñòî áèîìàññó âûðàæàþò â ýêâèâàëåíòíûõ ýíåðãåòè÷åñêèõ åäèíèöàõ.

Íåäîñòàòî÷íàÿ óòèëèçàöèÿ ïðîäóêòîâ îïàäà â öåïÿõ ðàçëîæåíèÿ èìååò ñëåäñòâèåì íàêîïëåíèå îðãàíè÷åñêîãî âåùåñòâà, ÷òî ïðîèñõîäèò, íàïðèìåð, ïðè çàòîðôîâûâàíèè áîëîò, çàðàñòàíèè ìåëêîâîäíûõ âîäîåìîâ. Áèîìàññà ñîîáùåñòâà ñ óðàâíîâåøåííûì êðóãîâîðîòîì âåùåñòâ îñòàåòñÿ îòíîñèòåëüíî ïîñòîÿííîé, ò.ê. ïðàêòè÷åñêè âñÿ ïåðâè÷íàÿ ïðîäóêöèÿ òðàòèòñÿ â öåëÿõ ïèòàíèÿ è ðàçìíîæåíèÿ[1].

Âàæíåéøèì ïðàêòè÷åñêèì ðåçóëüòàòîì ýíåðãåòè÷åñêîãî ïîäõîäà ê èçó÷åíèþ ýêîñèñòåì ÿâèëîñü îñóùåñòâëåíèå èññëåäîâàíèé ïî Ìåæäóíàðîäíîé áèîëîãè÷åñêîé ïðîãðàììå, ïðîâîäèâøèõñÿ ó÷åíûìè ðàçíûõ ñòðàí ìèðà íà÷èíàÿ ñ 1969 ãîäà â öåëÿõ èçó÷åíèÿ ïîòåíöèàëüíîé áèîëîãè÷åñêîé ïðîäóêòèâíîñòè Çåìëè.

Ìèðîâîå ðàñïðåäåëåíèå ïåðâè÷íîé áèîëîãè÷åñêîé ïðîäóêöèè êðàéíå íåðàâíîìåðíî. Ñàìûé áîëüøîé àáñîëþòíûé ïðèðîñò ðàñòèòåëüíîãî ìèðà äîñòèãàåò â ñðåäíåì 25 ã â äåíü â î÷åíü áëàãîïðèÿòíûõ óñëîâèÿõ. Íà áîëüøèõ ïëîùàäÿõ ïðîäóêòèâíîñòü íå ïðåâûøàåò 0,1 ã/ì (æàðêèå ïóñòûíè è ïîëÿðíûå ïóñòûíè). Îáùàÿ ãîäîâàÿ ïðîäóêöèÿ ñóõîãî îðãàíè÷åñêîãî âåùåñòâà íà Çåìëå ñîñòàâëÿåò 150-200 ìëðä. òîíí. Îêîëî òðåòè åãî îáðàçóåòñÿ â îêåàíàõ, îêîëî äâóõ òðåòåé — íà ñóøå. Ïî÷òè âñÿ ÷èñòàÿ ïåðâè÷íàÿ ïðîäóêöèÿ Çåìëè ñëóæèò äëÿ ïîääåðæàíèÿ æèçíè âñåõ ãåòåðîòðîôíûõ îðãàíèçìîâ. Ýíåðãèÿ, íåäîèñïîëüçîâàííàÿ êîíñóìåíòàìè, çàïàñàåòñÿ â èõ òåëàõ, îðãàíè÷åñêèõ îñàäêàõ âîäîåìîâ è ãóìîñå ïî÷â.

Ýôôåêòèâíîñòü ñâÿçûâàíèÿ ðàñòèòåëüíîñòüþ ñîëíå÷íîé ðàäèàöèè ñíèæàåòñÿ ïðè íåäîñòàòêå òåïëà è âëàãè, ïðè íåáëàãîïðèÿòíûõ ôèçè÷åñêèõ è õèìè÷åñêèõ ñâîéñòâàõ ïî÷âû è ò.ï. Ïðîäóêòèâíîñòü ðàñòèòåëüíîñòè èçìåíÿåòñÿ íå òîëüêî ïðè ïåðåõîäå îò îäíîé êëèìàòè÷åñêîé çîíû ê äðóãîé, íî è â ïðåäåëàõ êàæäîé çîíû.

Äëÿ ïÿòè êîíòèíåíòîâ ìèðà ñðåäíÿÿ ïðîäóêòèâíîñòü ðàçëè÷àåòñÿ ñðàâíèòåëüíî ìàëî. Èñêëþ÷åíèåì ÿâëÿåòñÿ Þæíàÿ Àìåðèêà, íà áîëüøåé ÷àñòè êîòîðîé óñëîâèÿ äëÿ ðàçâèòèÿ ðàñòèòåëüíîñòè î÷åíü áëàãîïðèÿòíûå.

Ïèòàíèå ëþäåé îáåñïå÷èâàåòñÿ â îñíîâíîì ñåëüñêîõîçÿéñòâåííûìè êóëüòóðàìè, çàíèìàþùèìè ïðèáëèçèòåëüíî 10% ïëîùàäè ñóøè (îêîëî 1,4 ìëðä. ãà). Îáùèé ãîäîâîé ïðèðîñò êóëüòóðíûõ ðàñòåíèé ñîñòàâëÿåò îêîëî 16% îò âñåé ïðîäóêòèâíîñòè ñóøè, áîëüøàÿ ÷àñòü êîòîðîé ïðèõîäèòñÿ íà ëåñà. Ïðèáëèçèòåëüíî 1/2 óðîæàÿ èäåò íåïîñðåäñòâåííî íà ïèòàíèå ëþäåé, îñòàëüíàÿ ÷àñòü — íà êîðì äîìàøíèì æèâîòíûì, èñïîëüçóåòñÿ â ïðîìûøëåííîñòè è òåðÿåòñÿ â îòáðîñàõ. Âñåãî ÷åëîâåê ïîòðåáëÿåò îêîëî 0,2% ïåðâè÷íîé ïðîäóêöèè Çåìëè.

Ðàñòèòåëüíàÿ ïèùà îáõîäèòñÿ äëÿ ëþäåé ýíåðãåòè÷åñêè äåøåâëå, ÷åì æèâîòíàÿ. Ñåëüñêîõîçÿéñòâåííûå ïëîùàäè ïðè ðàöèîíàëüíîì èñïîëüçîâàíèè è ðàñïðåäåëåíèè ïðîäóêöèè ìîãëè áû îáåñïå÷èòü ïðèìåðíî âäâîå áîëüøåå íàñåëåíèå Çåìëè, ÷åì ñóùåñòâóþùåå. Íî ýòî òðåáóåò áîëüøèõ çàòðàò òðóäà è êàïèòàëîâëîæåíèé. Îñîáåííî òðóäíî îáåñïå÷èòü íàñåëåíèå âòîðè÷íîé ïðîäóêöèåé.  ðàöèîí ÷åëîâåêà äîëæíî âõîäèòü íå ìåíåå 30 ã áåëêîâ â äåíü. Èìåþùèåñÿ íà Çåìëå ðåñóðñû, âêëþ÷àÿ ïðîäóêöèþ æèâîòíîâîäñòâà è ðåçóëüòàòû ïðîìûñëà íà ñóøå è â îêåàíå, ìîãóò îáåñïå÷èòü åæåãîäíî îêîëî 50% ïîòðåáíîñòåé ñîâðåìåííîãî íàñåëåíèÿ Çåìëè. Áîëüøàÿ ÷àñòü íàñåëåíèÿ Çåìëè íàõîäèòñÿ, òàêèì îáðàçîì, â ñîñòîÿíèè áåëêîâîãî ãîëîäàíèÿ, à çíà÷èòåëüíàÿ ÷àñòü ëþäåé ñòðàäàåò òàêæå è îò îáùåãî íåäîåäàíèÿ[1].

Òàêèì îáðàçîì, óâåëè÷åíèå áèîïðîäóêòèâíîñòè ýêîñèñòåì, è îñîáåííî âòîðè÷íîé ïðîäóêöèè, ÿâëÿåòñÿ îäíîé èç îñíîâíûõ çàäà÷, ñòîÿùèõ ïåðåä ÷åëîâå÷åñòâîì.

5. Àíòðîïîãåííûå âîçäåéñòâèÿ íà áèîñôåðó.

5.1. Ñîâðåìåííîå ñîñòîÿíèå ïðèðîäíîé ñðåäû.

Ãëîáàëüíûå ïðîöåññû îáðàçîâàíèÿ è äâèæåíèÿ æèâîãî âåùåñòâà â áèîñôåðå ñâÿçàíû è ñîïðîâîæäàþòñÿ êðóãîâîðîòîì âåùåñòâà è ýíåðãèè.  îòëè÷èå îò ÷èñòî ãåîëîãè÷åñêèõ ïðîöåññîâ áèîãåîõèìè÷åñêèå öèêëû ñ ó÷àñòèåì æèâîãî âåùåñòâà èìåþò çíà÷èòåëüíî áîëåå âûñîêèå èíòåíñèâíîñòü, ñêîðîñòü è êîëè÷åñòâî âîâëå÷åííîãî â îáîðîò âåùåñòâà.

Ñ ïîÿâëåíèåì è ðàçâèòèåì ÷åëîâå÷åñòâà ïðîöåññ ýâîëþöèè çàìåòíî âèäîèçìåíèëñÿ. Íà ðàííèõ ñòàäèÿõ öèâèëèçàöèè âûðóáêà è âûæèãàíèå ëåñîâ äëÿ çåìëåäåëèÿ, âûïàñ ñêîòà, ïðîìûñåë è îõîòà íà äèêèõ æèâîòíûõ, âîéíû îïóñòîøàëè öåëûå ðåãèîíû, ïðèâîäèëè ê ðàçðóøåíèþ ðàñòèòåëüíûõ ñîîáùåñòâ, èñòðåáëåíèþ îòäåëüíûõ âèäîâ æèâîòíûõ. Ïî ìåðå ðàçâèòèÿ öèâèëèçàöèè, îñîáåííî ïîñëå ïðîìûøëåííîé ðåâîëþöèè êîíöà ñðåäíèõ âåêîâ, ÷åëîâå÷åñòâî îâëàäåâàëî âñå áîëüøåé ìîùüþ, âñå áîëüøåé ñïîñîáíîñòüþ âîâëåêàòü è èñïîëüçîâàòü äëÿ óäîâëåòâîðåíèÿ ñâîèõ ðàñòóùèõ ïîòðåáíîñòåé îãðîìíûå ìàññû âåùåñòâà — êàê îðãàíè÷åñêîãî, æèâîãî, òàê è ìèíåðàëüíîãî, êîñíîãî.

Íàñòîÿùèå ñäâèãè â áèîñôåðíûõ ïðîöåññàõ íà÷àëèñü â XX âåêå â ðåçóëüòàòå î÷åðåäíîé ïðîìûøëåííîé ðåâîëþöèè. Áóðíîå ðàçâèòèå ýíåðãåòèêè, ìàøèíîñòðîåíèÿ, õèìèè, òðàíñïîðòà ïðèâåëî ê òîìó, ÷òî ÷åëîâå÷åñêàÿ äåÿòåëüíîñòü ñòàëà ñðàâíèìà ïî ìàñøòàáàì ñ åñòåñòâåííûìè ýíåðãåòè÷åñêèìè è ìàòåðèàëüíûìè ïðîöåññàìè, ïðîèñõîäÿùèìè â áèîñôåðå. Èíòåíñèâíîñòü ïîòðåáëåíèÿ ÷åëîâå÷åñòâîì ýíåðãèè è ìàòåðèàëüíûõ ðåñóðñîâ ðàñòåò ïðîïîðöèîíàëüíî ÷èñëåííîñòè íàñåëåíèÿ è äàæå îïåðåæàåò åãî ïðèðîñò. Â.È.Âåðíàäñêèé ïèñàë: «×åëîâåê ñòàíîâèòñÿ ãåîëîãè÷åñêîé ñèëîé, ñïîñîáíîé èçìåíèòü ëèê Çåìëè». Ýòî ïðåäóïðåæäåíèå ïðîðî÷åñêè îïðàâäàëîñü. Ïîñëåäñòâèÿ àíòðîïîãåííîé (ïðåäïðèíèìàåìîé ÷åëîâåêîì) äåÿòåëüíîñòè ïðîÿâëÿåòñÿ â èñòîùåíèè ïðèðîäíûõ ðåñóðñîâ, çàãðÿçíåíèÿ áèîñôåðû îòõîäàìè ïðîèçâîäñòâà, ðàçðóøåíèè ïðèðîäíûõ ýêîñèñòåì, èçìåíåíèè ñòðóêòóðû ïîâåðõíîñòè Çåìëè, èçìåíåíèè êëèìàòà. Àíòðîïîãåííûå âîçäåéñòâèÿ ïðèâîäÿò ê íàðóøåíèþ ïðàêòè÷åñêè âñåõ ïðèðîäíûõ áèîãåîõèìè÷åñêèõ öèêëîâ[1].

