Методические рекомендации «Бизнес план и его роль в совершенство

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Управление образованием Качканарского городского округа

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей №6»

Методические рекомендации

«Бизнес — план и его роль в совершенствовании управления деятельностью образовательного учреждения»

Авторы: Сульгина Марина Николаевна,

заместитель директора по учебно-воспитательной работе,

Сесекина Татьяна Викторовна, бухгалтер

Качканар

2012

Содержание

Введение…………………………………………………………………………………………………………4

Информационная справка МОУ Лицей…………………………………………………………….6

1.Организационно-экономическая характеристика МОУ Лицей……………………….8

1.1. Основные виды деятельности и структура управления………………………………8

1.2. Общая характеристика ресурсов МОУ Лицей…………………………………………..10

1.2.1. Кадровые ресурсы………………………………………………………………………………..10

1.2.2. Финансово-экономические ресурсы………………………………………………………15

1.2.3. Материальные ресурсы…………………………………………………………………………17

Информатизация процессов управления……………………………………………….19

Инновационная деятельность……………………………………………………………….21

2. Бизнес-план и его роль в совершенствовании управления деятельностью образовательного учреждения (на примере МОУ Лицей)

2.1. Общие подходы………………………………………………………………………………………26

2.2. Маркетинговый анализ……………………………………………………………………………29

2.3. Организационная структура и управление платными образовательными услугами……………………………………………………………………………………………………………..37

2.4. Предоставление платных образовательных услуг …………………………………..39

2.4.1. Формирование ассортимента платных образовательных услуг……………….39

2.4.2. Этапы организации платных образовательных услуг…………………………………..42

2.4.3. Продвижение платных образовательных услуг……………………………………..43

2.5. Финансовый план……………………………………………………………………………………49

2.6. Анализ продвижения платных образовательных услуг за 2009-2011 г.г…….57

2.7. Проблемы предоставления платных образовательных услуг…………………….60

2.8. Перспективы развития платных образовательных услуг………………………….62

Заключение. ………………………………………………………………………………………………….64

Список использованной литературы………………………………………………………………66

Приложение

Введение

Методические рекомендации разработаны по вопросам, связанным с управлением развития платных образовательных услуг, на примере МОУ Лицей г. Качканара.

Актуальность темы. Перемены в экономической жизни России затронули все

области человеческой жизнедеятельности. Особенно это касается образования.

Развитие рыночных отношений обусловило тот факт, что образование из

бесплатной привилегии, оплачиваемой государством, превратилось в товар, а

точнее услугу нематериального характера. За достаточно короткий промежуток

времени в России сложился и продолжает активно развиваться рынок

образовательных услуг, предложение которых за последние 5-7 лет сделало

колоссальный скачок и во многих случаях даже превышает спрос.

Одновременно с количественным ростом начинается и качественный рост

рынка образовательных услуг. Это относится и к структуре спроса, который

становится все более квалифицированным, и к структуре предложения, которое

характеризуется бурным развитием негосударственных образовательных учреждений .

Таким образом, реальная жизненная практика, опыт деятельности

процветающих образовательных учреждений наглядно демонстрируют, что

надежным залогом успешного функционирования образовательного учреждения в условиях рынка является использование научно обоснованного сопровождения своей деятельности с применением стратегического подхода к управлению.

В связи с вышеизложенным целью работы является планирование экономической деятельности лицея в соответствии с потребностями рынка образовательных услуг.

В соответствии с указанной целью определены следующие задачи:

— изучить и систематизировать теоретические аспекты, касающиеся экономической деятельности образовательного учреждения в соответствии с потребностями рынка образовательных услуг;

— определить конкретные направления деятельности по реализации платных образовательных услуг;

— оценить конкурентоспособность услуг, которые будет предлагать лицей;

— определить состав маркетинговых мероприятий по изучению рынка услуг, рекламы ценообразования, каналов реализации;

— предусмотреть возможные риски (проблемы);

— найти способы сотрудничества, кооперации с другими образовательными учреждениями;

— разработать направления деятельности по развитию платных образовательных услуг.

Теоретической и методологической основой методической разработки явились труды отечественных и зарубежных специалистов в области менеджмента, маркетинга, а также по проблемам исследования рынка образовательных услуг, нормативные и законодательные акты Российской Федерации (в т.ч. кодексы, законы, федеральные законы и комментарии к ним), уставная, организационная, отчетная, статистическая документация МОУ Лицей, материалы специализированных тематических интернет-сайтов.

Представлены практические рекомендации и предложения по совершенствованию управления продажей образовательных услуг, реализация которых будет способствовать повышению эффективности функционирования объекта исследования.

Мы остановимся на некоторых аспектах управления продажей образовательных услуг, в частности на вопросах стратегического управления, политики продвижения платных образовательных услуг в МОУ Лицей.Информационная справка о Муниципальном

общеобразовательном учреждении «Лицей №6»

Качканарского городского округа.

Юридический адрес: 624350 Свердловская область, город Качканар,

8 микрорайон, д. 30;

Телефоны: 8(343-41) 2-25-68;

8(343-41) 2-58-76

Факс: 8(34341) 2-25-68

E-mail: HYPERLINK «mailto:[email protected]»[email protected]

Наш сайт: kch-sch6.narod.ru

Директор МОУ Лицей: Кишеева Любовь Владимировна

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей №6» основано в 1971 году в статусе общеобразовательной школы. За период своего существования образовательное учреждение подготовило почти 3 тысячи выпускников, из них 59 медалистов, 12 выпускников вернулись в образовательное учреждение в статусе учителей.

В настоящее время в МОУ Лицей обучается 934 человека (37 ученических коллективов).  Средняя наполняемость классов – 25 человек.

Численность работников лицея – 88, в том числе 56 педагогов.

В 2004 году школой была получена лицензия на класс с углубленным изучением химии и биологии, открыт профильный информационно-технологический класс; в 2006 году открыт специализированный класс по видам спорта, в 2008 году – класс с углубленным изучением математики.

Позитивные педагогические результаты, высокий потенциал педагогического коллектива в области естественнонаучного образования явились основанием для присвоения школе в феврале 2008 года статуса лицея. В мае 2008 года лицей получил статус Муниципального ресурсного центра естественнонаучного образования; в октябре 2008 года – статус базовой площадки ИРРО по теме «Использование потенциала учебно-исследовательской деятельности для развития ключевых компетентностей личности в условиях естественнонаучного образования».

В 2009 году на II областной выставке «Инновации в системе образования Свердловской области» – программа развития МОУ Лицей признана инновационным проектом, значимым для развития системы образования Свердловской области, в 2010 году на Ш областной выставке «Инновации в системе образования Свердловской области-2010» МОУ Лицей стал победителем муниципального этапа, а в 2011году МОУ Лицей стал победителем окружного этапа областной выставки «Инновации в системе образования Свердловской области-2011».

Лицей активно участвует в ПНП «Образование».

Дипломант Всероссийского конкурса среди образовательных учреждений, внедряющих инновационные проекты в рамках ПНП «Образование» (2006 год)

Дипломант конкурса «Лучшая школа России – 2006» (региональный этап)

Дипломант конкурса «Лучшая школа России – 2007» (региональный этап)

1. Организационно-экономическая характеристика МОУ Лицей

1.1. Основные виды деятельности и структура управления.

Наше образовательное учреждение уникально тем, что единственное в городе в качестве приоритетного направления развития выбрало и успешно реализует естественнонаучное образование.

Отличительной чертой лицея всегда была инновационная деятельность: внедрение новых форм работы, освоение новейших технологий, перспективных методов обучения. В мае 2008 года лицей получил статус Муниципального ресурсного центра естественнонаучного образования.

В качестве основной идеи, положенной нами в основу нового видения образовательного учреждения, выступает построение образовательной практики на основе компетентностного подхода.

Мы учитываем разнообразие возможностей и потребностей наших обучающихся. Учащиеся на второй и третьей ступени образования в лицее имеют возможность выбора направления дальнейшего обучения c углубленным изучением выбранных естественнонаучных дисциплин. С 2009 года реализуется углубленное изучение математики (алгебры) с 7 класса, углубленное изучение химии, биологии. информатики, физики — с 8 класса. Также в МОУ Лицей функционируют два специализированных класса по видам спорта.

Управление лицеем носит государственно-общественный характер. Помимо администрации лицея, деятельность учреждения контролируется Управляющим советом, созданным в 2008 году

Государственная составляющая модели представлена административной структурой управления. Общественная составляющая модели представлена органами самоуправления, избираемыми в соответствии с Уставом лицея.

НПК – осуществляет консолидацию усилий всех структурных единиц ИМКЦ по реализации ГОС и методической деятельности

Методический совет – координирует усилия различных служб, направленные на развитие научно-методического обеспечения образовательного процесса, инновационной деятельности. Данный орган призван создавать благоприятные условия для развития творческого потенциала педагогов и учащихся, координации инновационной деятельности.

Временные творческие коллективы (ВТК) – создаются для решения инновационных задач учебно-воспитательного процесса.

Информационно-диагностическая служба – проводит мониторинговые исследования, информирует соответствующие службы.

Информационно-аналитическая служба – осуществляет аналитическую деятельность по результатам УВП и мониторинговых исследований.

Консалтинговая служба – осуществляет консультирование всех субъектов образовательного процесса по педагогическим, социально-психологическим, методическим вопросам, по применению современных педагогических технологий.

В нашем образовательном учреждении функционирует 4 методических объединения:

МО учителей начальных классов

МО учителей предметов гуманитарного цикла

МО учителей предметов естественнонаучного цикла

МО учителей предметов эстетического и физического направления.

Руководители МО входят в состав методического совета лицея, который координирует основные направления работы МО.