 ñîîòâåòñòâèè ñ ïëîòíîñòüþ íàñåëåíèÿ ìåíÿåòñÿ è ñòåïåíü âîçäåéñòâèÿ ÷åëîâåêà íà îêðóæàþùóþ ñðåäó. Ïðè ñîâðåìåííîì óðîâíå ðàçâèòèÿ ïðîèçâîäèòåëüíûõ ñèë äåÿòåëüíîñòü ÷åëîâå÷åñêîãî îáùåñòâà ñêàçûâàåòñÿ íà áèîñôåðå â öåëîì.

5.2. Àòìîñôåðà — âíåøíÿÿ îáîëî÷êà áèîñôåðû. Çàãðÿçíåíèå àòìîñôåðû.

Ìàññà àòìîñôåðû íàøåé ïëàíåòû íè÷òîæíà — âñåãî ëèøü îäíà ìèëëèîííàÿ ìàññû Çåìëè. Îäíàêî ðîëü åå â ïðèðîäíûõ ïðîöåññàõ áèîñôåðû îãðîìíà: îíà îïðåäåëÿåò îáùèé òåïëîâîé ðåæèì ïîâåðõíîñòè íàøåé ïëàíåòû, çàùèùàåò åå îò âðåäíûõ âîçäåéñòâèé êîñìè÷åñêîãî è óëüòðàôèîëåòîâîãî èçëó÷åíèé. Öèðêóëÿöèÿ àòìîñôåðû îêàçûâàåò âëèÿíèå íà ìåñòíûå êëèìàòè÷åñêèå óñëîâèÿ, à ÷åðåç íèõ — íà ðåæèì ðåê, ïî÷âåííî-ðàñòèòåëüíûé ïîêðîâ, ïðîöåññû ðåëüåôîîáðàçîâàíèÿ.

Ñîâðåìåííûé ñîñòàâ àòìîñôåðû — ðåçóëüòàò äëèòåëüíîãî èñòîðè÷åñêîãî ðàçâèòèÿ çåìíîãî øàðà. Ñîñòàâ àòìîñôåðû — êèñëîðîä, àçîò, àðãîí, óãëåêèñëûé ãàç è èíåðòíûå ãàçû.

 ïðîöåññå ñâîåé äåÿòåëüíîñòè ÷åëîâåê çàãðÿçíÿåò îêðóæàþùóþ ñðåäó. Íàä ãîðîäàìè è ïðîìûøëåííûìè ðàéîíàìè â àòìîñôåðå âîçðàñòàåò êîíöåíòðàöèÿ ãàçîâ, êîòîðûå îáû÷íî â ñåëüñêîé ìåñòíîñòè ñîäåðæàòñÿ â î÷åíü íåáîëüøèõ êîëè÷åñòâàõ èëè ñîâñåì îòñóòñòâóþò. Çàãðÿçíåííûé âîçäóõ âðåäåí äëÿ çäîðîâüÿ. Êðîìå òîãî, âðåäíûå ãàçû, ñîåäèíÿÿñü ñ àòìîñôåðíîé âëàãîé è âûïàäàÿ â âèäå êèñëûõ äîæäåé, óõóäøàþò êà÷åñòâî ïî÷âû è ñíèæàþò óðîæàé.

Ïî äàííûì ó÷åíûõ åæåãîäíî â ìèðå â ðåçóëüòàòå äåÿòåëüíîñòè ÷åëîâåêà â àòìîñôåðó ïîñòóïàåò 25,5 ìëðä. ò îêñèäîâ óãëåðîäà, 190 ìëí. ò îêñèäîâ ñåðû, 65 ìëí. ò îêñèäîâ àçîòà, 1,4 ìëí. ò ôðåîíîâ, îðãàíè÷åñêèå ñîåäèíåíèÿ ñâèíöà, óãëåâîäîðîäû, â òîì ÷èñëå êàíöåðîãåííûå, áîëüøîå êîëè÷åñòâî òâåðäûõ ÷àñòèö (ïûëü, êîïîòü, ñàæà)[3].

Ãëîáàëüíîå çàãðÿçíåíèå àòìîñôåðíîãî âîçäóõà ñêàçûâàåòñÿ íà ñîñòîÿíèè ïðèðîäíûõ ýêîñèñòåì, îñîáåííî çåëåíîãî ïîêðîâà íàøåé ïëàíåòû.

Êèñëîòíûå äîæäè, âûçûâàåìûå ãëàâíûì îáðàçîì äèîêñèäîì ñåðû è îêñèäàìè àçîòà, íàíîñÿò îãðîìíûé âðåä ëåñíûì áèîöåíîçàì. Îò íèõ ñòðàäàþò ëåñà, îñîáåííî õâîéíûå.

Îñíîâíàÿ ïðè÷èíà çàãðÿçíåíèÿ àòìîñôåðû — ñæèãàíèå ïðèðîäíîãî òîïëèâà è ìåòàëëóðãè÷åñêîå ïðîèçâîäñòâî. Åñëè â XIX è íà÷àëå ÕÕ âåêà ïîñòóïàþùèå â îêðóæàþùóþ ñðåäó ïðîäóêòû ñãîðàíèÿ óãëÿ è æèäêîãî òîïëèâà ïî÷òè ïîëíîñòüþ àññèìèëèðîâàëèñü ðàñòèòåëüíîñòüþ Çåìëè, òî â íàñòîÿùåå âðåìÿ ñîäåðæàíèå ïðîäóêòîâ ñãîðàíèÿ íåóêëîííî âîçðàñòàåò. Èç ïå÷åé, òîïîê, âûõëîïíûõ òðóá àâòîìîáèëåé â âîçäóõ ïîïàäàåò öåëûé ðÿä çàãðÿçíÿþùèõ âåùåñòâ. Ñðåäè íèõ âûäåëÿåòñÿ ñåðíèñòûé àíãèäðèä — ÿäîâèòûé ãàç, ëåãêî ðàñòâîðèìûé â âîäå. Êîíöåíòðàöèÿ ñåðíèñòîãî ãàçà â àòìîñôåðå îñîáåííî âûñîêà â îêðåñòíîñòÿõ ìåäåïëàâèëüíûõ çàâîäîâ. Îí âûçûâàåò ðàçðóøåíèå õëîðîôèëëà, íåäîðàçâèòèå ïûëüöåâûõ çåðåí, çàñûõàíèå è îïàäàíèå ëèñòüåâ, õâîè.

 ðåçóëüòàòå ñæèãàíèÿ ðàçëè÷íîãî òîïëèâà â àòìîñôåðó åæåãîäíî âûáðàñûâàåòñÿ îêîëî 20 ìèëëèàðäîâ òîíí óãëåêèñëîãî ãàçà. Àíòðîïîãåííûå âûáðîñû óãëåêèñëîãî ãàçà ïðåâûøàþò åñòåñòâåííûå è ñîñòàâëÿþò â íàñòîÿùåå âðåìÿ áîëüøóþ äîëþ åãî êîëè÷åñòâà, íàðóøàþò ïðîçðà÷íîñòü àòìîñôåðû, à ñëåäîâàòåëüíî åå òåïëîâîé áàëàíñ. Ïîëîâèíà äèîêñèäà óãëåðîäà, îáðàçóþùåãîñÿ ïðè ñãîðàíèè èñêîïàåìîãî òîïëèâà, ïîãëîùàåòñÿ îêåàíîì è çåëåíûìè ðàñòåíèÿìè, ïîëîâèíà îñòàåòñÿ â âîçäóõå. Ñîäåðæàíèå óãëåêèñëîãî ãàçà â àòìîñôåðå ïîñòåïåííî âîçðàñòàåò è çà ïîñëåäíèå 100 ëåò óâåëè÷èëàñü áîëåå ÷åì íà 10%. Óãëåêèñëûé ãàç ïðåïÿòñòâóåò òåïëîâîìó èçëó÷åíèþ â êîñìè÷åñêîå ïðîñòðàíñòâî, ñîçäàâàÿ òàì òàê íàçûâàåìûé «ïàðíèêîâûé ýôôåêò», ò.å. óâåëè÷åíèå ñðåäíåé òåìïåðàòóðû àòìîñôåðû íà íåñêîëüêî ãðàäóñîâ, ÷òî ñïîñîáíî âûçâàòü òàÿíèå ëåäíèêîâ ïîëÿðíûõ îáëàñòåé, ïîâûøåíèå óðîâíÿ Ìèðîâîãî îêåàíà, èçìåíåíèå åãî ñîëåíîñòè, òåìïåðàòóðû è äðóãèå íåáëàãîïðèÿòíûå ïîñëåäñòâèÿ. Òàêèì îáðàçîì, èçìåíåíèå ñîäåðæàíèÿ óãëåêèñëîãî ãàçà â àòìîñôåðå â çíà÷èòåëüíîé ìåðå âëèÿåò íà êëèìàò Çåìëè[3].

5.3. Âîäà — îñíîâà æèçíåííûõ ïðîöåññîâ â áèîñôåðå. Çàãðÿçíåíèå ïðèðîäíûõ âîä.

Âîäà — ñàìîå ðàñïðîñòðàíåííîå íåîðãàíè÷åñêîå ñîåäèíåíèå íà ïëàíåòå; âîäà — îñíîâà âñåõ æèçíåííûõ ïðîöåññîâ, åäèíñòâåííûé èñòî÷íèê êèñëîðîäà â ãëàâíîì äâèæóùåì ïðîöåññå íà Çåìëå — ôîòîñèíòåçå.

Ñ ïîÿâëåíèåì æèçíè íà Çåìëå êðóãîâîðîò âîäû ñòàë îòíîñèòåëüíî ñëîæíûì, ò.ê. ê ïðîñòîìó ÿâëåíèþ èñïàðåíèÿ äîáàâèëèñü áîëåå ñëîæíûå ïðîöåññû, ñâÿçàííûå ñ æèçíåäåÿòåëüíîñòüþ æèâûõ îðãàíèçìîâ, îñîáåííî ÷åëîâåêà.

Ìàñøòàáû èñïîëüçîâàíèÿ âîäíûõ ðåñóðñîâ áûñòðî óâåëè÷èâàþòñÿ. Ýòî ñâÿçàíî ñ ðîñòîì íàñåëåíèÿ è óëó÷øåíèåì ñàíèòàðíî-ãèãèåíè÷åñêèõ óñëîâèé æèçíè ÷åëîâåêà, ðàçâèòèÿ ïðîìûøëåííîñòè è îðîøàåìîãî çåìëåäåëèÿ. Ñóòî÷íîå ïîòðåáëåíèå âîäû íà õîçÿéñòâåííî-áûòîâûå íóæäû â ñåëüñêîé ìåñòíîñòè ñîñòàâëÿåò 50 ë íà 1 ÷åëîâåêà, â ãîðîäàõ — 150 ë. Îãðîìíîå êîëè÷åñòâî âîäû èñïîëüçóåòñÿ â ïðîìûøëåííîñòè. Íà âûïëàâêó 1 ò ñòàëè íåîáõîäèìî 200 ì3. Íà ïðîèçâîäñòâî 1 ò áóìàãè òðåáóåòñÿ 100 ì3, íà èçãîòîâëåíèå 1 ò ñèíòåòè÷åñêîãî âîëîêíà — îò 2500 äî 5000 ì3. Ïðîìûøëåííîñòü ïîãëîùàåò 85% âñåé âîäû, ðàñõîäóåìîé â ãîðîäàõ, îñòàâëÿÿ íà õîçÿéñòâåííî-áûòîâûå öåëè îêîëî 15%[3].

Åùå áîëüøå âîäû íåîáõîäèìî äëÿ îðîøåíèÿ.  òå÷åíèå ãîäà íà 1 ãà ïîëèâíûõ çåìåëü óõîäèò 12-14 ì3 âîäû.  íàøåé ñòðàíå åæåãîäíî ðàñõîäóåòñÿ íà îðîøåíèå áîëåå 150 êì3, â òî âðåìÿ êàê íà âñå äðóãèå íóæäû — îêîëî 50 êì3.

Ïðè ñîõðàíåíèè òàêèõ òåìïîâ ïîòðåáëåíèÿ è ñ ó÷åòîì ïðèðîñòà íàñåëåíèÿ è îáúåìîâ ïðîèçâîäñòâà ê 2100 ãîäó ÷åëîâå÷åñòâî ìîæåò èñ÷åðïàòü âñå çàïàñû ïðåñíîé âîäû[3].

Ïîñòîÿííîå óâåëè÷åíèå âîäîïîòðåáëåíèÿ íà ïëàíåòå âåäåò ê îïàñíîñòè «âîäÿíîãî ãîëîäà», ÷òî îáóñëàâëèâàåò íåîáõîäèìîñòü ðàçðàáîòêè ìåðîïðèÿòèé ïî ðåíòàáåëüíîìó èñïîëüçîâàíèþ âîäíûõ ðåñóðñîâ.

Êðîìå âûñîêîãî óðîâíÿ ðàñõîäà, íåõâàòêè âîäû âûçûâàåòñÿ åå ðàñòóùåå çàãðÿçíåíèå âñëåäñòâèå ñáðîñà â ðåêè îòõîäîâ ïðîìûøëåííîñòè è îñîáåííî õèìè÷åñêîãî ïðîèçâîäñòâà è êîììóíèêàöèîííûõ ñòî÷íûõ âîä. Áàêòåðèàëüíîå çàãðÿçíåíèå è ÿäîâèòûå õèìè÷åñêèå âåùåñòâà (íàïðèìåð, ôåíîë) ïðèâîäÿò ê îìåðòâåíèþ âîäîåìîâ. Âðåäíûå âåùåñòâà, ïîñòóïàþùèå â âîäû: íåôòü, íåôòåïðîäóêòû (â ðåçóëüòàòå íåôòåäîáû÷è, òðàíñïîðòèðîâêè, ïåðåðàáîòêè, èñïîëüçîâàíèÿ íåôòè â êà÷åñòâå òîïëèâà è ïðîìûøëåííîãî ñûðüÿ), òîêñè÷íûå ñèíòåòè÷åñêèå âåùåñòâà (ïðèìåíÿþùèåñÿ â ïðîìûøëåííîñòè, íà òðàíñïîðòå, â êîììóíàëüíî-áûòîâîì õîçÿéñòâå), ìåòàëëû (ðòóòü, ñâèíåö, öèíê, ìåäü, õðîì, îëîâî, ìàðãàíåö). Âðåäíûå ïîñëåäñòâèÿ èìååò òàêæå ìîëåâîé ñïëàâ ëåñà ïî ðåêàì, êîòîðûé ÷àñòî ñîïðîâîæäàåòñÿ çàòîðàìè.

 ðåêè è îçåðà ïîñòóïàþò è âûìûâàåìûå èç ïî÷âû äîæäÿìè ìèíåðàëüíûå óäîáðåíèÿ — íèòðàòû è ôîñôàòû, êîòîðûå â áîëüøèõ êîíöåíòðàöèÿõ ñïîñîáíû ðåçêî èçìåíèòü âèä è ñîñòàâ âîäî¸ìîâ, à òàêæå ðàçëè÷íûå ÿäîõèìèêàòû — ïåñòèöèäû, èñïîëüçóåìûå â ñåëüñêîì õîçÿéñòâå äëÿ áîðüáû ñ íàñåêîìûìè-âðåäèòåëÿìè.

Îäíèì èç âèäîâ çàãðÿçíåíèÿ ÿâëÿåòñÿ òåïëîâîå çàãðÿçíåíèå (ýëåêòðîñòàíöèè, ïðîìûøëåííûå ïðåäïðèÿòèÿ ÷àñòî ñáðàñûâàþò ïîäîãðåòóþ âîäó â âîäîåì, ÷òî óìåíüøàåò êîëè÷åñòâî êèñëîðîäà, óâåëè÷èâàåò òîêñè÷íîñòü ïðèìåñåé, íàðóøàåò áèîëîãè÷åñêîå ðàâíîâåñèå). Ñáðîñ ïðåäïðèÿòèÿìè òåïëûõ âîä ñëóæèò íåáëàãîïðèÿòíûì ôàêòîðîì äëÿ àýðîáíûõ îðãàíèçìîâ, îáèòàþùèõ â ïðåñíûõ âîäàõ.  òåïëîé âîäå êèñëîðîä ïëîõî ðàñòâîðÿåòñÿ, è åãî äåôèöèò ìåñòàìè ïðèâîäèò ìíîãèå îðãàíèçìû ê ãèáåëè.

Çàãðÿçíåíèå Ìèðîâîãî îêåàíà.

Çíà÷èòåëüíîìó çàãðÿçíåíèþ ïîäâåðãàþòñÿ âîäû ìîðåé è îêåàíîâ. Ñ ðå÷íûì ñòîêîì, à òàêæå îò ìîðñêîãî òðàíñïîðòà, â ìîðÿ ïîñòóïàþò áîëåçíåòâîðíûå îòõîäû, íåôòåïðîäóêòû, ñîëè òÿæåëûõ ìåòàëëîâ, ÿäîâèòûå îðãàíè÷åñêèå ñîåäèíåíèÿ, â ò.÷. ïåñòèöèäû. ÄÄÒ îáíàðóæåí äàæå â îðãàíèçìå ïèíãâèíîâ, îáèòàþùèõ â Àíòàðêòèäå. Çàãðÿçíåíèå ìîðåé è îêåàíîâ äîñòèãàåò òàêèõ ìàñøòàáîâ, ÷òî â ðÿäå ñëó÷àåâ âûëîâëåííûå ðûáû è ìîëëþñêè îêàçûâàþòñÿ íåïðèãîäíûìè äëÿ óïîòðåáëåíèÿ â ïèùó[3].

5.4. Ïî÷âà — âàæíàÿ ñîñòàâëÿþùàÿ ÷àñòü áèîñôåðû. Çàãðÿçíåíèå ïî÷âû.

Ïî÷âà — âåðõíèé ñëîé ñóøè, îáðàçóþùèéñÿ ïîä âëèÿíèåì ðàñòåíèé, æèâîòíûõ, ìèêðîîðãàíèçìîâ è êëèìàòà èç ìàòåðèíñêèõ ãîðíûõ ïîðîä, íà êîòîðûõ îí íàõîäèòñÿ. Ýòî âàæíûé è ñëîæíûé êîìïîíåíò áèîñôåðû, òåñíî ñâÿçàííûé ñ äðóãèìè åå ÷àñòÿìè[3].

 íîðìàëüíûõ åñòåñòâåííûõ óñëîâèÿõ âñå ïðîöåññû, ïðîèñõîäÿùèå â ïî÷âå, íàõîäÿòñÿ â ðàâíîâåñèè. Íî íåðåäêî â íàðóøåíèè ðàâíîâåñíîãî ñîñòîÿíèÿ ïî÷âû ïîâèíåí ÷åëîâåê.  ðåçóëüòàòå ðàçâèòèÿ õîçÿéñòâåííîé äåÿòåëüíîñòè ÷åëîâåêà ïðîèñõîäèò çàãðÿçíåíèå, èçìåíåíèå ñîñòàâà ïî÷âû è äàæå åå óíè÷òîæåíèå.

Ïëîäîðîäíûé ñëîé ïî÷âû ôîðìèðóåòñÿ î÷åíü äîëãî.  òî æå âðåìÿ åæåãîäíî âìåñòå ñ óðîæàåì èç ïî÷âû èçûìàþòñÿ äåñÿòêè ìèëëèîíîâ òîíí àçîòà, êàëèÿ, ôîñôîðà — ãëàâíûõ êîìïîíåíòîâ ïèòàíèÿ ðàñòåíèé. Îñíîâíîé ôàêòîð ïëîäîðîäèÿ ïî÷â — ïåðåãíîé (ãóìóñ) ñîäåðæèòñÿ â ÷åðíîçåìàõ â êîëè÷åñòâå ìåíåå 5% îò ìàññû ïàõîòíîãî ñëîÿ. Íà áåäíûõ ïî÷âàõ ïåðåãíîÿ åùå ìåíüøå. Ïðè îòñóòñòâèè ïîïîëíåíèÿ ïî÷â ñîåäèíåíèÿìè àçîòà åãî çàïàñ ìîæåò áûòü èçðàñõîäîâàí çà 50-100 ëåò. Ýòîãî íå ïðîèñõîäèò, ïîñêîëüêó êóëüòóðà çåìëåäåëèÿ ïðåäóñìàòðèâàåò âíåñåíèå â ïî÷âó îðãàíè÷åñêèõ è íåîðãàíè÷åñêèõ (ìèíåðàëüíûõ) óäîáðåíèé.



Страницы: 1 | 2 | Весь текст


Реферат на тему «Взаимосвязь трех видов деятельности игры, уче

Российский Новый Университет

Реферат на тему:

«Взаимосвязь трех видов деятельности: игры, учения и труда в системе обучения».

Выполнил: Гладуш И.О

Москва 2010 г.

Оглавление

TOC \O «1-2» \U Введение

1. Основы деятельностного подхода к обучению младших школьников

1.1 Понятие и сущность деятельности в психологии

1.2 Характеристика видов деятельности

2. Экспериментальное исследование готовности к обучению детей младшего школьного возраста

2.1 Готовность к обучению детей младшего школьного возраста

2.2 Диагностические системы и методики исследования особенностей когнитивного развития ребенка

Выводы

Список литературы

Введение

Актуальность исследования. Изучение взаимосвязи трех видов деятельности: игры, учения и труда в системе обучения остается недостаточно исследованным в современной педагогической психологии, которая развивается также и как прикладная наука, цель которой — использовать достижения всех ветвей психологии для совершенствования педагогической практики.

Один из основополагающих принципов отечественной психологии, принцип единства сознания и деятельности, заключается в утверждении их взаимосвязи и взаимообусловленности: деятельность человека определяет формирование его сознания, а последнее, осуществляя регуляцию деятельности человека, улучшает его приспособленность к внешнему миру

Таким образом, эффективность формирования личности во многом зависит от умения организовать педагогический процесс на основе хорошего знания и полного использования возможностей педагогической среды и активизации психологического потенциала ее разнообразных компонентов.

Эффективность учебного процесса познания определяется качеством преподавания и самостоятельной познавательной деятельностью учеников. Эти два понятия очень тесно связаны, но следует выделить самостоятельную познавательную деятельность как ведущую и активизирующую форму обучения в связи с рядом обстоятельств.

Во-первых, знания, навыки, умения, привычки, убеждения, духовность нельзя передавать от преподавателя к ученику так, как передаются материальные предметы. Каждый учащийся овладевает ими путём самостоятельного познавательного труда: прослушивание, осознавание устной информации, чтение, разбор и осмысление текстов, и критический анализ.

Во-вторых, процесс познания, направленный на выявление сущности и содержания изучаемого подчиняется строгим законам, определяющим последовательность познания: знакомство, восприятие, переработка, осознание, принятие. Нарушение последовательности приводит к поверхностным, неточным, неглубоким, непрочным знаниям, которые практически не могут реализоваться.

В-третьих, если человек живёт в состоянии наивысшего интеллектуального напряжения, то он непременно меняется, формируется как личность высокой культуры. Именно самостоятельная познавательная деятельность вырабатывает высокую культуру умственного труда, которая предполагает не только технику чтения, изучение книги, ведение записей, а прежде всего ума, потребность в деятельности, стремление вникнуть в сущность вопроса, идти в глубь ещё не решённых проблем.

В процессе такого труда наиболее полно выявляются индивидуальные способности школьников, их наклонности и интересы, которые способствуют развитию умения анализировать факты и явления, учат самостоятельному мышлению, которое приводит к творческому развитию и созданию собственного мнения, взглядов, представлений, своей позиции.

Теоретическое осмысление проблем деятельностного подхода в образовании и воспитании было положено в трудах И.М.Сеченова, И.П.Павлова, М.Я. Басова. Общая методология исследования базируется на фундаментальных положениях о человеке, личности, индивидуальности – Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, П.Я. Гальперин и др.

Из всего ранее сказанного видно, что самостоятельная познавательная деятельность – это высшая работа учебной деятельности школьника и является компонентом целостного педагогического процесса, поэтому её присущи такие функции, как воспитательная, образовательная, развивающая.

Это закономерно привело к необходимости системных исследований в области взаимосвязи трех видов деятельности: игры, учения и труда в разные периоды развития человека.

В связи с этим возникла проблема исследования: каковы условия повышения потенциала начальной школы как системы обучения.

Актуальность рассматриваемой проблемы обусловила выбор темы исследования: «Взаимосвязь трех видов деятельности: игры, учения и труда в системе обучения».

Цель исследования: повышение эффективности обучения младших школьников на основе деятельностного подхода: взаимосвязи игры, труда и учения как видов деятельности.