Структура управления образовательного учреждения представлена в Приложении 1.

В лицее сложилась своя система управленческой деятельности. Она представляет собой единство четырех психолого–педагогических аспектов: научного, психологического, методического, организационного. Концентрация всех сил педагогического коллектива и родителей нашего учреждения находится во временных творческих объединениях. Делегирование полномочий рассматривается нами как реализация возможности и стремления педагогического коллектива обеспечить согласованность действий руководителя и педагогов в образовательном процессе. Постоянная связь между ними обеспечивает непрерывный процесс совершенствования образовательной деятельности учреждения, оказание реальной, действенной, своевременной помощи.

1.2. Общая характеристика ресурсов МОУ Лицей.

Реализация любой запланированной деятельности всегда начинается с анализа имеющихся ресурсов: кадровых, финансово-экономических, материальных. МОУ Лицей участвует в Комплексном проекте модернизации образования Свердловской области, многие показатели финансово-экономической и педагогической деятельности в сравнении с областными показателями приведены в Приложении 2, 3.

1.2.1. Кадровые ресурсы

Неоспоримым маркетинговым преимуществом образовательного учреждения в глазах потребителей является профессиональная компетентность педагогов. Динамика повышения профессиональной компетенции педагогического состава лицея, пересмотр кадровой политики с точки зрения маркетингового подхода способствует благоприятной для лицея тенденции роста качества оказываемых лицеем образовательных услуг. Обобщенным показателем профессиональной компетентности педагога является совокупность систематизированных знаний, умений, навыков, взглядов, убеждений, определяющих способность педагога к эффективному решению педагогических задач.

В лицее работает коллектив высокого профессионального уровня. Коллектив, который сочетает умение добротно учить и быть самому открытым к новым познаниям. Рост творческой активности педагогов позволяет результативно представлять наработанный опыт на муниципальном, областном и всероссийском уровнях. В настоящее время общая численность работников лицея – 88, в том числе педагогов — 55, администрация – 7 человек. В настоящее время в лицее 62 педагогических и руководящих работников, из них аттестовано 61 (99 %). Первую квалификационную категорию имеет 47 педагогических и руководящих работников (76 %), высшую — 14 человек (23 %). Не имеет квалификационной категории 1 педагог – пенсионер (1 %).

Таблица 1. Уровень образования педагогических кадров

Уровень образования

2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

Количество педагогов в ОУ, всего

57

58

59

59

Из них:

Высшее

51

50

50

50

Незаконченное высшее

1

1

1

Среднее специальное

6

7

8

8

Всего

57

58

59

59

Таблица 2. Аттестация педагогических и руководящих работников

Учебный год

Высшая

Первая

Вторая

ВСЕГО

всегопервичнаяпоследующаявсегопервичнаяпоследующаявсегопервичнаяпоследующая2007-200811-497551-622008-2009731432651-612009-2010114146693—622010-2011143-45171—61

Таблица 3. Характеристика кадрового состава

Количество работающих в лицее

88 человек

Из них педагоги

54 человека

Администрация

7 человек

Количество награжденных государственными наградами (СССР, РФ)

Орденом Трудовой славы III степени

1 человек

Медалями «За доблестный труд», «Ветеран труда»

3 человека

Количество награжденных наградами Минобразования РФ

Знаком «Отличник народного просвещения»

1 человек

Знаком «Почетный работник образования»

2 человека

Обладатели гранта Приоритетного национального проекта «Образование»

8 человек

Таблица 4. Педагогический стаж работников МОУ Лицей

педагогический стаж % от числа педагоговнет3до 5 лет96-10 лет411-15 лет1116-20 лет2721-25 лет11более 25 лет35

Таблица 5. Возрастной ценз педагогов

возраст

количество педагогов

процент от общего числа

До 30 лет

5

8

31 — 40 лет

22

33

41 — 50 лет

18

27

51- 55 лет

9

14

Старше 55 лет

12

18

Обладатели гранта Приоритетного национального проекта «Образование»: 2006- 1человек, 2007- 1человек, 2008 — 1человек, 2009 — 4 человека, 2010 — 1 человек.

Результатом участия в реализации проекта «Год учителя» и приоритетного национального проекта «Образование» можно считать следующие результаты достижений педагогов лицея:

1. Два педагога (Коурова Т.А. и Клишина В.Г.) принимали участие в конкурсе «Учитель года», одна из них, Клишина В.Г. стала Учителем года, победив на муниципальном этапе.

Клишина В.Г. вышла на областной этап конкурса «Учитель года» и одержала блистательную победу по итогам заочного и финального тура, став победителем областного этапа всероссийского конкурса «Учитель года». представляла Свердловскую область на заключительном этапе в Москве.

Коллектив педагогов лицея занял 2 место на региональном этапе конкурса «Грани талантов».

В данном учебном году 2 педагога (Шабурова Т.В.и Клишина В.Г.) приняли участие в конкурсном отборе учителей на Грант в рамках приоритетного национального проекта «Образование». В результате Клишина В.Г. – обладатель гранта Президента РФ.

В муниципальном конкурсе медиапродуктов: номинация «Собственный медиаресурс» (фильм): I место — учебный фильм «Осенние явления в жизни растений» Клишина В.Г., Быкова Т.В. I место в номинации «Сценарий медиамероприятия для воспит. работы» Коурова Т.А., Бузмакова Н.М.

В муниципальном Конкурсе видеофильмов «Поклонимся великим тем годам» I место в номинации «Стихи о войне» Быкова Т.В., Ковалева Л.А..

Учащиеся МОУ Лицей принимают активное участие в мероприятиях творческого и интеллектуального характера, достойно представляя МОУ Лицей на конкурсах всех уровней: от муниципального до международного.

Отличительной чертой педагогов лицея всегда была активная жизненная позиция и креативность: внедрение новых перспективных форм и методов работы, освоение новейших технологий (технология исследовательской деятельности, медиатехнологии, овладение новыми методами оценки, поднимающими учебную мотивацию и т.д.). В сетевых сообществах педагоги не только общаются, но и делятся опытом. Основные web-ресурсы, на которых опубликованы статьи педагогов МОУ Лицей: http://pedsovet.org, http://it-n.ru, http://www.rusedu.ru HYPERLINK «http://www.nachalka.com/»http://www.nachalka.com, WWW allbest.ru/referat.

Высокую результативность в профессиональной деятельности учителям помогает поддерживать дух творчества и сотрудничества, царящий в педагогическом коллективе. Это подтверждают результаты психологических исследований, показывающие, что почти 90% сотрудников в коллективе очень комфортно и их устраивает уровень сложившихся взаимоотношений в нём.

Работая над повышением качества образования, мы прежде всего, создали мотивационную среду, способствующую профессиональному росту и творческой самореализации педагогов лицея. Существенным фактором мотивационного управления является мотивационная среда образовательного учреждения, которая представляет собой совокупность усилий, прилагаемых работниками для достижения поставленных целей.

В лицее разработана и успешно внедрена система стимулирования, которая поощряет усилия педагога, направленные на развитие учреждения и саморазвитие. Система стимулирования строится с учетом структуры коллектива и психологических механизмов (эмоции успеха — неуспеха). Используемая в нашем учреждении система стимулирования включает такие формы поощрения, которые обязательно дают педагогу возможность переживать успех. (Приложение 4)

В нашем учреждении для раскрытия профессиональных и личностных качеств работника, для убеждения сотрудника в том, что у него имеются возможности для совершенствования своей деятельности создана система контроля и оценки деятельности педагогов.

Всё вышеизложенное свидетельствует об активной жизненной позиции и высоком профессионализме педагогов лицея, а это в свою очередь обуславливает высокую востребованность среди населения города в получении образования в МОУ Лицей.

1.2.2. Финансово-экономические ресурсы

Лицей осуществляет свою деятельность в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации, согласно Устава, утвержденного Постановлением Главы Качканарского городского округа от 05.02.2008 года № 101, а также на основании лицензии № 11189 от 21.03.2008 года и свидетельства о государственной аккредитации № 4765 от 25.05.2009 года, выданных Министерством общего и профессионального образования Свердловской области.

МОУ Лицей – бюджетное учреждение. Ведение бухгалтерского учета осуществляется согласно инструкции по бюджетному учету, утвержденной Приказом Министерства финансов от 30.12.2008 г. № 148н в редакции Приказов Минфина РФ от 03.07.2009 № 69н, от 30.12.2009 № 152н и учетной политики учреждения.

За 2010 год освоено 29891,6 тыс. руб. бюджетных ассигнований, из запланированных 30134,1 тыс. руб., что составляет 99,2 % запланированного финансирования на год. На оплату труда и начисления на оплату труда было израсходовано 22410,9 тыс. рублей. На приобретение основных средств и материальных запасов израсходовано 719,0т.р и 196,7т.р. соответственно. Кредиторская задолженность учреждения за 2010 год составляет 853,1 тыс. руб., — содержание имущества и прочие услуги.

Бюджет лицея складывается из следующих источников:

— бюджетные средства за счет федерального бюджета

—  бюджетные средства за счет субвенций областного бюджета

—  бюджетные средства за счет местного бюджета

Из местного бюджета оплачиваются расходы на содержание имущества, коммунальные услуги, оплата услуг расходов на медицинский осмотр работников, услуги ЦСЭН на исследование пищевых продуктов и питьевой воды, замеры освещенности, шума и других физико – химических исследований, подписку на периодическую литературу, услуги охраны по обеспечению школы тревожной сигнализацией, противопожарные мероприятия, приобретение  материалов на хозяйственные нужды (моющие, чистящие средства, хозяйственные товары, строительные материалы для косметического ремонта, мягкий инвентарь).