Объект исследования: методология обучения в начальной школе.

Предмет исследования: деятельностный подход в обучении младших школьников.

Гипотеза исследования: повышение эффективности обучения младших школьников будет возможно, если выделить и описать характеристики интеллектуальной деятельности, которые обусловливают успешность обучения. Если ребенок поступил в школу, не приобретя определенных качеств в игровой деятельности до школы, необходима коррекционная работа. Коррекцию следует производить, используя игровую деятельность.

Задачи исследования:

— исследовать освещенность в научной литературе деятельностного подхода в психологии и педагогике;

— изучить виды деятельности и их взаимосвязь;

— рассмотреть методики психологической диагностики готовности детей к школе;

— выделить основные направления оптимизации процесса внеклассной работы и педагогического взаимодействия в начальной школе, способствующего повышению эффективности обучения.

Методы исследования:

теоретические: теоретический анализ и синтез научной литературы; обобщение передового педагогического опыта;

эмпирические: наблюдение, опрос, тестирование, беседа.

1. Основы деятельностного подхода к обучению младших школьников

1.1 Понятие и сущность деятельности в психологии

Понятие о деятельности на современном этапе многозначно, разные ученые в разное время определяли и уточняли сущность деятельности. И.М. Сеченов говорил о психических деятельностях, понимая их как процессы, которые совершаются по типу рефлекторных. И.П. Павлов ввел понятие о высшей нервной деятельности, В.М. Бехтерев — о соотносительной деятельности, Л.С. Выготский говорил о психических функциях как деятельности сознания. Позднее, с обращением к марксизму, для которого прототипом любых форм взаимоотношений человека со средой является труд, трактовка деятельности приобрела новое содержание.

Пионером выделения деятельности в особую, ни к каким другим формам жизни не сводимую категорию выступил М.Я. Басов, который предложил считать деятельность особой структурой, состоящей из отдельных актов и механизмов, связи между которыми регулируются задачей.

Структура может быть устойчивой, стабильной (например, когда ребенок овладел каким-то навыком). Но она может также каждый раз создаваться заново (например, когда задача, которую решает ребенок, требует от него изобретательности). В любом случае деятельность является субъективной. За всеми ее актами и механизмами стоит субъект, говоря словами М.Я. Басова, «человек как деятель в среде».

Центральной для М.Я. Басова, который был поглощен изучением ребенка и факторов его формирования как личности, выступала проблема развития деятельности, ее истории. Именно это составляет главное содержание его книги «Основы общей педологии» (1928). Но чтобы объяснить, как строится и развивается деятельность ребенка, следует, согласно М.Я. Басову, взглянуть на нее c точки зрения высшей ее формы, каковой является профессионально-трудовая деятельность (в том числе и умственная).

Труд особая форма взаимодействия его участников между собой и с природой. Он качественно отличается от поведения животных, объяснимого условными рефлексами. Его изначальным регулятором служит цель, которой подчиняются и тело, и душа субъектов трудового процесса. Эта цель осознается ими в виде искомого результата, ради которого они объединяются и тратят свою энергию. Иными словами, психический образ того, к чему стремятся люди, а не внешние стимулы, влияющие на них в данный момент, загодя «как закон» (говоря словами Маркса) подчиняет себе отдельные действия и переживания этих людей.

Игры детей и их обучение отличаются от реального трудового процесса. Но и они строятся на психологических началах, присущих труду: осознанная цель, которая регулирует действия, осознанная координация этих действий.

Дальнейшее развитие принцип деятельности получил в трудах С.Л.Рубинштейна и А.Н.Леонтьева.

Основной тематикой исследований С.Л. Рубинштейна были проблемы методологии науки. Опираясь на труды К. Маркса, он обосновал принцип единства сознания и деятельности, который позволил дать новаторскую трактовку сознания не как внутреннего мира, познаваемого субъектом только посредством самонаблюдения, а как высшего уровня организации психической деятельности, предполагающего включенность личности в контекст ее жизненных связей с объективным миром.

Как отмечалось, вопрос о системном и смысловом строении сознания был центральным для Л.С. Выготского, а вопрос о структуре деятельности для М.Я. Басова. В то же время роль предметной деятельности в построении сознания оставалась вне поля зрения Л.С. Выготского, а категория сознания -вне поля зрения М.Я. Басова. Сомкнуть сознание с процессом деятельности, объяснив, каким образом оно формируется в этом процессе, таков был подход С.Л. Рубинштейна к предмету психологии. Это существенно изменяло перспективу конкретных исследований, призванных теперь исходить из того, что «все психические процессы выступают в действительности как стороны, моменты труда, игры, учения, одного из видов деятельности. Реально они существуют лишь во взаимосвязи и взаимопереходах всех сторон сознания внутри конкретной деятельности, формируясь в ней и определяясь».

Психика неразрывно связана с деятельностью человека. А деятельность — это процесс взаимодействия человека с окружающим миром, процесс решения жизненно важных задач. Таким образом, при деятельностном подходе психика понимается как форма жизнедеятельности субъекта, обеспечивающая решение определенных задач в процессе взаимодействия его с миром. Человек (субъект) выступает как активное начало, а не как простое вместилище психического. Он выполняет не только внешние практические действия, но и действия психические. Психика — это не просто картина мира, система образов, но и система действий.

Деятельностный подход к психике существенно меняет предмет психологии. Теперь она должна изучать не отдельные изолированные психические функции (внимание, волю, эмоции и др.), а систему деятельности. Отдельные функции, входя в деятельность, занимают в ней определенное структурное место, выполняют какую-то функциональную роль. Естественно, что закономерности деятельности не могут быть сведены к закономерностям отдельных ее элементов или к сумме этих закономерностей. Вот почему деятельностный подход к психике не может быть реализован путем простой замены терминов: деятельность внимания вместо функции внимания, эмоциональная деятельность вместо эмоциональной функции и т.п. Такая смена терминов ничего не меняет по существу, так как отдельные функции никогда не образуют деятельности.

Принципиальное отличие деятельностного подхода к предмету психологии от всех других и состоит в том, что анализу подвергается реальный процесс взаимодействия человека с миром, взятый в его целостности и протекающий как процесс решения задачи. Все предшествующие подходы из этой системы деятельности выделяли отдельные элементы и анализировали их, абстрагируя от системы.

Развитие человека прежде всего идет через усвоение социального опыта. Этот процесс начинается буквально с первых дней жизни ребенка и продолжается фактически всю жизнь. До школы ребенок усваивает очень многое в процессе игры. Такое усвоение является побочным продуктом игровой деятельности.

Когда же ребенок приходит в школу, он начинает заниматься деятельностью, целью которой является именно усвоение социального опыта. Особенность этой деятельности состоит также в том, что она специально организуется, происходит с помощью учителей. Такой вид усвоения называется учением.

Педагогическая психология изучает процесс учения: его структуру, характеристики, закономерности протекания. Педагогическая психология исследует также возрастные и индивидуальные особенности учения. Центральное место занимает изучение условий, дающих наибольший эффект развития. В свете изложенных принципов процессы учения и воспитания, которые исследует педагогическая психология, рассматриваются как деятельность. Для учителя это означает, что в процессе обучения перед ним стоит задача формирования определенных видов деятельности, прежде всего — познавательной.

1.2 Характеристика видов деятельности

В современной научной литературе различают три генетически сменяющих друг друга и сосуществующих на протяжении всего жизненного пути вида деятельности: игру, учение и труд.

Они различаются по конечным результатам (продукту деятельности), по организации, по особенностям мотивации.

Основным видом деятельности человека является труд. Конечный результат труда – создание общественно значимого продукта.

Игра не создает общественно значимого продукта. В игре начинается формирование человека как субъекта деятельности, и в этом ее огромное, непреходящее значение.

Обучение является непосредственной подготовкой личности к труду, развивает ее умственно, физически, эстетически и лишь на конечном этапе освоения профессии связано с созданием материальных и культурных ценностей.

В психическом развитии ребенка игра выступает, прежде всего, как средство овладения миром взрослых. В ней на достигнутом ребенком уровне психического развития происходит освоение объективного мира взрослых.

Учение и труд протекают в обязательных для человека организационных формах. В точно установленное время начинается работа, и в течение ее в соответствии с планом и заданной продуктивностью изготовляются продукты труда.

В учении наблюдается та же самая картина. Занятия начинаются в соответствии с расписанием, и на протяжении всего урока учащийся занимается именно этим предметом.

Различные формы организации видов деятельности связаны и с различной их мотивацией. Мотивом игры является удовольствие, которое ребенок испытывает от самого процесса игры.

Основным мотивом учения и труда является чувство долга, чувство ответственности. Эти высшие чувства являются не менее сильным стимулом деятельности, чем интерес. Однако и в учении и в труде следует вызвать у человека интерес к самому процессу деятельности или к ее результатам. Не менее важно создавать привычку трудиться.

Разнообразные виды деятельности дополняют друг друга, взаимосуществуют, взаимопроникают.

Игровые моменты успешно вносятся и в организацию урока. Урок с элементами игровых ситуаций увлекает школьников.

Хотя виды деятельности не существуют изолированно, в разные периоды жизни человека они имеют неодинаковое значение. Для одного периода жизни ведущей деятельностью является игра , для другого – учение, а для третьего – труд .

Таким образом, можно говорить о видах деятельности, которые являются ведущими в тот или иной период развития личности.

До поступления ребенка в школу ведущий вид деятельности – игра. Ведущий вид деятельности школьника – учение, взрослого – труд .

В процессе игры, которая начинается у детей с повышения внимания к отдельным предметам и в дальнейшем становится игрой сюжетной и по правилам, человек, начинающий сознательно действовать, познает окружающий мир. На этой основе у него создаются определенные представления, различные оттенки чувств, волевые качества и знания о свойствах предметов и их назначении, о взрослых людях, их взаимоотношениях, о самом себе, о своих возможностях, достоинствах и недостатках.

Таким образом, в играх, которые в конечном счете отражают общественные отношения, каждый участник психологически формируется как личность. Это наиболее характерно для детского возраста.

Учение — исторически обусловленный процесс, отвечающий потребностям общества в формировании сознания личности своей эпохи. Учение представляет собой прогрессивное воспроизводство человека как сознательной личности на основе усвоения им практического и теоретического опыта человечества. При этом люди сознают процесс учения как особый вид деятельности и намеренно устанавливают цели, содержание, принципы, методы и создают организационные основы этого процесса.

В процессе учения независимо от возраста каждый человек приобретает необходимые знания, навыки, умения, которые систематически обогащаются и совершенствуются. При этом у него развиваются умственные качества, чувства, воля, мировоззрение, моральные устои, характеризующие его как сознательную личность.

Особое место в жизни человека занимает труд. В процессе физического и умственного труда люди воздействуют на природу и создают все, что необходимо для удовлетворения их материальных и духовных потребностей. В этом сущность трудовой деятельности. Поэтому труд является решающим условием формирования личности и ее сознания.

Однако это вовсе не значит, что труд автоматически, сам по себе, формирует личность с передовым сознанием. Более того, непосильный, изнурительный труд, как известно, вызывает у человека отрицательное к нему отношение, порождает тенденцию уклониться от него. Например, рабский труд в эпоху рабовладельчества не мог воспитывать человека и формировать у него осознанно положительное отношение к труду и к орудиям труда.

В деятельности человек не только создает предметы материальной и духовной культуры, но и преобразует свои способности, сохраняет и совершенствует природу, строит общество, создает то, чего без его активности не существовало бы в природе.

Творческий характер человеческой деятельности проявляется в том, что благодаря ей он выходит за пределы своей природной ограниченности, то есть превосходит свои же генотипически обусловленные возможности. Вследствие продуктивного, творческого характера своей деятельности, человек создал знаковые системы, орудия воздействия на себя и природу.

Рассматривая основные виды деятельности как условия формирования сознания личности, необходимо учитывать, что в жизни труд, учение и игра часто взаимно переплетаются. Так, в игре немало элементов учения, а в учении — труда. В свою очередь и в труде, как правило, содержатся элементы учения. Но как бы тесно ни переплетались игра, учение и труд, они все-таки имеют свои существенные различия, которые определяются целями каждого вида деятельности и способами их достижения.

Общим же для игры, учения и труда является то, что для удовлетворения своих потребностей человек должен овладеть отношениями между людьми, вещами и явлениями окружающего мира, спецификой своей деятельности.

Таким образом, единство действий и поступков, совершающихся в игре, учении и труде, представляет собой деятельность человека. В ней человек формируется и проявляет себя как личность, обладающая сознанием. К этому следует добавить, что психические процессы формируются и развиваются в деятельности: такова взаимосвязь психических процессов и деятельности.