Из областного бюджета выплачивается заработная плата сотрудникам лицея, компенсация и дотация на питание учащихся, пополнение материально-технической базы для учебного процесса (приобретение оборудования и мебели, учебно-наглядных пособий и т.д.), приобретение учебников, оплата Интернета.

Из федерального бюджета — вознаграждение за классное руководство.

Исполнение бюджета за 2009 год – 92,8%. Уровень финансирования с 2007 вырос на 63,4 %, но в сравнении с 2008 годом уменьшился на 6%, в связи с закрытием лимитов бюджетных обязательств получателей средств местного бюджета из-за дефицита бюджета.

EMBED ��������� Microsoft Graph

Рис.1 Уровень финансирования учреждения (тыс. руб.)

Привлечение внебюджетных источников финансирования дает возможность лицею планировать и приобретать дополнительно товарно-материальные ценности, способствующие укреплению материально-технической базы учреждения. Основными статьями доходов учреждения от привлечения  внебюджетных средств являются:

-дополнительные платные образовательные услуги,

-добровольные пожертвования,

-сдача помещений в аренду,

-проведение летней оздоровительной кампании.

В связи с уменьшением объёмов финансирования в 2010-11 учебном году планируется активизировать деятельность по поиску и привлечению источников внебюджетного финансирования.

Учреждение активно внедряет платные дополнительные услуги, разработав нормативно-правовую базу и приведя в соответствие с требованиями законодательства учетную документацию по платной образовательной деятельности. Законность услуг, изучение спроса, заинтересованность родителей, разумная стоимость, профессионализм сотрудников – все это позволило учреждению достигнуть следующего результата по развитию платных образовательных услуг.

EMBED ��������� Microsoft Graph

Рис. 2 Развитие платных образовательных услуг (тыс. руб.)

1.2.3. Материальные ресурсы

В лицее имеются: актовый зал, два спортивных зала, библиотека и медиатека, 43 предметных кабинета, имеющих весь спектр необходимого оборудования для осуществления образовательного процесса, столовая, 4 мастерские (швейная, кулинарии, столярная, слесарная), 2 кабинета  информатики, методический кабинет, медицинский кабинет, кабинет психолога, музей. Лицей оснащен локальной компьютерной сетью, имеется автоматизированная база данных учащихся. 

В настоящее время в лицее 85% кабинетов обеспечены современными техническими средствами обучения, новыми наглядными пособиями и оборудованием. Из них: 25 кабинетов оснащены компьютерной техникой, 3 — учебными модулями (приобретено три комплекса «Дидактика» в кабинеты географии, истории и кабинет начальных классов), 2 кабинета имеют интерактивную доску, в лицее 10 мультимедийных проекторов, 70 стационарных ПК. Имеющаяся в лицее современная видео- и аудиоаппаратура позволяет проводить учебные занятия, праздники, вечера на высоком техническом и культурном уровне. (Приложение 6)

В 60% кабинетах модернизирована система освещения. Во многих классных кабинетах установлена регулируемая по высоте мебель, в кабинетах физики и химии установлена новая специализированная мебель для безопасного проведения лабораторных работ. В библиотеке лицея работает читальный зал. Ежегодно обновляется и пополняется по необходимости фонд учебной литературы. Имеется методический кабинет, оснащенный компьютерной и оргтехникой. В нем собраны и систематизированы методические материалы, рекомендации, портфолио учителей лицея.

В лицее соблюдается питьевой режим – установлен питьевой фонтанчик. Отремонтированы столовая и спортивные залы, вестибюль, туалеты.

На территории лицея отремонтированы дорожное покрытие и пешеходные дорожки, обновлено ограждение и крыльцо. Проведена обрезка кустов и деревьев, устроены клумбы и высажены цветы.

На территории лицея функционируют стадион, футбольное поле, баскетбольная площадка.

1.3. Информатизация процессов управления

В основе единой информационной структуры лицея лежит локальная сеть (монтажные работы закончены в 2009 году). На сегодняшний день она объединяет все компьютеры лицея и развивается функционально, в направлении предоставления большего количества услуг пользователям локальной сети. Сегодня локальная сеть обеспечивает:

во-первых, взаимодействие субъектов информационного пространства лицея с внешним миром, которое обеспечивает компания Interra (пакет услуг – Безлимитный, 3 Мбит/сек), через доступ к таким сервисам сети Интернет как:

дистанционное обучение (edu.ege66.ru),

участие в on-line конкурсах (всероссийской игре «Инфознайка», международном дистанционном проекте «ЭМУ», международном фестивале «IT-Архангельск» и т.д.), олимпиадах ( HYPERLINK «http://urfodu.ru/»http://urfodu.ru);

участие в комплексном проекте модернизации образования (http://kpmo.ru, HYPERLINK «http://ural.kpmo.ru/»http HYPERLINK «http://ural.kpmo.ru/»:// HYPERLINK «http://ural.kpmo.ru/»ural HYPERLINK «http://ural.kpmo.ru/». HYPERLINK «http://ural.kpmo.ru/»kpmo HYPERLINK «http://ural.kpmo.ru/». HYPERLINK «http://ural.kpmo.ru/»ru);

электронный журнал (в системе электронных журналов и дневников на http://www.ballov.net ведутся журналы в 24 классах, зарегистрировано более 600 учащихся);

школьный сайт (статистические данные показывают, что с 15 июня 2009 по 15 июня 2010 было зафиксировано 57567 обращений к школьному сайту http://kch-sch6.narod.ru/), что вдвое превышает показатели предыдущего учебного года;

МОУ Лицей имеет свое web-представительство на портале «Образование Урала» (http://www.uraledu.ru/node/29041);

МОУ Лицей зарегистрирован на Всероссийском портале общественно-активных школ и является постоянным участником проектов портала (http://cs-network.ru/orgs/?content=org&id=100);

отчеты и базы данных (http://www.ege66.ru, http://miso.ks-osiv.ru), электронная почта ([email protected]), использование поисковых систем;

сетевые сообщества, где педагоги не только общаются, но и делятся опытом. Вот основные web-ресурсы, на которых опубликованы статьи и иные материалы педагогов МОУ Лицей: http://pedsovet.org, http://it-n.ru, HYPERLINK «http://www.rusedu.ru/»http HYPERLINK «http://www.rusedu.ru/»:// HYPERLINK «http://www.rusedu.ru/»www HYPERLINK «http://www.rusedu.ru/». HYPERLINK «http://www.rusedu.ru/»rusedu HYPERLINK «http://www.rusedu.ru/». HYPERLINK «http://www.rusedu.ru/»ru, WWW allbest.ru/referat., HYPERLINK «http://www.nachalka.com/»http://www.nachalka.com;

во-вторых, взаимодействие субъектов информационного пространства лицея друг с другом. В связи с этим, на внутреннем сервере лицея было организовано централизованное, упорядоченное хранилище данных с различным уровнем доступа к ним. Это позволяет связать воедино все стороны жизни и направления работы лицея. В 2010 году на сервере появились новые каталоги: СПО (связан с внедрением ОС Linux), ЭУМ (хранилище электронных учебных модулей – ЦОР II поколения).

В образовательной практике лицея активно используются возможности медиаобразования. В лицее работает пресс-центр, видеостудия, создан сайт образовательного учреждения. Педагогами и учениками лицея организован ежемесячный выпуск лицейской газеты, создано более 40 видеофильмов, из них 30% эколого-биологической тематики. Медиатека МОУ Лицей пополняется очень активно. Учитывая высокую стоимость лицензионных программ, выявляется яркая тенденция создания собственных медиатекстов. Количество медиапродуктов, созданных педагогами в данном учебном году, удвоило объём медиатеки.

Большое внимание в развитии лицея как медиасреды уделяется вопросам защиты информации, в связи с чем, на внешнем сервере лицея установлены программы, позволяющие:

настроить защиту всей сети (IP tables)

организовать управление трафиком, сбор статистики (интернет мониторинг) и настроить централизованную систему управления доступом (STC)

осуществить фильтрацию «по черному списку» контента (контент-фильтр «Режик»), проходящего через сеть

Кроме этого, на каждый компьютер лицея установлена антивирусная программа и настроено централизованное автоматическое обновление антивирусных баз.

Инновационная деятельность учреждения.

Инновационная деятельность в Лицее ведется в четырех приоритетных направлениях:

— организация образовательной среды на основе учебно-исследовательской деятельности;

— придание образовательному процессу здоровьесберегающего характера;

— модернизации системы методической работы в лицее;

— придание управлению государственно-общественного характера.

Таблица 6. Направления инновационной деятельности

В содержании

образования

В применяемых

педагогических

технологиях

В организации

образовательного

процесса

В сфере методической работы

В управлении

(включая экономические механизмы

Программы

Образовательная программа 2007-20010

Программа развития МОУ Лицей на 2009-2010 г.г.

Программа развития МОУ Лицей на 2009-2010 г.

Проект

1.Образовательный проект «Создание ресурсного центра

2.«Создание активной сенсорно-развивающей среды в начальной школе»

3.Краеведческий проект «Наш Качканар»

3.Монография «Флора и Качканара и его окрестностей».

4.Дневник первоклассника

1.Развитие медиаобразования в ОУ

2.Создание системы оценки качества образования в ОУ

1.«Создание системы обучения в специализированном классе по видам спорта»

2.«Взаимодействие образовательного учреждения и школьного инспектора по раннему выявлению неблагополучных семей».

3.«Сопровождение одаренных детей МОУ Лицей»

1. «Научно-образовательный проект «Школа — муниципальный ресурсный центр естественнонаучного образования»

2. «Создание здоровьесберегающей образовательной среды

Нововведения

1. Введение НСОТ

2. Деятельность УС

В основе инновационной деятельности лежит метод проектирования.