2. Экспериментальное исследование готовности к обучению детей младшего школьного возраста

2.1 Готовность к обучению детей младшего школьного возраста

Деятельность учения, которая в качестве ведущей приходит на смену игровой, поведет развитие детей начальной школы дальше, позволит им овладеть всеми основными сторонами своей психической деятельности. Однако это произойдет только в том случае, если процесс обучения будет строиться с учетом условий, определяющих его развивающий эффект.

При рассмотрении готовности ребенка к школе, однозначного решения о слагающих ее компонентах пока нет. Но все ведущие специалисты считают, что ориентироваться надо на новообразования, на то, что составляет завтрашний день развития, а не на то, что уже сложилось у ребенка, что он может делать самостоятельно.

«Педагогика — писал Л.С. Выготский, — должна ориентироваться не на вчерашний, а на завтрашний день детского развития. Только тогда она сумеет вызвать в процессе обучения к жизни те процессы развития, которые сейчас лежат в зоне ближайшего развития»

Для того чтобы сохранить положительное отношение детей к учебной деятельности, надо выполнять хотя бы два условия. Во-первых, включать учащихся в решение познавательных задач, решая которые, они будут узнавать новое в окружающем их мире.

Следует отметить еще один важный момент, связанный с содержанием и дальнейшим формированием познавательной мотивации у детей. В классе всегда найдутся ученики, которые еще не наигрались и у которых игровая деятельность сохраняет свою ведущую роль. Учитывая это, учителя в начальный период обучения стараются использовать различные игры. Действительно, дидактические игры должны органически входить в учебный процесс начальной школы. Учение как ведущая деятельность не может быть сформирована мгновенно. Но, вводя игры, учитель всегда должен использовать их для формирования деятельности учения. Кроме того, нельзя чрезмерно увлекаться игровыми ситуациями.

Второе условие связано со стилем поведения учителя с детьми. Некоторые учителя используют «запретительный» стиль. Они с первого дня пребывания ребенка в школе акцентируют его внимание на том, чего нельзя делать. Ученику без конца говорится о том, что школа это не детский сад, поэтому он не должен вставать с места, не должен разговаривать, не должен поворачиваться назад, не должен во время переменки бегать и т.д.

Психологически ребенку легче усвоить правила поведения в школе, если учитель естественно подведет его к этим правилам. Педагог вместе с детьми обсуждает, что, как и почему надо делать в классе. В этом случае ребенок подводится к правилам поведения логикой нового вида деятельности, он как бы сам их формулирует, они не выступают как приказ учителя.

Если учитель считается с указанными условиями, то сохранит и разовьет у детей познавательные потребности, без которых истинная деятельность учения просто невозможна. У детей этого возраста еще нет познавательной избирательности к математике, рисованию и т.д. Это появится позже. Подчеркивая важность мотивационной готовности ребенка к обучению, мы в то же время должны понимать, что этого для успешного обучения недостаточно.

Как решить вопрос о том, что ребенок готов к школе, что он не только хочет, но и может успешно учиться?

Наиболее адекватный подход к установлению готовности ребенка к школе состоит в проверке степени развития основных психических функций: восприятия, памяти, внимания, воли и т.д.

Бесспорно, учителю совершенно необходимо знать, какого уровня развития достигли основные психические функции ребенка, приступающего к обучению. Однако по одной из них решать вопрос о готовности ребенка к обучению не следует. Например, у детей этого возраста или совсем еще нет произвольных форм памяти и внимания или они в начале становления. В то же время учебный процесс требует их. Заключать на этом основании, что дети не готовы к школе — неверно. Дело в том, что именно учебная деятельность способствует становлению произвольности. Аналогично положение и с другими функциями.

Специалисты в области возрастной психологии считают, что о готовности ребенка к школе следует судить по таким характеристикам, которые отражают особенности его психики в целом и являются новообразованиями, возникшими в его игровой деятельности, но подготовившими переход к учебной.

Л.С. Выготский характеризует возраст как целостную динамическую структуру, которая не является суммой отдельных частей, а имеет центральное новообразование, которое и определяет все психические особенности ребенка шести-семи лет. Этот возраст считается в психологии переходным, критическим. Центральным новообразованием этого возраста, по Л.С. Выготскому, является «обобщение переживания» — «интеллектуализация аффекта». Ребенок, который прошел этот период, приобретает принципиально новый вид поведения. До этого периода его поведение диктовалось ситуацией, в которой он находился, которую воспринимал. Теперь он способен не быть на поводу ситуации, он строит свое поведение в соответствии с определенными правилами и социальными нормами.

Если ребенок поступил в школу, не приобретя этого качества в игровой деятельности до школы, необходима коррекционная работа. Коррекцию надо производить, используя игровую деятельность ребенка.

Данное новообразование является центральным при диагностике готовности ребенка к школе.

2.2 Диагностические системы и методики исследования особенностей когнитивного развития ребенка

Успешность учебно-воспитательной работы в существенной мере зависит от того, насколько хорошо учитель знает уровень умственного развития первоклассников. В связи с этим встают задачи диагностики особенностей когнитивного развития ребенка.

В распоряжении психологов сейчас имеется несколько диагностических систем и отдельных методик, направленных на диагностику психической, в том числе интеллектуальной готовности к школьному обучению.

Для диагностики уровня сформированности произвольности можно использовать методику Д.Б. Эльконина, которая известна под названием «графический диктант».

Методика 1. Графический диктант

Суть этой методики в следующем. Детям дается лист бумаги в клеточку. Указывается точка отсчета. Учитель показывает ее на доске, где работает с одним из учеников (на доске имеется увеличенная копия листка). После этого идет «диктант»: куда должен двигаться ребенок от указанной точки отсчета. Например, учитель говорит: «Вверх на клеточку; на две клеточки вправо, на одну влево и т.д.» Дети, следуя по маршруту, указанному учителем, создают какой-то узор. После этого предлагается работать самостоятельно. Всего выполняется три-четыре задания.

Методика 2. Задание с кубиками

Субтест позволяет проследить план действий испытуемого, уровень выполнения умственного действия:

— наглядно-действенный;

— наглядно-образный.

Стимульный материал субтеста допускает разные варианты. Это могут быть кубики, карандаши, палочки. Наиболее удобно пользоваться кубиками Кооса. Количество предметов должно быть не меньше 10.

Психолог открывает коробку с кубиками (карандашами, счетными палочками). Обращает на них внимание ребенка.

Инструкция: «Я возьму несколько кубиков из этой кучки. Остальные пока оставлю, может они нам понадобятся. Положу тебе 5 кубиков, себе 3 кубика. Как сделать, чтобы кубиков у нас стало поровну?», (дети предлагают два варианта ответа).

Можно по-другому сделать поровну?

При отрицательном ответе предложить следующее задание.

Отметить в регистрационном листе способ выполнения и количество предложенных ребенком вариантов решений.

Методика 3. Запоминание 10 слов

Методика, разработанная А. Р. Лурия, дает возможность получить данные о развитии механической памяти. Субтест используется в варианте трехкратного повторения 10 слов при запоминании и отсроченном воспроизведении через 30 минут. Динамика запоминания и воспроизведения характеризует особенности работоспособности, внимания. Диагностические критерии: максимальное количество воспроизведенных слов при запоминании, а также количество слов при отсроченном воспроизведении.

Стимульный материал составляет список из 10 слов.

Инструкция: «Сейчас мы с тобой будем запоминать слова. Я прочту 10 слов. Слушать надо внимательно. Когда я закончу читать, сразу же повтори столько сколько запомнишь. Повторять можно в любом порядке». Всего ребенку дается три предъявления данного порядка слов.

Варианты наборов слов:

год, слон, мяч, мыло, соль, шум, рука, пол, весна, сын;

сад, чай, река, стол, дверь, сестра, ягода, коза, нож, пчела;

лес, хлеб, окно, стул, брат, конь, вода, игла, мед, гриб.

Продолжение инструкции после первого и второго воспроизведения: «Сейчас я снова прочту те же самые слова и ты опять повторишь их, и те, которые уже назвал, и те, которые пока пропустил. Все слова, в любом порядке»

Методика 4. Последовательные картинки

Методика предложена А.Н.Бернштейном. Субтест направлен на выявление умения организовывать части смыслового сюжета в единое целое. Существенную роль здесь играют перцептивное внимание и зрительное схватывание материала, понимание и предвосхищение событий, уровень развития, степень дифференцированности и обобщенности восприятия.

В качестве стимульного материала используется серия картинок «Снеговик», состоящая из четырех карточек.

Картинки выкладываются перед детьми на столе всегда в одной и той же последовательности. Порядок предъявления: 2, 3, 1, 4. Инструкция: «Посмотри, перед тобой лежат картинки, на которых нарисовано какое-то событие. Порядок картинок перепутан, тебе надо положить их так, чтобы получилась история. Подумай, переложи картинки, как ты считаешь нужным, а потом составь по ним рассказ о том событии, которое здесь изображено».

Если ребенок неверно выполняет задание, ему дается дополнительная инструкция: «Можно разложить картинки по-другому? Как будет правильнее?»

В протоколе отмечается порядок картинок, выложенный ребенком, подробно записывается рассказ.

Методика 5. Складывание фигур

Субтест обнаруживает умение соотнести части и целое. Проявляет способности ребенка к вычленению признаков предмета, анализу, пространственную координацию, в выполнение субтеста включены эвристические компоненты мышления.

Субтест может рассматриваться как модификация методики А. Н. Бернштейна.

Стимульный материал состоит из трех целых и разрезанных на части фигур, сделанных из картона или пластика: «рыбки», «грибка», «кораблика».

Порядок предъявления заданий субтеста — «рыбка», «гриб», «кораблик».

Инструкция: «Глядя на этот образец, собери из частей точно такую же целую фигуру. Накладывать части на образец нельзя. Постарайся делать это быстрее».

На выполнение каждой пробы дается 2 минуты. Если ребенок не укладывается во время, предлагается следующее задание. Если выполняет неверно, но говорит, что сделал правильно, то также следует переходить к следующей пробе.

Время и особенности поведения ребенка отмечаются в регистрационном листе. Какой-либо помощи выполнение данного задания не предполагает.

Методика 6. Познавательная активность

Субтест является модификацией методики «Вообразилия», разработанной лабораторией Института психологии РАО. Дает возможность определить способности к воображению, развитие познавательных интересов, формирование умения ребенка задавать вопросы, формулировать желания. Оценивается характер вопросов, их направленность.

У детей старшего дошкольного возраста можно обнаружить проявление познавательной активности двух видов: адаптивного и продуктивного. В свою очередь продуктивная познавательная активность имеет три уровня:

1 уровень — активность внимания;

2 уровень — исследовательская активность;

3 уровень — личностная активность.

Стимульный материал содержит 4 красочные картинки с изображением ковра-самолета, волшебника, волшебной книги, мудреца и вопросов к этим картинкам.

Ребенку показывается картина с изображением волшебника (ковра-самолета, волшебной книги или мудреца). Вслух проговаривается инструкция — вопрос:

«Представь себе, что ты встретился с волшебником. Он может выполнить пять 5 любых желаний. О чем бы ты его попросил? Что бы ты ему загадал?»

«Ковер самолет отвезет тебя в любое место на земле. Куда бы ты хотел отправиться?»

«В этой волшебной книге можно прочитать о чем угодно. О чем бы ты хотел прочитать?»

«Мудрец может ответить на любые пять вопросов. О чем бы ты его спросил?»

В протоколе подробно записываются ответы ребенка. Если ребенок не отвечает на вопрос в течение 30 секунд, то следует предложить стимулирующий вопрос: «Придумал?», «Что бы еще спросил? Если ответа не следует, можно перейти к следующему вопросу или заданию.

Методика 7. Самооценка

Субтест основан на способности ребенка к рефлексии своих действий. Предполагает прямую оценку им качества своей работы в форме школьной отметки. Изучается критичность ребенка и способность оценить правильность своих действий.

Инструкция: «Ты знаешь, что в школе ставят оценки. Какую бы оценку ты себе сегодня поставил? Почему?». Ответ ребенка заносится в протокол. В случае, когда нет ответа, указывается стимулирующая помощь. Ребенка можно спросить, знает ли он какие оценки ставят в школе и что бы он поставил себе.

Через диагностику психических функций важно определить предпосылки и источники учебной деятельности. Интеллектуальные компоненты готовности детей к обучению в школе до настоящего времени недостаточно конкретизированы, не представлена их роль в формировании общей готовности. Поэтому важно выделить и описать характеристики интеллектуальной деятельности, которые обусловливают успешность обучения, определить насколько готов ребенок по интеллектуальным показателям к обучению. Выделение показателей при этом может соотноситься с теорией или устанавливаться эмпирически.