Количество педагогов-участников инновационной деятельности -15, удельный вес -25%.

Таблица 7. Содержание инновационной деятельности.

Образовательная инициатива

Тема,

Срок реализации

Автор, исполнитель

Достигнутые результаты

Куратор

(руководитель)

Экспериментальная площадка (уровень)

Создание и функционирование УС

Базовая площадка (уровень)

Базовая площадка ИРРО по теме «Использование потенциала учебно-исследовательской деятельности для развития ключевых компетентностей личности в условиях естественнонаучного образования»

Стахиева Т.В. (замдиректора по ИЭР)

Сульгина М.Н. (замдиректора по УВР)

Шабурова Т.В. (учитель биологии и географии

Завершен проект «Дневник первоклассника» с использованием краеведческого материала

— выступление на областной НПК — формирование у обучающихся комплекса ключевых компетентностей

Руководитель: д.п.н. Зуев П.В.

Куратор:доцент ИРРО Овсянникова Н.П.

Инновационный проект

«Сопровождение одаренных детей МОУ Лицей» 2010-2013 г.г.

Стахиева Т.В. (замдиректора по ИЭР)

Сульгина М.Н. (замдиректора по УВР)

Расширение деятельности НОУ.

Методический комплект психолого-педагогического сопровождения

Наличие апробированных программ, факультативных и вариативных курсов

Инновационный проект

«Создание активной сенсорно-развивающей среды в начальной школе» 2008-2011 г.г.

Сазонова С.А.

(учитель начальных классов)

Мониторинг развития индивидуальных особенностей учащихся.

Мониторинг мотивации учения.

Портфолио ученика

Портфолио педагога

Муниципальный

Ресурсный центр

естественнонаучного

образования

Стахиева Т.В. (замдиректора по ИЭР)

Кишеева Л.В. (директор)

Повышение качества естественнонаучного образования в Качканарском городском округе

Управление образованием

Необходимо отметить, что большинство инновационных проектов, создаваемых педагогами Лицея воплощаются в конкретной практической деятельности, перерастая в инновационный опыт, подтверждением которого является достижения педагогов-новаторов в мероприятиях и конкурсах различного уровня.

Реализации системного подхода способствовало создание Информационно-методического Координационного Центра (далее ИМКЦ). Деятельность ИМКЦ носит координационный характер (обусловлено это творческим характером инновационной деятельности, а также тем, что каждый член Центра реализует ряд функций). Связи внутри Центра носят гибкий, горизонтальный характер (соуправление).

Подтверждением качества инновационной деятельности является то, что в результате участия во II областной выставке «Инновации в системе образования Свердловской области: становление современной модели образования» коллектив МОУ Лицей награждён грамотой ИРРО «За разработку и представление инновационного проекта, значимого для развития системы образования Свердловской области». В результате участия в III областной выставке «Инновации в системе образования Свердловской области-2010» коллектив МОУ Лицей награждён грамотой ИРРО за 1 место по представление инновационного проекта.

Сертификат достижений получен МОУ Лицей за активное участие в реализации статуса базовой площадки ГБОУ СО «Дворец молодежи» Ресурсный Центр (18 декабря 2009, Клуб городов 5-я сессия).

МОУ Лицей имеет статус:

Муниципального ресурсного центра естественнонаучного образования;

Базовой площадки ИРО по теме «Использование потенциала учебно-исследовательской деятельности в формировании ключевых компетентностей учащихся в условиях естественнонаучного образования».

МОУ Лицей занимает активную позицию в реализации программы областной экспериментальной площадки «Развитие механизмов общественного участия в управлении системой образования КГО», обеспечивая (в рамках своей компетенции) становление и функционирование государственно-общественного управления. Работа проводилась по:

-созданию Управляющих советов

-развитию медиаобразования в ОУ

-созданию системы оценки качества образования в ОУ

Созданные в МОУ Лицей кадровые, информационные и материально-технические условия позволяют привлечь потребителей и организовать платные образовательные услуги. Для этого необходимо четко спланировать деятельность по оказанию платных образовательных услуг, это позволяет сделать бизнес-планирование.

2. Бизнес-план и его роль в совершенствовании управления деятельностью образовательного учреждения (на примере МОУ Лицей)

2.1. Общие подходы.

Современная экономическая ситуация, связанная с переходом к рыночным отношениям, диктует образовательным учреждениям новый подход к планированию. Мы вынуждены искать такие формы и модели планирования, которые обеспечивали бы максимальную эффективность принимаемых решений.

Изучив теоретические труды отечественных и зарубежных специалистов в области менеджмента ( Веснин В.Р., Гончаров М. А., Мескон М.Х. ), маркетинга ( Макаров А.М., Панкрухин А.П., Котлер Ф., Армстронг Г., Сондерс Д., Вонг В. ), нормативные и законодательные акты Российской Федерации (в т.ч. кодексы, законы, федеральные законы и комментарии к ним), материалы специализированных тематических интернет-сайтов, мы определили основные подходы предоставления платных образовательных услуг.

Оптимальным вариантом является новая прогрессивная форма плана – бизнес-план.

Бизнес — план поможет предупредить и достойно встретить многие неизбежные проблемы в осуществлении платных образовательных услуг. Он является инструментом, с помощью которого возможен контроль и управление образовательным учреждением.

Бизнес-план — это определенная модель деятельности образовательного учреждения, которая использует все наработки традиционного планирования деятельности применимо к категориям рыночной экономики: бизнесу, конкурентной борьбе, деятельности маркетинговых служб, коммерческому риску, стратегии финансирования, качественному обслуживанию потребителя.

Бизнес-план позволяет решить целый ряд задач:

Определить конкретные направления деятельности;

Оценить конкурентоспособность товаров и услуг, которые будет предлагать ОУ;

Оценить соответствие работников поставленным целям, обосновать методы материального и социального стимулирования;

Определить состав маркетинговых мероприятий по изучению рынка услуг, их рекламе, ценообразованию, каналам реализации;

Предусмотреть возможные риски (проблемы);

Найти возможности сотрудничества, кооперации с другими ОУ.

Бизнес-план в системе образования сориентирован на платные дополнительные образовательные услуги. Выбор данной категории услуг менее затратный и более близкий по специфики деятельности для ОУ.

Бизнес-план включает:

Разработка целей и задач на ближайшую и дальнейшую перспективу;

Оценка текущего состояния оказываемых образовательных услуг;

Анализ рынка;

Информация о потенциальных потребителях.

Функции бизнес-плана

Во-первых, он может быть использован для разработки концепции предоставления образовательных услуг (т.е. рассмотрения “производства” образовательных услуг с разных сторон: маркетинга, финансов, конкуренции).

Во-вторых, с его помощью можно оценить фактические результаты деятельности за определённый период.

В-третьих, степень инновационности, качества, привлекательности оказываемых услуг, показанных в плане, является практически единственным обоснованием для привлечения, как потребителей, так и потенциальных благотворителей.

При планирование экономической деятельности лицея в соответствии с потребностями рынка образовательных услуг в 2009 году был разработан бизнес-план, который позволил наиболее полно удовлетворять образовательные потребности населения, развивая интеллектуальный потенциал, познавательные интересы, творческие способности учащихся.

С учетом накопленного опыта и запросов учащихся, потенциал педагогического коллектива позволяет оказывать образовательные услуги населению по следующим направлениям:

-дополнительные образовательные услуги по всем предметам учебного плана сверх установленных учебным планом часов, обучение по дополнительным образовательным программам;

— дополнительная подготовка дошкольников к обучению в школе;

— дополнительные услуги по изучению иностранного языка;

— изучение второго иностранного языка;

— услуги по обучению компьютерной грамотности;

— дистанционные, мультимедийные уроки;

— проведение занятий в кружках и других объединениях по интересам сверх учебных планов, реализуемых в лицее (оздоровительные мероприятия, направленные на охрану и укрепление здоровья учащихся, спортивные секции, различные игры)

— индивидуальные дополнительные консультации психолога, занятия с психологом (например, кружок по развитию памяти, внимания, познавательных интересов) за рамками должностных обязанностей;

Занятия проводятся по специально разработанному плану и программам по каждой образовательной услуге и в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся.

Обучение проводится в группах наполняемостью не более 25 человек. Время проведения занятий — с 01 октября по 30 июня.

Основные потребители платных образовательных услуг: дети дошкольного возраста, учащиеся всех ступеней обучения лицея и других образовательных учреждений, взрослое население Качканарского городского округа.

2.2. Маркетинговый анализ

Социальная ситуация постоянно меняется, школьный рынок образовательных услуг необходимо постоянно обновлять — изменять и расширять их, искать новые подходы к этой работе, учитывать растущие потребности учащихся и их родителей. С этой целью администрация лицея, психологическая служба совместно с учителями проводят исследования, оценивающие мотивацию, познавательные интересы, нравственные ценности, роль семьи, досуга, представления о человеке и его облике.

Государство также является субъектом маркетинга образовательных услуг. Оно предоставляет гарантии для долгосрочных инвестиций других субъектов в эту сферу, применяет налоговые льготы или иные формы регулирования рынка. Государство проводит государственную аккредитацию образовательных учреждений, т. е. выступает гарантом качества образовательных услуг, его соответствия образовательным стандартам.