Выводы

Различают три основных вида деятельности: игровую, учебную, трудовую. Они отличаются друг от друга по результатам, мотивам, организации.

Труд — основной вид деятельности и его результатом является создание общественно-полезного продукта.

Учение — деятельность, направленная на приобретение знаний, умений, и навыков, необходимых для широкого образования и последующей трудовой деятельности. Учение дает полезный продукт лишь на производственной практике, при обучении профессии.

Игра не дает общественно значимого продукта.

Мотивом труда является осознание общественной необходимости, игра мотивирована интересом. Мотивация учения различна.

Организация видов деятельности также отличается.

Труд и учение осуществляются в специально организованной форме, в определенное время и в определенном месте.

Игра связана со свободной организацией, ребенок играет в отведенное для этого время как хочет и сколько хочет.

Человеку почти в любом возрасте свойственны все три вида деятельности, но в разные периоды жизни они имеют разное значение.

Новообразования, с которыми ребенок пришел в школу, развились в процессе его игровой деятельности и позволят ему приступить к учению. Участие в учебной деятельности, систематическое учение сформируют новые особенности психической деятельности младшего школьника. Эти новообразования, в свою очередь, подготовят учащихся к переходу на следующую ступень образования — в среднюю школу.

Получение экспресс — портрета готовности к школе уже при обучении ребенка в школе дает возможность скорректировать формы помощи при возникновении трудностей в обучении.

Список литературы



Страницы: 1 | 2 | Весь текст


Реферат на тему «Влияние и последствия отечественной войны 181

Реферат на тему :

«Влияние и последствия отечественной войны 1812 года»

Выполнила ученица 9 класса :

Барышникова Дарья

Научный руководитель:

Осеева Ю. А.

НОУ УВК «Взмах»

Санкт -Петербург ,2012 г.

Содержание

Содержание2

Введение3

Глава 1 Российская империя на рубеже XVIII— XIX вв.4

Глава 2 Потери России вследствии войны 1812 года6

Глава 3 «Приобретения» России8

Заключение10

Список литературы11

Введение

Наполеоновское нашествие было огромным бедствием для России. Были полностью разрушены многие города, в огне московского пожара навеки исчезли многие драгоценные реликвии прошлого. Громадный ущерб был нанесен промышленности и сельскому хозяйству.

Но общая беда, как известно, сближает людей. Отечественная война двенадцатого года явилась величайшим испытанием для русского народа и в то же время поворотным пунктом в духовной жизни всей огромной страны. Вторжение неприятеля в пределы России, Бородинское сражение, пожар Москвы, напряженная борьба с армиями Наполеона вызвали могучий народный подъем.

Тема моего реферата: «Последствия и значение войны 1812 года». Мне интересна эта тема, потому что я всегда люблю взглянуть на проблему под разными углами и с разных сторон. А война 1812 года, на мой взгляд, имеет огромное значение в истории нашей страны. Актуальность данной темы чрезвычайно велика именно для современного периода развития российского общества. Именно сейчас, когда утрачены основные ценности, когда молодежь практически не интересуется родной историей, важно освещение героического прошлого России.

Я решила рассмотреть именно последствия наполеоновского нашествия и узнать, как все-таки изменилась Россия после окончания военных действий. Осмелюсь сделать вывод в начале моей работы и скажу, что, на мой взгляд, Россия получила толчок в своем развитии, хоть и понесла огромные потери. Война меняет жизнь людей.

Во-первых, как известно, жизнь русского народа существенно изменилась после нашествия французских войск. Мне хочется узнать, какой Россия была до Отечественной войны. Как и чем жили люди, какие у них были приоритеты и быт?

Во- вторых, я хотела бы рассмотреть вопрос о том, какие потери понесла Россия после войны 1812 года? И какие действия были предприняты для устранения этих потерь?

В-третьих, я хочу рассмотреть значение и последствия войны 1812 года. Узнать как отрицательные стороны, так и положительные. И, взвесив все факты, сделать вывод о дальнейшем развитии нашей страны.

Глава 1 Российская империя на рубеже XVIII— XIX вв.

К концу XVIII в. Российская империя была крупнейшей по территории державой мира. Она простиралась от Балтийского моря до Тихого океана, от Арктики до Северного Причерноморья и Кавказа.

Еще при Петре 1 Россия отвоевала выход к Балтийскому и Азовскому морю, таким образом стал развиваться российский флот. При Екатерине II расширялась не только территория империи, но и ее внешние интересы. К России отошли Правобережная Украина, Белоруссия, Новороссия, Литва, часть Польши, а в 1801 году Восточная Грузия.

Значительные территориальный рост страны вел к увеличению численности ее населения. Если в начале царствования Петра 1 она составляла 10,5 миллионов человек, то к началу XIX в. в России проживало около 43,7 миллионов человек.

Размещение этой массы россиян было крайне не равномерным. Неоднородным был и национальный состав России. Его основу составляли русские, но на юге и западе они проживали наряду с украинцами и белорусами, а в Прибалтике с литовцами, латышами и эстонцами.

Народы России исповедовали практически все основные мировые религии. Государственной религией было православие, которого придерживались более 87% страны. В западных районах страны основными конфессиями были католичество (Польша, Западная Украина, и Западная Белоруссия) и протестантизм (Прибалтика). Тюркоязычные народы исповедовали ислам, кочевые племена нижней Волги и Забайкалья – буддизм.

Все подданные Российской империи делились на сословия: привилегированные, полупривилегированные и непривилегированные (податные). Привилегированные освобождались от уплаты налога и телесных наказаний. Полу-привилегированные были освобождены от телесных наказаний, а непривилегированные платили подати и несли другие повинности в пользу государства.

Высшим сословием (привилегированным) России было дворянство, насчитывавшее до 400 тысяч человек. Только они могли владеть имениями, населенными крепостными крестьянами. На одного дворянина в среднем приходилось 100- 150 крепостных крестьян.

К числу привилегированных сословии так же относились духовенство и купечество. Купечество состояло из торговцев, которые в свою очередь были разделены на три гильдии по достатку.

Основной массой населения (непривилегированные) России по-прежнему были крестьяне и мещане

К разряду мещан (4% от общего кол-ва страны) относилось городское население: ремесленники, работные люди, мелкие торговцы и др.

Также было такое сословие, как казачество. Казаки были выходцами из крестьян, к началу XIX в. они оформились в военно-крестьянское сословие.

Основой экономики страны по-прежнему была феодально-крепостническая система хозяйства. К концу XVIII— началу XIX в. она вступила в фазу своего разложения и зарождения новых экономических отношений. Об этом свидетельствовали многие факты.

Во- первых, все больше стали развиваться новые явления, не свойственные феодально-крепостнической системе хозяйства: развивалась мануфактурная промышленность; крестьянам разрешалось создавать свои предприятия с использованием наемного труда; росла численность городов и городского населения; увеличение числа крестьян-отходников, что было главным источником формирования рынка рабочей силы.

Во-вторых, из за снижения эффективности крепостнического хозяйства, неизбежно выросло давление на крестьян со стороны помещиков и государства. Оброк с крестьян увеличился в течении XVIII в. в 5 раз; барщина составляла 4, а порой и 6 раз в неделю; в несколько раз выросли налоги с населения.

В третьих, развитие более прогрессивного общества тормозили былые феодальные порядки. По-прежнему были ограничены источники формирования рынка рабочей силы, затрудняли это дело феодалы, которые могли в любое время вернуть крестьянина-отходника из города.

Все сказанное выше вело к разорению и упадку многих крестьянских хозяйств, остававшихся главной экономической ячейкой общества, и требовало от власти конкретного реформирования экономической системы страны.

Российская империя представляла собой абсолютную монархию, во главе которой стоял император. Власть его не была ограничена законами или государственными учреждениями.

Столицей России оставался Санкт-Петербург, который в короткий срок превратился в красивейший город страны. Система высших органов власти, основу которой составлял Сенат, нуждавшийся в реформировании, так как многие из государственных органов не имели ни структуры, ни полномочий.

Таким образом, Россия в течение XVIII и XIX вв. расширялась территориально, завоевывая новые земли, а значит, увеличивалось население и национальности Русского государства. Под собой Россия объединила множество религий, что приводило к разногласиям на почве вероисповеданий. В государстве, по прежнему, было неравенство между сословиями, что было закреплено законом. Экономика государства развивалась медленно. Появились частные предприятия и мануфактурные производства, но крепостное право по прежнему тянуло экономику страны вниз. Все сферы жизни, включая экономику нуждались в реформах.

Глава 2 Потери и изменения России в следствии войны 1812 года

Отечественная война и зарубежный поход русской армии стали серьезным испытанием для малоэффективной крепостнической экономики России . Общая сумма материальных убытков за эти годы составила 1 миллиард рублей. Разорёнными оказались западные районы страны, наиболее пострадавшие от войны. На казну легли заботы по восстановлению разрушенных городов, в первую очередь, Москвы. Правительство выплачивало жителям городов специальное пособия, сумма которых в общей сложности составляла около 15 миллионов рублей.

После войны 1812 года Россия понесла не только экономические потери, но и большие человеческие потери. Погибла большая часть мужского населения, и тяжелый труд по восстановлению сельского хозяйства лег на плечи женщин и детей.

Хотя победа воодушевила и сплотила всё русское общество, но военные успехи не привели к изменению социально-экономического устройства русской жизни. Многие крестьяне, бывшие солдатами и ополченцами в русской армии, победно прошли через всю Европу и видели, что крепостничество во многих странах отменено.

Требовались срочные реформы для исправления сложившегося положения. Вскоре о желании отменить крепостное право стали заявлять помещики белорусских, псковских, петербургских и пензенских земель. Но все придуманные реформы были либо неэффективны, либо отвергались императором. Но одну реформу в условиях экономического кризиса Александр утвердил. Он решил ввести военные поселения, что должно было облегчить содержание армии и солдат, которые состояли из крестьян, могли совмещать службу с хозяйственной деятельностью. Но это внедрение закончилось восстанием и вызвало только недовольство.

Русское крепостничество продолжало существовать и после 1812 года; ещё не было налицо всех социально-экономических условий, которые немедленно привели бы к его крушению.

Создавались тайные общества. В основном орагнизаторами этих обществ были военные офицеры, повидавшие другую жизнь, жизнь без крепостного права. В основном они выступали против крепостничества и самодержавия. Но с принятием новых реформ общества распадались. Вскоре в 1822г. был принят указ о запрете всех тайных обществ. Неверные были арестованы.

После смерти Александра для России начиналась не просто новое царствование, но и эпоха «стабилизации» политического режима.

После окончания Отечественной войны сильно пострадала экономика страны, нужно было много средств на восстановление городов и стабилизации жизни людей. Страна понесла огромные разрушения в архитектурном и культурном плане. Сгорела Москва, были разрушены многие памятники и архитектурные строения. Во время войны у людей появилась вера в будущее и надежда на изменения социального строя страны -отмена крепостного права. Люди всячески пытались «высказать» свое мнение против самодержавия и крепостничества, создавая тайные общества. Но на мой взгляд, самая страшная потеря, это разочарование и разрушенные надежды людей, что дало толчок к новой волне восстаний и борьбе за свободную жизнь.

Глава 3 «Приобретения» России

Рассмотрим теперь войну 1812 года с «положительной» точки зрения и разберем, какие приобретения Россия вынесла из отечественной войны.

Во-первых, примерно с 1825 года достаточно устойчиво развивалась торговля в России. Если в 1804 г. в стране было 2423 фабрики, то в 1825 г. их стало 5261. Рост фабрик и производств обеспечивал все больше и больше рабочих мест. Из обычных крестьян люди становились рабочими, приобретая разные профессии, что повышало общий уровень профессионализма страны. Общая численность рабочих значительно выросла.

Во-вторых, победа России нанесла сокрушительный удар не только военному могуществу наполеоновской Франции, но и политической системе, которая была создана ею в Европе. Разгром «Великой армии» сыграл решающую роль в освобождении европейских стран от войск Наполеона. И в 1814 году союзные войска вступили в Париж с последующим заключением мира. Война повлекла за собой ряд дипломатических соглашений между странами, выступавшими против наполеоновской Франции. В 1814 году в Вене был созван конгресс для решения вопроса о послевоенном устройстве. В австрийскую столицу съехались представители 216 государств, но главную роль играли

Россия, Англия и Австрия. По венским соглашениям в состав России перешла

значительная часть Польши вместе с Варшавой. Россия возвысилась среди других стран.