Таблица 8. Потребности, определяющие поведение потребителей на рынке образовательных услуг

потребители образовательных услуг

потребности, определяющие поведение

учащиеся

удовлетворение образовательных потребностей, потребности в общении, самореализации

родители (прямые представители)

обеспечить ребенку обязательное среднее (полное образование), сохранив его жизнь и здоровье

профессиональное образование (начальное, среднее, высшее)

получить абитуриента, обладающего определенным набором знаний, мотивированного на дальнейшее профессиональное обучение и социально адаптированного

государство

получить законопослушного гражданина – патриота, профессионала своего дела

общество

получить социально зрелую личность, способную к самосовершенствованию и коммуникации, профессионала своего дела и способного к мобильности

Для организации и мониторинга качества платных образовательных услуг используем различные методы сбора информации.

Таблица 9. Методы сбора информации.

Методы сбора информации (вторичные)

Содержание деятельности

Получение внутренней информации

Сбор данных: определение количества желающих посещать платные образовательные услуги, по каким предметам, по каким программам, у каких педагогов.

Подбор кадров, исходя из внутренних ресурсов. Выход на другие учебные заведения города с приглашением ведущих специалистов для ведения курсов.

Получение внешней информации

Исследование рынка образовательных услуг внутри города: работа с сайтами образовательных учреждений города.

Методы сбора информации (первичные)

Содержание деятельности

Опрос (многоразовый)

Опрос родителей и учащихся, педагогов: степень удовлетворенности платными образовательными услугами, выявление интереса к тому или иному курсу, формирование заказа на следующий учебный год. Изучение потребительского рынка.

Глубинное интервью

Интервью с родителями и учащимися с целью выяснения их мотивов, убеждений, чувств и отношения к организации платных образовательных услуг.

Фокус-группа (групповое глубинное интервью)

Интервью у группы учащихся, приглашенных на данное мероприятие из разных групп, обучающихся по разным программам. Интересно мнение каждого ребенка с целью дальнейшей организации платных образовательных услуг.

Анкета (самый распространенный способ сбора информации)

Анкета для родителей «Психологическая комфортность, здоровьесберегающие условия для детей при организации платных образовательных услуг» и т. д.

Анкета для учащихся « Степень удовлетворенности учащегося организацией платных образовательных услуг »

Анкета для педагогов «Степень удовлетворенности педагога организацией платных образовательных услуг».( Приложение 7)

Маркетинговые исследования образовательных услуг включают в себя следующие направления:

Это исследования конъюнктуры рынка образовательных услуг. Для нас очень важно знать положение лицея на рынке образовательных услуг, четко определить конкурентов, оценить уровень конкуренции, изучить потребности и спрос потребителей. Отсюда предлагаем спектр образовательных услуг, учащийся и его родитель делают выбор, сравнивают стоимость того или иного курса. От того, какими покажутся для родителей цены, зависит объем выбранных ими курсов.

Исследования потребителей дают возможность изучить комплекс побудительных факторов, которыми руководствуются потребители при выборе курсов образовательных услуг: уровень доходов, приемлемую стоимость обучения, социальное положение, базовое образование. Предметом исследования является мотивация потребительского поведения: дать ребенку качественное образование при небольших материальных и временных затратах.

Исследования конкурентов дают возможность выявить конкурентов на рынке образовательных услуг. Для привлечения большего количества потребителей образовательных услуг и решения проблемы конкурентоспособности лицей ищет партнеров в лице сотрудников других учебных заведений. Так, например, мы активно сотрудничаем с УРТК им. Попова, подготовительные курсы при филиале УГГУ, приглашая преподавателей физики для учащихся 9-10 классов, а также с преподавателями качканарского горно-промышленного колледжа.

Исследования цены направлены на определение такого уровня и соотношения цен, который позволял бы получать наибольшую прибыль при наименьших затратах. Стоимость курсов платных образовательных услуг сегодня достаточно привлекательна для родителей, т. к. не является обременительной для семейного бюджета. Именно поэтому многие родители готовы оплатить несколько курсов своего ребёнка. В качестве примера можно привести следующий факт: стоимость курса «Адаптация дошкольников к школе» в этом учебном году на 200 рублей дороже (900 рублей) по сравнению с прошлым учебным годом, но этот факт не остановил родителей, и мы едва сумели удовлетворить всех желающих посещать этот курс. Организуемые в лицее подготовительные курсы помогают определить уровень подготовки ребенка к обучению в начальной школе, пройти адаптационный период менее проблемно. Данный курс рассчитан на 30 учебных часов в группах численностью равной классу 25 человек.

Исследование каналов продвижения образовательных услуг. В этом случае большую роль играет сайт лицея, доступный не только учащимся и их родителям нашего учреждения, но и других школ тоже. Активно используем электронные дневники, журналы, с помощью которых до сведения родителей доводится любая информация. Кроме того, в условиях малого города очень быстро доносится положительная информация о тех или иных событиях учреждений города, т. е. сами жители города, наши родители делают нам рекламу.

Исследования методов стимулирования продаж позволяют использовать такое стимулирование, которое бы стало привлекательным для потребителя, например, при обучении детей-близнецов делается скидка для одного из них, скидки делаются и для детей-инвалидов, детей из многодетных семей. Все это работает на положительный имидж лицея.

Исследования внутренней маркетинговой среды лицея позволяет определить реальный уровень конкурентоспособности образовательных учреждений в результате сопоставления фактов внешней и внутренней среды и определить для себя, что нужно сделать, чтобы деятельность лицея была полностью адаптирована к динамично развивающейся внешней среде.

Преимущества услуг лицея состоят в том, что образовательное учреждение имеет хорошую материально-техническую базу и профессиональный кадровый состав, обладающий высоким уровнем результативности в сфере своей деятельности, лицензировано и аккредитовано обучение по программам углубленного изучения предметов естественнонаучного профиля. Немало важный фактор – удачное расположение лицея относительно центра города.

Однако наличие в микрорайоне широкого спектра услуг дополнительного образования на бесплатной основе (специализированная школа олимпийского резерва по горным лыжам «РОУКС», Школа «Самбо и дзюдо», Дом детского творчества, ДШИ, ДХШ) снижает спрос на платные образовательные услуги в сфере оздоровительной и досуговой деятельности. Поэтому основная востребованная деятельность в сфере образовательных услуг связана с интеллектуальным направлением, позволяющим повысить уровень качества подготовки к школьному обучению, к углубленному изучению предметов, к итоговой аттестации.

Учитывая, что система платных образовательных услуг в городе пока еще не сформировалась, определить ценовую политику достаточно непросто. Например, в средствах массовой информации невозможно отследить стоимость платных услуг имеющихся конкурентов среди муниципальных образовательных учреждений. Среди других структур, предлагающих аналогичные услуги и составляющих серьезную конкуренцию, можно назвать подготовительные курсы для поступления в различные ВУЗы и репетиторство.

Таблица 10. Анализ деятельности основных конкурентов.

Основные конкуренты

преимущества

недостатки

Подготовительные курсы в ВУЗы

-интенсивная подготовка к ЕГЭ

-умеренная плата

-возможность повысить уровень знаний

-вечернее время, большая нагрузка на выпускника

-отсутствие непрерывности образовательного процесса, «оторванность» от школьных программ

— нет индивидуального подхода к каждому учащемуся

— узкая предметная направленность, связанная с поступлением в конкретный ВУЗ.

репетиторы

-индивидуальный поход (индивидуальная программа занятий с учетом уровня знаний ученика, учет индивидуальных особенностей ученика)

-гибкое расписание, согласованное с учащимся

-высокая стоимость услуг

-ограниченное количество человек, обучающихся у одного учителя. Поэтому к учителям – профессионалам высокого уровня – попасть на занятия достаточно сложно.

Другие муниципальные общеобразовательные учреждения

-традиции образовательных учреждений

-обновляющаяся материальная база

-углубленное изучение предметов

-стабильный, профессиональный кадровый состав

-несформированная система платных образовательных услуг: сложность ценообразования

Учреждения дополнительного образования

— бесплатная основа обучения

— большое разнообразие услуг

-сложность в интеграции основного и дополнительного образования

— отсутствие некоторых востребованных секций (например, волейбол, баскетбол)

Анализ деятельности основных конкурентов показывает, что платные образовательные услуги востребованы, т. к. они доступны по цене, носят системный характер и имеют особую гибкость в организационных моментах и направлены на реализацию индивидуального подхода в обучении, восполняют отсутствующие в учебном плане образовательные услуги.

Педагогический опыт показывает, что краткосрочная подготовка к выпускным экзаменам в старших классах не дает высоких результатов, поэтому мы предлагаем развивающие курсы, способствующие качественной подготовки к ЕГЭ, начиная со второй ступени. Учитывая, что самыми востребованными предметами являются сейчас обязательные предметы ЕГЭ, а именно математика и русский язык, эти предметы будут пользоваться самым большим спросом. При желании можно воспользоваться платными образовательными услугами и по другим предметам. В зависимости от наполняемости группы и количества часов курса стоимость обучения будет различной.

В век интенсивно развивающихся информационных технологий потребность в изучении информационных технологий и развитии алгоритмического мышления велика. По федеральному компоненту ГОС информатика и ИКТ начинает изучаться с 8 класса, в 5-7 классах в вариативной части учебного плана лицея предусмотрены факультативные курсы по информатике, а в начальной школе в связи с пятидневной учебной неделью информатика отсутствует. Этим объясняется спрос на платные образовательные услуги по информатике в начальной школе. В 5-7 классах также предлагаются курсы, углубляющие знания в этой области.

2.3. Организационная структура и управление платными образовательными услугами

SHAPE

Рис. 3 Организационная структура платными образовательными услугами

Руководство курсами осуществляет заместитель директора. Заместитель директора:

— планирует деятельность по оказанию дополнительных платных образовательных услуг совместно с организатором и контролирует его работу;

— осуществляет контроль за методическим обеспечением курсов;

— согласует учебный план и программы Управляющим Советом и утверждает педсоветом;

— утверждает сроки обучения, списки, расписание занятий, график учебной работы приказом директора лицея.