В 1815 году, когда конгресс в Вене закончился, русский, прусский и

австрийский монархи подписали договор о священном союзе. Они взяли на себя обязательства обеспечить незыблемость европейских монархий. Конгресс определил новую расстановку сил в Европе на долгое время обозначив ведущую роль России как страны победительницы.

В-третьих, победа в Отечественной войне вызвала не только подъём национального духа, но и стремление к свободомыслию, которое привело к восстанию декабристов в 1825 году. Нельзя не сказать, что после Отечественной войны многие офицеры возвращались на Родину с абсолютно другими взглядами и убеждениями. Они видели, что можно жить иначе. За время войны они стали убежденными противниками самодержавия и крепостничества. В немалой степени распространению таких взглядов способствовал национально –патриотический подъем русского народа, связанный с разгромом Наполеона. Люди смогли преодалеть свой страх перед госдарством и попытаться отстаять свои права на свободную жизнь. Это значит, что в нутри общества уже произошла реформа, люди стали, понастоящему готовы к отмене крепостного права и теперь народ хотел лишь узаконить это. Патриотический подъем 1812 года оказал огромное влияние на рост самосознания народов России.

В-четвертых, Отечественная война 1812 года занимает важное место в истории народов России, Русской армии, её боевых традиций. Она оставила глубокий след в общественной жизни страны. Патриотизм народа и армии вдохновлял творчество многих русских писателей, художников, композиторов. События Отечественной войны 1812 года запечатлены в многочисленных памятниках, других произведениях искусства. По словам А. И. Герцена, с точки зрения созидательной активности широких слоёв общества, «подлинную историю России открывает собой лишь 1812 год; всё, что было до того, — только предисловие». Русская душа способна творить когла страдает. Почти все великие произведения искусства рождались после трагичных событий. И война 1812 года стала толчком к развитию культуры в Российской империи.

В-пятых, нельзя не отметить тот факт, что с практикой навыки совершенствуются. То же самое можно сказать и о военном искусстве русской армии. Тактика и стратегия, а главное гениальность наших полководцев помогли одержать нашей стране победу в этой войне. Замечательным образцом военного искусства явилось Бородинское сражение, в котором русские войска продемонстрировали способность ведения активной обороны в стратегическом масштабе.

Заключение

Рассмотрев состояние Российской империи в XVIII — XIX вв. я узнала, что Россия имела обширную территорию, границы которой постоянно расширялись. В большой стране проживали множество народов, по количеству населения Россия находилась на одном из первых мест в Европе. Все это делало страну удивительно разнообразной по своим духовным, культурным особенностям. В социальном плане Россия во многом оставалась перевернутой не в будущее, а в прошлое. До сих пор существовали средневековые сословия. В стране по прежнему господствовала крепостная система. При таких условиях российская экономика была обречена на отставание от других стран, перешедших к буржуазному строю. Таким образом величие и признаки великой державы для России были весьма проблематичны.

Проанализировав последствия Отечественной войны 1812 года я узнала, что война привела к опустошению и разрушению Российских земель и городов, а так же к огромной потери населения. Сильно пострадала промышленность и сельское хозяйство, многие семьи были разорены. Восстановление сельского хозяйства происходило за счёт усиления эксплуатации крепостных крестьян, что в последствии приводило к новым восстаниям. Надежды и ожидания русского народа на отмену крепостного права, после отечественной войны, не оправдались. Императорские реформы приводили только к новым восстаниям среди простого народа, а среди дворянского сословия создавались тайные общества. Таким образом, на мой взгляд, экономическое и политическое состояние внутри страны ухудшилось.

Но война 1812 года принесла Российской империи значительные «приобретения». Участие в освобождении Европы расширило политический кругозор многих русских офицеров. Они были очевидцами мощного освободительного движения в Германии, имели возможность читать разнообразную политическую литературу, и наглядно убеждались в превосходстве буржуазного строя над крепостническим строем царской России. В Отечественной войне 1,812 года окреп патриотизм будущих революционеров, декабристов и их стремление к борьбе против самодержавно-крепостнического строя. Во внешней политики России так же произошли большие изменения. После освобождения Европы от Наполеона и подписания венского соглашения, Россия на долгое время стала страной победительницей и заняла первые позиции среди стран Европы, не смотря на внутренний кризис. У Россия наладились торговые отношения со многими странами Европы. Развитие торговли привело к подъему и росту мануфактур, фабрик и тяжелой промышленности.

Отечественная война 1812 года имела большое значение в истории России так как, война показала людям отсталость их социально-политического строя по сравнению с передовыми странами Европы, что в последствии привело к реформам и отмене крепостного права. Война сплотила и объединила народ в борьбе за освобождение общего государства, и показала весь патриотизм и героизм, как простого народа так и дворянского сословия. О героизме солдат и офицеров были написаны великие произведения, картины, поэмы, были созданы памятники, которые остались в веках.

Список литературы

1.Верещагин В. В. Наполеон в России, Россия 1993, с 40-63

2.Данилов А. А. История России XIX, Москва 1998, с 3-12

3.Соболева И. В. Победить Наполеона. Отечественная война 1812 года, Москва 2012, С 241-309

4.Соколов О. А. Битва двух империй 1812-1815, СПБ 2012, с 10-20

5.Значение и последствия войны 1812 года. http://allstude.ru/Istoriya/Znachenie_i_posledstviya_voiyny_1812_goda.html

6.Лотман Ю. Беседы о русской культуре. Быт и традиции русского дворянства (XVIII-начало XIX века) http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/History/Lotman/14.php

Спич

Мне интересна эта тема, потому что я всегда люблю взглянуть на проблему под разными углами и с разных сторон. А война 1812 года, на мой взгляд, имеет огромное значение в истории нашей страны. Актуальность моей темы чрезвычайно велика. именно сейчас, когда ,когда молодежь практически не интересуется родной историей, важно освещение героического прошлого России.

Я решила рассмотреть последствия наполеоновского нашествия как с отрицательной стороны так и с положительной. И узнать, как все-таки изменилась Россия после окончания военных действий и какой Россия была до Отечественной войны. Как и чем жили люди? И, взвесив все факты, сделать вывод о дальнейшем развитии нашей страны.

Россия в течение XVIII и XIX вв. расширялась территориально, увеличивалось численность население Русского государства. Под собой Россия объединила множество религий, что приводило к разногласиям на почве вероисповеданий. В социальном плане Россия во многом оставалась перевернутой не в будущее, а в прошлое. До сих пор существовали средневековые сословия. Российская экономика была обречена на отставание от других стран, перешедших к буржуазному строю. Появились частные предприятия и мануфактурные производства, но крепостное право по прежнему тянуло экономику страны вниз. Все сферы жизни российской империи нуждались в кардинальных реформах.

Взглянув на отрицательные последствия Отечественной войны 1812 года я могу сказать, что война привела к опустошению и разрушению Российских земель и городов, а так же к огромной потери населения. Сильно пострадала промышленность и сельское хозяйство, многие семьи были разорены. Восстановление сельского хозяйства происходило за счёт усиления эксплуатации крепостных крестьян, что в последствии приводило к новым восстаниям. Надежды и ожидания русского народа на отмену крепостного права, после отечественной войны, не оправдались. Императорские реформы приводили только к новым восстаниям среди простого народа. Таким образом, экономическое и политическое состояние внутри страны ухудшилось.

Но война 1812 года принесла Российской империи значительные «приобретения». Участие в освобождении Европы расширило политический кругозор многих русских офицеров. Они были очевидцами мощного освободительного движения в Германии и наглядно убеждались в превосходстве буржуазного строя над крепостническим строем царской России. В Отечественной войне 1812 года окреп патриотизм будущих революционеров, декабристов и их стремление к борьбе против самодержавно-крепостнического строя. Во внешней политики России так же произошли большие изменения. После освобождения Европы от Наполеона и подписания венского соглашения, Россия на долгое время стала страной победительницей и заняла первые позиции среди стран Европы, не смотря на внутренний кризис. У Россия наладились торговые отношения со многими странами Европы. Развитие торговли привело к подъему и росту мануфактур, фабрик и тяжелой промышленности. О героизме солдат и офицеров были написаны великие произведения, картины, поэмы, были созданы памятники, которые остались в веках.

Таким образом я могу сделать вывод что Отечественная война 1812 года имела большое значение в истории развития России. Война показала людям отсталость их социально-политического строя по сравнению с передовыми странами Европы, что в последствии привело к реформам и отмене крепостного права. Война сплотила и объединила народ в борьбе за освобождение общего государства, и показала весь патриотизм и героизм, как простого народа так и дворянского сословия.

Реферат на тему «Краткий обзор исследований в области создания

Реферат на тему : «Краткий обзор исследований в области создания и развития

Астролометрической теории рынков».

Курочкин П.Г. г.Омск, 2011 г.

Вступление :

В данной работе представлен краткий обзор исследований автора, на пути создания и развития Астролометрической теории рынков. Представлена общая динамика процесса исследований, достигнутые результаты и приведены ссылки на публикации в СМИ и интернете.

Причины, по которым, автор начал исследования в области создания Астролометрической теории рынков кроются в его наблюдениях за динамикой торгов ценными бумагами и товарными группами, которые проходили на заре создания фондового рынка России (1992-1995 гг), а также и в дальнейшем, уже во время развития теории.

В частности, довольно часто наблюдался феномен не соответствия духа новостного фона, присутствующего на рынке в конкретный момент времени и направлением движения основных индикаторов состояния рынка – направление движения цены, либо индекса.

Такое положение вещей можно было обьяснить, либо отсутствием у рынка (в СМИ) достаточно полной информации, движущей рынком, либо наличие каких то других движущих сил, скрытых от наблюдателя в отдельный период времени и оказывающих основное и главное воздействие на формирование динамики цены на рынке.

В любом случае, такое положение дел, создавало все условия, для формирования скептического отношения автора к существующим рыночным теориям, как к теориям, способным адекватно и достаточно точно, описать процесс формирования цены на рынке, на достаточно длительную перспективу в будущее.

К 1997 году, у автора сложился некоторый мировоззренческий базис, позволивший ему сформулировать три постулата Астролометрической теории рынков :

Динамика астролометрических полей, воздействующих на коллективное безсознательного участников рынка, является ПЕРВИЧНОЙ в вопросе формирования цены.

Динамика цены на рынке является проекцией или материализацией динамики общерыночных настоений участников рынка, а значит динамики астролометрических полей.

Современное состояние астрономической теории делает простым и достаточно точным, процесс вычиления положения (эфемерид) практически любого небесного тела, на практически не ограниченный, по глубине погружения в будущее, временной интервал времени. Что в свою очередь делает простым и достаточно точным по результатам, процесс моделирования и предсказания математическими методами динамики астролометрических полей .

Исходя из вышеизложенных постулатов, в 1997 году, автор начал исследования в области моделирования и прогнозирования динамики астролометрических полей, воздействующих на Землю, с целью формализации колличественных аспектов силы влияния, как общеастролометрической динамики вцелом, так и составных частей последней, являющихся по сути динамикой астролометрического поля пары массэнергетических аномалий пространства (МЭАП) вне Земли, являющиейся функцией их относительного положения относительно друг друга и относительно Земли.

Здесь нужно оговориться, что под массэнергетической аномалией пространства, автором понимается любая неоднородность массы или энергии, с точки зрения формирования определенного градиента астролометрического поля в указанной точке пространства. Таким образом МЭАПом может являться как небесное тело, видимое с помощью оптических приборов наблюдений или радиотелескопных наблюдений, так и фиктивная точка пространства, принимаемая в качестве значимой в астрологических системах знаний, коей, к примеру может являться точка пересечения орбиты видимого обьекта, с плоскотью эклиптики (плоскость в которой вращается Земля относительно Солнца), либо точка апогея (перигея) орбиты небесных тел.

В период с 1997 по 2001 гг, автором предпринимались попытки формализации и моделирования астролометрических полей, порождаемых парой МЭАП с использованием электронных таблиц из пакета Microsoft Office (Excell), а также главным образом, формализацией переходных функций, наиболее адекватно описывающих физику процесса возникновения, развития, кульминации, распада и изчезновения влияния аспекта между МЭАП. Здесь нужно оговориться, что на тот момент, автор, принимал за аспект такое угловое положение двух МЭАП, относительно Земли, при котором возникает угол равный 360 градусов деленному на целые числа, принимаемые в астрологических системах знаний, в качестве основных делителей круга, при вычислении аспектов.

В астрологической системе знаний принято две категории аспектов : мажорные и минорные.

К мажорным аспектам относятся такие угловые положения двух МЭАП , которые образуются путем деления круга (360 градусов) на числа равные 1, 2, 3, 4 и 6. Т.е это угловые положения кратные соответственно в 0, 180, 120, 90 и 60 градусов.

К минорным аспектам относят угловые положения двух МЭАП , которые образуются путем деления круга (360 градусов) на числа равные 5, 7, 8, 12, а также производных аспектов от этих секторов — 2/5, 3/5, 4/5 и т.д 2/7, 3/7, 5/7, 6/7, 3/8, 5/8, 7/8, 3/12, 5/12, 7/12, 11/12 . Т.е это угловые положения кратные соответственно в 72, 51.43 , 45, 30, 144, 216, 288, 102.8571, 154.2857 градусов и т.д.

Следует отметить, что здесь речь идет о долготных аспектах, образующихся при проекции положения МЭАП на плоскость эклиптики.

Дальнейшее изучение материала в предметной области, привело автора к пониманию того факта, что одними только широтными аспектами перечень списка астролометрических факторов влияния не исчерпывается.

Кроме того ручная обработка данных и построение моделей рынков, проводимых автором в программе Microsoft Excell, также оказалась громозкой и малоэффективной.

По этой причине в 2001 году, после посещения семинаров факультативного курса «Нейронные сети и генетические алгоритмы в инженерных и научных расчетах», проводимых в стенах НИИ ЯФ (МГУ г.Москва) для студентов 5-го курса Механико-Математического факультета МГУ, сотрудниками компании «Нейропроект» г.Москва, автор пришел к выводу о необходимости применения элементов искуственного интеллекта (нейронных сетей) для обобщения закономерностей и построения моделей рынков на основании использования астролометрической информации.

С этой целью автором была приобретена лицензированная копия программы NeuroShell 2, у компании «Нейропроект».

Надо отметить, что указанная программа реализует 19 архитектур нейронных сетей. После опробывания каждой из этих архитектур, автор пришел к выводу о наибольшей эффективности архитектуры нейронной сети, реализованной на базе алгоритма МГУА (метод группового учета аргументов).

Для подготовки астролометрических данных, подаваемых на вход нейронной сети, использовались эфемериды МЭАП, полученные с серверов NASA, которые являются общедоступной информацией.

В последствии, благодаря прочтению «Краткого введения в науку о Звездах» известного средневекового ученого астронома Абу Машара (Абу Машар Джафар ибн Мухаммад ибн Умар аль-Балкхи (Ja’far ibn Muḥammad Abū Ma’shar al-Balkhī, араб. أبو معشر جعفر بن محمد بن عمر البلخي ‎‎, 10 августа 787, Балх — 9 марта 886, Васит) — персидский математик, астроном и астролог), автор пришел к выводу о необходимости использования не только долготных аспектов для построения моделей рынков, но также и широтных аспектов, которые образуются между планетами, при их равном по амплитуде, и либо равном, либо противоположном по знаку, угловом отклонении от плоскости эклиптики. Такие аспекты называются параллель, либо контрпараллель соответственно.

Дополнение входных данных, используемых при построении моделей рынков еще и информацией об этих (широтных) аспектах привело к качественному скачку в точности прогнозирования, о чем автор неоднократно заявлял, преимущественно на форумах трейдеров в интернете.

Применение вышеописанной информации, наряду с информацией о положением МЭАП в равновеликих секторах пространства как по долготе (азимуту), так и по широте (углу места), позволило автору открыть очень интересный феномен.

Суть феномена состояла в том, что модели рынков, построенные с применением вышеописанной информации, «работали» таким образом, что уровень ошибки между данными, полученными при применении ранее построенной модели к новым данным эфемерид и данными торгов, которые имели место быть уже после создания вышеописанных моделей имели четко выраженные длительные (по 3-9 месяцев) участки стабилизации, т.е. такие участки, на которых ошибка (среднеквадратическое отклонение) между временным рядом прогноза (применение модели рынка) и самим рынком длительное время находилась внутри довольно узкого горизонтального корридора. Иными словами, словами, в первом приближении можно было констатировать, что производная ошибки на достаточно длительных временных участках была равна нулю.

Подобное поведение функции ошибки в корне противоречило и полностью опровергало положения современных экономических теорий о случайном характере процесса образования цены.

Личное знакомство автора с автором алгоритма МГУА – академиком Ивахненко А.Г.(Институт Кибернетики им. Глушко, АН Украины) , и его учеником А.Б.Надирадзе – проф., д.т.н. МАИ (Московский Авиационный Институт), привело автора к пониманию того факта, что открытие этого феномена необходимо было доложить представителям научного сообщества.

Для этой цели, автором был подготовлен научный доклад, который был сделан в ноябре 2003 года, на научной конференции «Математические методы распознавания образов» (ММРО-11) проводимой один раз в два года, по программе научных конференций Академии Наук РФ, на базе Вычислительного центра им. А. А. Дородницына, РАН. ( HYPERLINK «http://www.ccas.ru» www.ccas.ru )

Этот доклад вошел в сборник докладов научной конференции ММРО-11, размещенный по адресу интернета : HYPERLINK «http://www.mmro.ru/files/mmro11.pdf» http://www.mmro.ru/files/mmro11.pdf

Дальнейшее развитие астролометрической теории, выразившееся в совершенствовании переходной функции широтных и долготных аспектов, а также применении информации, полученной на основании применения знаний, почерпнутых автором из изучения древнеиудейской, китайской и индийской астрологических системм знаний, способствовало существенному снижению общей ошибки прогнозирования и увеличения общего срока периода стабилизации ошибки.

На базе применения полученных при изучении различных астрологических систем, знаний и созданной при этом технологии создания многофакторных регрессионных моделей рынков с помощью нейронной сети МГУА, автору удалось достаточно точно и заблаговременно спрогнозировать начало, конец и общую динамику развития кризиса на российском рынке ценных бумаг по индексу РТС.

Этот прогноз был опубликован в обзорной статье об астролометрических стратегиях трейдинга на рынках, который был опубликован в газете «Известия» 11 апреля 2008 года, т.е приблизительно за 2-3 месяца до начала реального падения рынка РТС. Кроме газетного варианта, также существует копия этой статьи в интернете, на сайте газеты «Известия».

Статья размещена в интернете по адресу : HYPERLINK «http://www.izvestia.ru/news/335397» http://www.izvestia.ru/news/335397

Ниже приводятся рисунки указанного прогноза. Левый рисунок – график прогноза и реального индекса на момент подготовки статьи в печать. Правый рисунок – график прогноза и реального индекса, на момент завершения активной фазы кризиса – октябрь, ноябрь 2008 года.

Особо стоит отметить развитие ситуации внизу рынка, в октябре-ноябре 2008 г, т.е уже через пол года после публикации, а именно — поражает определенное сходство «модели основания» рынка РТС с тем, что предсказала астролометрическая модель.

Кроме того необходимо отметить, модель, которой соответствует вышеприведенный график, была построена по состоянию рынка на март месяц 2007 года, т.е приблизительно за один год до публикации в «Известиях».

Здесь нужно отметить, что в процессе исследований, был обнаружен еще один интересный феномен. Дело в том, что при создании астролометрических моделей рынков крайне важным моментом является подача на вход нейронной сети информации о как можно более длительных периодах истории торгов. Это обьясняется тем фактом, что по мнению автора, данные о положении и информацию о факторах влияния, созданную при применении одной отдельно взятой МЭАП можно использовать только в том случае, если указанная МЭАП совершила как минимум два полных оборота вокруг Земли (в геоцентрической системе координат). Такое условие легко выполнимо в случае использования «быстрых» МЭАП, так как на данный момент в сети интернет вполне достаточно информации о торгах на рынках, начиная с 1971 года. Такой период похоже обьясняется появлением первых средств электронных вычислений (первых ЭВМ) и накомпления информации.

При таком периоде накопленной истории торгов (ориентировочно 40 лет) по вышеуказанному критерию вполне допустимо использовать МЭАП – планеты Солнце, Луна, Меркурий, Марс и Юпитер, а также Лунные Узлы (точки пересечения орбиты Луны и плоскости эклиптики), период обращения которых составляет около 19 лет, апогей лунной орбиты (период обращения которого вокруг Земли составляет около 9 лет, астероид Прозерпина, период обращения около 4 лет.

При этом нужно отметить, что на тот момент исследований, автор располагал столь длинной историей котировок, только для кросс-курсов обмена Доллара США к Японской Йене.

Именно для динамики этой валюты и строились модели рынков. Посокльку данные о торгах представляют собой дискретные отсчеты значений торгов на определенные временные интервалы, автором была принята дискретность подачи информации о торгах на выход нейронной сети равная одному дню.

Но суть феномена состоит в том, что указанные модели достаточно хорошо «работают» и для рынка нефти (известная автору история котировок которой составляет 25 лет, с 1986 года) и индекса РТС (начало накопления значений индекса приходится на 1995 год, т.е всего 16 лет).

Этот феномен можно обьяснить тем фактом, что в процессе создания моделей, нейронная сеть достаточно успешно формализует и обобщает сложные астропатерны влияния на рынок, которые оказывают влияния исключительно на все рынки, что лишний раз подтверждает правильность и достоверность выдвинутых автором, постулатов астролометрической теории.

Таким образом к вышеприведенным 3-м постулатам астролометрической теории, сформулированных автором в 2003 году был прибавлен 4-й. А именно :

«Динамика астрологических полей оказывает ОДИНАКОВОЕ влияние на все без исключения рынки, не зависимо от особенностей географического, политического и социального характера, той страны, в которой находится тот или иной финансовый центр»

Этот постулат открывает дорогу для создания простой и понятной Астролометрической теории Рынков, в которой математическим языком можно описать физику процесса влияния астролометрических полей на динамику рыночного поведения масс на любых глобальных и локальных рынках Земли.

Здесь необходимо оговориться, что в процессе исследований, сопоставляя ошибки прогнозирования на различных рынках, автор пришел к выводу, что уровень ошибки напрямую связан с уровнем ликвидности рынка.

Чем выше уровень ликвидности рынка, а значит и уровень равнодоступности к рыночной информации, и уровень равномерного распределения акцента влиняния на рынок, по всей массе участников рынка, тем ниже уровень ошибки прогнозирования при одном и том же уровне развития технологии прогнозирования.

В завершении обзора достигнутых результатов прогнозирования рынка, хочется привести довольно свежий прогноз развития ситуации с индексом РТС, который автор опубликовал 17 мая 2011 года, на форуме «Банкир.ру», находящимся в интернете по адресу : HYPERLINK «http://bankir.ru/dom/showthread.php?t=107204» http://bankir.ru/dom/showthread.php?t=107204

Этот прогноз достаточно точно предсказал основную динамику индекса РТС, начиная с момента публикации и по настоящее время, и смог заблаговременно предупредить о начале достаточно сильного обвала рынка РТС, который имел место в начале августа 2011 года.

Ниже приводится рисунок с графиком прогноза и индекса, который отражает ситуацию на рынке

На момент подготовки данного реферата.

Резюмируя все вышеизложенное, можно отметить тот факт, что приведенные теоретические обоснования Астролометрической Теории Рынков и те интересные результаты экспериментов, которые были получены в результате ее развития, ни в коей мере нельзя считать окончательными или законченными.

Вполне возможно, что со временем, мы получим не просто Астролометрическую Теорию Рынков, а просто Астролометрическую Теорию, в том смысле, что с помощью Астролометрии возможно будет прогнозировать не только рыночную ситуацию.

В частности, автор неоднократно наблюдал наличие жестких корреляционных связей между направлением движения глобальных рынков и динамикой климатических условий.

Часто направление движения цен и индексов по времени совпадает с направлением изменения температуры воздуха. К сожалению, отсутствие точных данных о истории наблюдений за изменениями климатических условий, не позволяет автору провести полномасштабное исследование и в этой области.

Автор убежден, что все это – только лишь начало длинного Пути развития Астролометрической Теории, которая, позднее обязательно способна будет обьяснить многие первопричины и других глобальных процессов на Земле.А возможно, в будущем и создать фундамент для оформления Астролометрии в качестве полноценной точной науки, с наличием, соответствующим этому статусу, четких, однозначно-трактуемых физико-математическими закономерностей и законов, способныых в конечном итоге, сделать жизнь людей на Земле более предсказуемой и успешной, с тем чтобы человечество смогло проходить периоды лишений и катаклизмов с наименьшими потерями и наоборот, максимально полно развитваться и самосовершенствовать уровень своего развития в периоды бурного роста.

П.Г. Курочкин, 26 августа 2011 года.

г.Омск