Систему работы по организации платных образовательных услуг осуществляет организатор. В его обязанности входит:

— организация рекламной компании платных образовательных услуг;

— организация деятельности по оказанию дополнительных платных образовательных услуг: сбор заявлений, составление списков обучающихся, расписания занятий, графика учебной работы, предоставление программ и учебного плана заместителю директора, предоставление необходимой для учета документации в бухгалтерию лицея;

-составление табеля учета рабочего времени педагогов;

— разработка и осуществление плана работы с указанием сроков контроля качества предоставляемых услуг;

— контроль оформления журнала платных образовательных услуг;

— осуществление обратной связи с заказчиками услуг, ведение Книги предложений по организации дополнительных платных образовательных услуг, проведение собраний с обучающимися или их родителями;

— проведение маркетинговых исследований с целью изучения спроса на дополнительные платные образовательные услуги;

— ежемесячное предоставление отчета о проделанной работе заместителю директора.

При необходимости функции организатора может исполнять заместитель директора, а контролирующие функции – директор лицея.

Образовательное учреждение создает необходимые условия для предоставления дополнительных платных образовательных услуг:

-закрепляет помещение за участниками образовательного процесса;

разрабатывает учебные планы и программы с учетом потребностей заказчика и в соответствии с государственными требованиями к содержанию программ;

укрепляет учебно-материальную базу за счет средств, полученных от внебюджетной деятельности;

приобретает учебно-методическую литературу;

приглашает на договорной основе специалистов сторонних организаций, учреждений для преподавания определенных дисциплин.

2.4. Предоставление платных образовательных услуг

2.4.1. Формирование ассортимента платных образовательных услуг

Основным видом деятельности учреждения является предоставление образовательных услуг. Образовательные услуги — это действия по применению системы знаний, умений и навыков для удовлетворения индивида. Хозяйствующих субъектов, общества и государства, связанных с приращением человеческого капитала (прежде всего востребованных рынком труда профессиональных компетенций).

Сегодня коллектив лицея ориентируется на совмещение фундаментального среднего образования повышенного уровня, нацеленного на интеллектуальное развитие детей, с достаточно глубоким изучением дисциплин естественнонаучного цикла, способствующее личностному развитию учащихся при условии их психического и физического здоровья. Лицей оказывает платные образовательные услуги по всем предметам учебного плана и курсам, не входящим в учебный план (Приложение 8). Услуги оказываются согласно утвержденным учебным программам. Программа курса определяется Заказчиком из перечня программ платных дополнительных образовательных услуг на 2010 — 2011, являющегося неотъемлемой частью Положения об организации платных образовательных услуг (Приложение 9).

Рис. 4 Востребованность платных образовательных услуг в 2010-2011 учебном году.

Из диаграммы видно, что самыми востребованными является курс «Адаптация дошкольников к школе». Это объясняется тем, что среди жителей города лицей пользуется заслуженным авторитетом, и очень многие родители хотели бы отдать своих детей в наше образовательное учреждение. Далее следуют курсы по математике и русскому языку. Это не случайно: ввиду проведения итоговой аттестации для учащихся 9-х классов в форме ГИА (Государственной итоговой аттестации), где математика и русский язык являются обязательными предметами, учащиеся и их родители стараются выбрать занятия именно по этим предметам. На втором плане — физика и информатика. Информатику в основном выбирают дети начальной и основной школы, т. к. сегодня информатика отсутствует в инварианте Учебного плана и начинается она только с 8 класса. Физикой, биологией и химией интересуются те дети, которые пишут исследовательские проекты. Английский язык выбрали 8 человек. Это при том, что на базе лицея работает Школа иностранных языков. Самыми эффективными, с т.з. прибыльности, являются курсы, с максимальным количеством часов 44. Достаточно высокая стоимость курсов с количеством учащихся от 4 до 6. Это самое оптимальное количество человек, т. к. педагогу легче всего организовать работу именно с таким количеством детей.

Потенциальная эффективность каждого курса заложена в следующих характеристиках:

1. Привлечение дополнительных средств. Расширение использования этих средств — средства бюджета имеют ограниченный список расходования.

2. Соответствие законодательству: лицей ведет свою деятельность на основании Устава, Положения о платных дополнительных образовательных услугах. Заключение договора с потребителем и исполнителем, оплата не через конверт, а банк; контроль Управления образованием Качканарского городского округа, т. е. вся учетная документация ведется в соответствии с законодательством, что является привлекательным для родителей учащихся лицея.

3. Заинтересованность родителей: обучение в малой группе доступно многим родителям, т. к. значительно снижена стоимость часа обучения, репетиторство же больно бьет по карману потребителя.

4. Заинтересованность педагогов: цены на услуги договорные, и они определяются сложившейся ситуацией на том или ином сегменте рынка. Стоимость услуг при заключении договора с исполнителем также договорная и не зависит от оклада по единой тарифной сетке и количества детей в классе, как при новой системе оплаты труда. Педагог может получить за работу с малым количеством детей столько же, сколько отработав в классе с наполняемостью не ниже нормативной. При востребованности услуг ещё больше — это стимулирует педагогов.

5. Имеется возможность подготовки учащихся по углублённым и расширенным программам.

6. Уникальность услуги. Возможна реализация предложения самого потребителя. Например, изначально не предполагалось преподавание черчения. В начале учебного года поступило предложение родителей об обучении этому предмету, и начала функционировать самая большая группа — 20 человек.

7. Профессионализм педагогов, имидж учреждения позволяют найти своего потребителя.

8. Соответствие профилю деятельности. Образовательная деятельность ведется в соответствии с полученной лицензией. Платные образовательные услуги ведутся в рамках естественнонаучного направления, что соответствует основной деятельности учреждения.

Преимущества услуг лицея состоят в том, что образовательное учреждение имеет хорошую материально-техническую базу и профессиональный кадровый состав, обладающий высоким уровнем результативности в сфере своей деятельности, лицензировано и аккредитовано обучение по программам углубленного изучения предметов естественнонаучного профиля. Немаловажный фактор – удачное расположение лицея относительно центра города. Основная востребованная деятельность в сфере образовательных услуг связана с интеллектуальным направлением, позволяющим повысить уровень качества подготовки к школьному обучению, к углубленному изучению предметов, к итоговой аттестации. От этого зависит качество перечисленных видов услуг.

2.4.2. Этапы организации платных образовательных услуг

Таблица 11. Этапы организации платных образовательных услуг

Этапы

Вид деятельности

Ответственный

Сроки

Первый этап

Создание нормативно-правовой базы

Директор, замдиректора по УВР

ноябрь

Второй этап

изучение спроса и соответствия ему внутренних возможностей учреждения

Замдиректора по УВР,

организатор

декабрь

Третий этап

Оформление необходимой документации, создание условий для работы

организатор

декабрь

Четвертый

этап

Рекламная компания (объявления в СМИ, общелицейское родительское собрание, оформление стендов и д.р.)

организатор

декабрь

Пятый

этап

Оказание образовательных услуг

преподаватели

Декабрь-май

Шестой

этап

Анализ эффективности работы

организатор

ежемесячно

Седьмой

этап

Распределения заработанных средств

Директор, главный бухгалтер

ежемесячно

Восьмой этап

Планирование работы на следующий год на основе промежуточного и итогового анализа

Директор, замдиректора по УВР, организатор, главный бухгалтер

Май, июнь

2.4.3. Продвижение платных образовательных услуг

В комплекс маркетинга, помимо услуги, цены, места реализации, входит такой элемент, как продвижение образовательной услуги. Продвижение образовательных услуг — это процесс создания и поддержания постоянных связей лицея с рынком для информирования, убеждения и напоминания о деятельности образовательного учреждения с целью активизации продажи образовательных программ и формирования положительного образа (имиджа) на рынке.

В целях планирования работы на следующий год на основе промежуточного и итогового анализа мы определяем:

Цель продвижения

Целевые группы

Инструменты и методы продвижения

Содержание и форму обращений

Основные виды носителей продвижения

Эффективность запланированных мероприятий

К основным целям продвижения платных образовательных услуг в лицее отнесем:

— информирование родителей и их детей о предоставлении учреждением платных образовательных услуг;

— формирование имиджа лицея у населения города;

— увеличение объёма прибыли.

В научной литературе комплекс продвижения платных образовательных услуг называется комплексом маркетинговых коммуникаций (это комплекс действий, предпринимаемых учреждением для доведения информации об услугах до целевых потребителей убеждения их приобрести эти услуги).

Приоритеты методов продвижения на потребительском рынке образовательных услуг расставляются следующим образом:

— реклама

— личная продажа

— связи с общественностью

— стимулирование продаж

Реклама — это платная форма односторонней массовой коммуникации, служащая в качестве прямой или косвенной поддержки действий образовательного учреждения. Это средство коммуникации, позволяющее организации передать сообщение потенциальным покупателям образовательных продуктов и услуг, прямой контакт с которыми не установлен. Рассмотрим особенности рекламной политики в отношении образовательных услуг: разработка управленческого решения начинается с выбора, определения её целей: увещевание, информирование и напоминание (в т.ч. поддержание спроса). Мы начинаем с увещевательной рекламы, убеждающей потенциальных потребителей в серьезности своих намерений и потенциала, а также качестве предлагаемых услуг. При этом возможны такие аргументы, как размеры материально-технической базы, уже заключенные договоры, полученные и исполненные соглашения. Увещевательная реклама формирует расположение к нашему лицею, к его продукции (спектру образовательных услуг), убеждает немедленно обратиться за дополнительной информацией или просто совершить покупку, т. е. заключить договор на приобретение той или иной образовательной услуги. Очень редко мы пользуемся сравнительной рекламой, когда, утверждая свои преимущества, сопоставляем предлагаемые цены с ценами на образовательные услуги в других школах. Хотя лицей единственный в городе предлагает услуги по углубленному изучению предметов естественнонаучного направления.

В случаях, когда лицей вводит новый образовательный курс, мы прибегаем к информационной рекламе: информируем о содержании программы этого курса, методиках, стоимости. Кроме этого, при помощи информативной рекламы мы устраняем различные опасения потребителей, неоправданные негативные слухи, что неизбежно в условиях малого города.

Напоминающая реклама используется нами после увещевательной и информационной, когда мы напоминаем потребителю, что предлагаемые им образовательные услуги будут реализовываться в самое ближайшее время.

Поддерживающая реклама используется с целью убедить обучающихся в правильности сделанного выбора, в открывшихся перед ними перспективах, чтобы прекратить возможный отток потребителей, хотя практика показывает, что единичные случаи имеют место быть. В качестве средств поддерживающей рекламы используется демонстрация довольных, преуспевающих выпускников, а также рекламные щиты, информационные материалы, фотографии и отчеты.

Основные виды рекламных каналов:

— лицейская газета «Новости лицея»

— справочная информация на информационных стендах

— сайт лицея

— печатная продукция

Реклама имеет положительные стороны: привлекает возможно большое количество потенциальных потребителей, доносит информацию до потребителей. Прокладывает дорогу для новых курсов образовательных услуг, может многократно повторяться для одной аудитории, потребители образовательных услуг лицея имеют возможность сравнить её с рекламой других образовательных учреждений, дает броское и эффективное представление о лицее и его услугах, может видоизменяться с течением времени. Хотя нельзя не сказать и об отрицательных сторонах рекламы: невозможность диалога с аудиторией, не дает возможности подхода к каждому потребителю, так как обращения стандартизированы, не позволяет работать без бесполезной аудитории, т. е., кому она не предназначена, требует больших расходов.

Личные продажи — это персональные коммуникации с целью побудить потребителя к немедленному действию и одновременно источник для лицея. Этот инструмент маркетинговых коммуникаций используют для увеличения объема продаж непосредственно в ходе личного контакта. Личные продажи — это индивидуальные встречи организатора платных образовательных услуг лицея с родителями, учащимися, локальные родительские собрания. Возможность диалога, личного общения, непосредственного, живого общения. Все это способствует становлению доброжелательных отношений между лицеем и учащимися и их родителями, побуждая их к позитивной ответной реакции. Личные продажи позволяют увеличить спрос на образовательные услуги лицея.

Стимулирование продаж представляет собой кратковременное побуждение, поощряющее покупку образовательной услуги. В то время как реклама приводит доводы в пользу покупки услуги, стимулирование продаж объясняется. Почему это надо сделать немедленно.

Стимулирование продаж имеет следующие преимущества:

— приводит к кратковременному росту продаж и дополняет рекламу и личные продажи;

— привлекает внимание и содержит информацию, способную вывести потребителя на товар;

— содержит явное побуждение покупки, предлагая какую-либо уступку, льготу, представляющую ценность для потребителя;

— содержит четкое предложение незамедлительно совершить покупку.

Стимулирование имеет и отрицательные стороны: может использоваться только как дополнительный вид продвижения, часто смещает акцент с факторов качества на второстепенные факторы. В лицее существует Положение о стимулировании работников лицея, где одним из показателей работы педагога является содействие в продвижении платных образовательных услуг, за что педагоги получают доплату.

Связи с общественностью поставляют информацию об образовательном учреждении в целях благожелательного отношения к нему и понимания его деятельности: это PR-кампания, корпоративная реклама, паблисити в рамках встреч с родительской общественностью, деятельности Ассоциации учащейся молодежи, ДОО «Соболята», лицейской газеты, сайта, местной городской газеты, шефских связей, деятельности Управляющего совета.

Таблица 12. План продвижения платных образовательных услуг

№ п\п

Содержание деятельности

Сроки

1

Изучение потребностей учащихся и их родителей в целом по лицею

апрель-май

2

Информирование родителей о возможностях лицея в плане предоставления платных образовательных услуг

сентябрь

3

Анализ запросов родителей и их детей: выбор курсов, педагогов, групп, графика посещения

сентябрь

4

Формирование групп, индивидуальная работа с педагогами, учащимися, родителями

сентябрь-октябрь

5

Заключение договоров

октябрь

6

Решение организационных моментов

октябрь

7

Контроль за работой курсов. Решение проблем с посещаемостью, оплатой. Проведение родительских собраний

ноябрь — апрель

8

Анкетирование. Опрос родителей на удовлетворенность платными образовательными услугами

май

9

Анализ полученной информации. Собеседование с педагогами, родителями, учащимися. Прогноз.

май

10

Отражение информации по платным образовательным услугам в годовом отчете лицея.

май — июнь

11

Отражение информации по платным образовательным услугам в Публичном отчете.

июнь

12

Продвижение платных образовательных услуг на следующий учебный год

май — август

Контроль плана продвижения и оценка его эффективности — это завершающая и очень важная стадия всего процесса продвижения образовательных услуг.

Таблица 13. Система показателей, определяющая эффективность

Финансово-экономическая деятельность

Объем внебюджетных средств. Уровень рентабельности направлений образовательной деятельности.

Образовательная деятельность на уровне лицея

Рейтинг образовательного учреждения. Количество потребителей платных образовательных услуг. Уровень удовлетворенности качеством предоставляемых платных образовательных услуг. Потребность в платных образовательных услугах на следующий учебный год.

Образовательная деятельность на муниципальном уровне

Спрос на платные образовательные услуги учащимися других школ.

Готовность педагогов других учебных заведений к сотрудничеству.

Результативность участия лицеистов в фестивале «Юные интеллектуалы Среднего Урала»

Результаты ЕГЭ, ГИА

Трудоустройство наших выпускников (самоопределение, успешность выпускников)

2.5. Финансовый план

Формирование цены на образовательную услугу

Необходимость дополнительных финансовых вложений в бюджет образовательного учреждения сегодня уже не вызывает никаких сомнений. Но привлекать эти средства и осуществлять эту деятельность нужно на законных основаниях и лишь для достижения уставных целей.

Источников финансирования есть несколько: самые распространенные из них — платные образовательные услуги, добровольные пожертвования, аренда помещений. Наше учреждение в текущем учебном году активно осуществляет внедрение платных образовательных услуг. За период осуществления этой деятельности все участники — и организаторов, и потребители — столкнулись с рядом проблем. Но плюсы этой деятельности также очевидны. Мы отмечаем семь достоинств организации платных образовательных услуг, среди которых остановимся на следующем: * цены на услуги договорные, и они определяются сложившейся ситуацией на том или ином сегменте рынка. Стоимость услуг при заключении договора с исполнителем также договорные и не зависят от оклада по единой тарифной квалификационной сетке и количества детей в классе, как при новой системе оплаты труда. Педагог может получить за работу с малым количеством учащихся столько же, сколько отработав в классе с наполняемостью не ниже нормативной. При востребовании услуги — ещё больше, что в достаточной степени стимулирует учителя на организацию деятельности по предоставлению платной образовательной услуги.

Остановимся на методах формирования цены на образовательную услугу. Из предложенных групп методов установления цены (затратные, рыночные, параметрические) мы пользуемся затратным, который базируется на расчете себестоимости образовательной услуги, увеличенной на запланированную норму прибыли. Конкретно — на методе полных издержек.

Цель ценообразования:

улучшение имиджа лицея

максимизация прибыли в краткосрочном плане

В качестве примера возьмём калькуляцию затрат на предоставление дополнительных платных образовательных услуг на 2010-2011 учебный год по информатике.

Таблица 14. Калькуляция затрат на предоставление дополнительных платных образовательных услуг на 2010-2011 учебный год по информатике.

Оплата труда работников (с учетом уральского коэффициента)

по договорам гражданско-правового характера:

преподаватель:

стоимость 1 часа (академического), руб.

210

количество учебных часов

26

ИТОГО затрат на оплату труда преподавателя, руб.

5460,00

организатор:

стоимость ученико-курса, руб.

90

количество обучающихся

8

ИТОГО затрат на оплату труда организатора, руб.

720,00

бухгалтер:

стоимость ученико-курса, руб.

120

количество обучающихся

8

ИТОГО затрат на оплату труда бухгалтера, руб.

960,00

уборщик:

стоимость ученико-курса, руб.

40

количество обучающихся

8

ИТОГО затрат на оплату труда уборщика, руб.

320

Всего на оплату труда, руб.

7460,00

Взносы в ПФ РФ, ФСС (23,3%), руб.

1738,18

ВСЕГО затрат на оплату труда с начислениями, руб.

9198,18

количество часов работы бухгалтера (0,25 часа * 8 учащихся * 9 месяцев), час.

18

количество часов работы организатора (0,25 часа * 8 учащихся * 8 месяцев), час.

16

количество электроэнергии за 1 час в компьютерном классе, вт

2677

количество электроэнергии за 1 час в кабинете, вт

648

количество электроэнергии за 1 час в бухгалтерии, вт

1020

стоимость эл/энергии, руб/кВт

4,02

затраты на электроэнергию, руб.

395,29

услуги связи, руб.

80,00

материально-техническая база (ориентировочно 20-25% от стоимости курса), руб.

2826,53

в т.ч. налог на прибыль, руб.

565

Стоимость курса, руб.

12500

Количество учебных часов — 26;

Количество обучающихся в группе — 8;

Воспользуемся формулой 1:

Ц=Сп + Надбавка (1)

Ц- цена услуги;

Сп — полная себестоимость услуги.

Исходя из калькуляции, Сп (полная себестоимость услуги) равна 9673,47 рубля; надбавка, т.е., по калькуляции, материально-техническая база — 2826,53 рубля (в том числе налог на прибыль).

Ц= 9673,47+ 2826,53= 12500 рублей.

12500 рублей — стоимость курса по информатике или продажная цена.

Узнаем, сколько процентов составляет рентабельность. Рентабельность — это отношение прибыли от реализации услуги к её полной себестоимости, выраженное в процентах (R).

Если прибыль — 2826, 53 рубля,

себестоимость — 9673,47 рубля, то R= 2826,53: 9673,47=29,2%

Отталкиваясь от данного процента рентабельности, проведем расчет продажной цены по формуле 2.

Ц=Сп(1+R:100) (2)

Ц- цена услуги;

Сп — полная себестоимость услуги;

R — рентабельность.

Ц= 9673,47(1+ 29,2:100)=9673,47* 1,292=12498≈ 12500 рублей

Таблица 15. Рентабельность и ценообразование для курса по информатике

себестоимость

прибыль

цена

рентабельность

9673,47 руб.

2826,53 руб.

12500 руб.

29,2%

На основе принятого норматива рентабельности определяется цена затратным методом. «Затратная» цена в процессе ценообразования выступает в качестве ограничения, т.е. при фиксированной себестоимости она является нижним порогом цены: 12500-2826,53=9673,47 рубля;

9673,47: 8(человек в группе): 26(часов)=46,5 рубля. Цену ниже опускать нельзя. В противном случае курс будет убыточным для образовательного учреждения.

При формировании цены на образовательную услугу нельзя не обратиться и к рыночным методам с ориентацией на потребителя, на ценностное восприятие потребителем образовательных услуг, на сложившийся уровень спроса на услуги и на эластичность спроса.

тором в этой ситуации является восприятие потребителем ценности услуги, а не издержек. Установление цены начинается с выявления потребностей и оценок соотношения между ценой и ценностью образовательного продукта. Применение метода «ощущаемой ценности» связано с рядом трудностей: потенциальные потребители не могут в большинстве случаев объективно оценить полезность образовательной услуги в силу специфических особенностей последней — невещественности, непостоянства качества. Недостаточные информированность и квалификация потребителей — также серьезные причины их необъективных оценок возможной цены услуги. В условиях недостаточной компетенции потребителей зачастую проявляется эффект «оценки качества через цену»: дорого — хорошо, дешево — «халтура». В этой ситуации важным является имидж образовательного учреждения и педагог, на которого» идут» родители.

Определим кривую спроса на платную образовательную услугу по информатике.

2009-2010 учебный год: стоимость одного часа услуги=54 рубля;

количество заключенных договоров=40;

2010-2011 учебный год: стоимость одного часа = 55 рублей; количество заключенных договоров=80, т.е. Стоимость услуги практически не изменилась, однако, объем оказываемых услуг увеличился.

Рис. 5 Эластичность спроса

Определим коэффициент эластичности. Коэффициент эластичности показывает степень количественного изменения одного фактора при изменении другого. Эластичность спроса вычисляется как отношение процентного изменения величины спроса к процентному изменению какой-либо детерминанты. Детерминанты — это факторы, оказывающие воздействие на спрос или предложение.

Е=

изменение объема спроса на услугу(%)

(3)

изменение цены (%)

Е — коэффициент эластичности

Е=80-40

:55-54

=40

:1

=40*54

=

54

(4)4054405440*1

Если Е > 1, или эластичный спрос, когда параметр (в данном случае объем оказываемых услуг) растет более высокими темпами, чем изменяется другой фактор (стоимость услуги): количество заключенных договоров выросло в 2 раза, при этом стоимость услуги почти не увеличилась.

Проанализировав данную ситуацию, определим основные факторы, определяющие эластичность спроса по цене:

наличие и доступность подобной услуги в других образовательных учреждениях;

доля расходов на образовательные услуги в потребительском бюджете (чем выше уровень расходов на платные образовательные услуги относительно доходов потребителя, тем чувствительнее будет спрос на изменение цены);

временной фактор. Спрос на услугу более эластичен, чем длиннее время для принятия решения. Это зависит от необходимости данной услуги, хотя приобретение этой услуги может быть отложено.

Современная система образования ставит перед образовательными учреждениями ряд задач, важнейшей из которых является конкурентоспособность учреждения в целом и конкурентоспособность образовательных услуг в частности. Долгое время мы искали новые возможности совершенствования своего рыночного предложения с т.з. конкурентоспособности. В процессе этой работы выяснилось, что потребители образовательных услуг выбирают то образовательное учреждение, которое при равных условиях предоставит им наибольшее количество качественных услуг. Люди выбирают те услуги, которые обеспечат им максимальную степень удовлетворенности с учетом их желаний и ресурсов, которые они могут выделить на приобретение этих услуг.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей №6» уникально тем, что единственное в городе реализует естественнонаучное образование, а значит, мы можем предложить развивающие курсы по углубленному изучению химии, биологии, экологии, алгебры, геометрии, физики, информатики. Кроме того, ведут эти курсы учителя первой и высшей квалификационной категории, многие из них — обладатели гранта Президента РФ в рамках приоритетного национального проекта «Образование». В условиях малого города эти фамилии на слуху. Потребитель идет на конкретного учителя, известную фамилию в городе. Чтобы наш лицей был конкурентоспособным на рынке образовательных услуг, он должен производить продукт, нужный не только обучающимся, но и их родителям. Таким продуктом стала информационная культура и компьютерная грамотность учеников. В обществе существует большой спрос на грамотных специалистов, способных находить и обрабатывать информацию, решать различные задачи с помощью компьютера. Получение молодежью и подростками актуальной информации в период гражданского становления на основе формирования у учащихся информационной и социально-экономической культуры является одним из важных аспектов адаптации молодых людей к реальным жизненным условиям. Все это в полной мере заказчику предоставляет лицей №6 города Качканара. Результат таков:

2009-2010 учебный год — с родителями заключено 260 договоров;

2010-2011 учебный год — 350 договоров, т.е. предлагаемые населению платные образовательные услуги можно считать конкурентоспособными.

При ценообразовании мы практически не ориентируемся на цены конкурентов, т.к. слишком глубока дифференциация образовательных продуктов, предлагаемых школами города.

2.6. Анализ продвижения платных образовательных услуг за 2009-2011 г.г.

Таблица 16. Анализ деятельности по организации платных образовательных услуг

Направления исследований

Результаты, выводы

Исследование рынка платных образовательных услуг в городе

Учитывая, что система платных образовательных услуг в городе пока еще не сформировалась, определить ценовую политику достаточно непросто. Например, в средствах массовой информации невозможно отследить стоимость платных услуг имеющихся конкурентов среди муниципальных образовательных учреждений. Среди других структур, предлагающих аналогичные услуги и составляющих серьезную конкуренцию, можно назвать подготовительные курсы для поступления в различные ВУЗы и репетиторство.

Анализ деятельности основных конкурентов показывает, что платные образовательные услуги будут востребованы, если они будут доступными по цене, будут носить системный характер и иметь особую гибкость в организации и направлены на реализацию индивидуального подхода в обучении, будут восполнять отсутствующие услуги.

Определение потребностей в платных образовательных услугах в лицее.

По результатам анкетирования родителей определялись востребованные предметы, курсы, спортивные секции, создавались программы. Наиболее востребованные курсы:

— в начальной школе курс по информатике для младших школьников «Инфознайка»,

— на II и III ступени –русский язык и математика. В результате проведенной работы написано 19 программ для проведения платных образовательных услуг, сформировано 28 групп для получения платных образовательных услуг, в них обучилось 347 учащихся.

Исследование удовлетворенности платными образовательными услугами

По результатам собеседования и анкетирования учащихся и их родителей уровень удовлетворенности платными образовательными услугами высокий. Многие учащиеся хотели бы продолжать пользоваться платными услугами. Анкетирование помогло выявить проблемы в организации платных образовательных услуг.

Изучение спроса на платные образовательные услуги в будущих первых классах

Высок процент родителей (особенно в будущем 1А классе), заинтересованных в развитии ребенка и посещении им различных курсов (в том числе и на платной основе)

По итогам 2009-2010 учебного года проводилось анкетирование учащихся и их родителей с целью выявления удовлетворенности платными образовательными услугами. В анкетировании приняли участие 144 родителя и 63 учащихся старших классов (с учетом того, что один учащийся посещал несколько курсов). 96% опрошенных родителей и 97% учащихся считают, что платные образовательные услуги в лицее нужны и собираются в дальнейшем ими пользоваться. Самое главное для них:

возможность получения дополнительного образования у высококвалифицированного педагога;

предоставление возможности учитывать индивидуальные возможности ребенка, осуществлять индивидуальный подход к учащемуся, особенно при работе в малых группах;

на всех занятиях учащимся было комфортно;

платные образовательные услуги помогли в освоении учебных предметов, пробудили интерес к изучению этих предметов.

В результате в 2010 году были проведены занятия в 28 группах, в которых обучалось 263 человека.

Таблица 17. Динамика развития платных образовательных услуг за 2 учебных года

Классы

количество групп в 2009-2010 уч. году

количество групп в 2010-2011 уч. году

Количество обучающихся в 2009-2010 уч. году

Количество обучающихся в 2010-2011 уч. году

дошкольники

4

3

93

90

3

4

3

42

29

4

5

47

5

3

17

6

4

6

19

37

7

3

8

21

41

8

5

6

39

33

9

4

9

23

45

10

Нет классов в параллели

3

Нет классов в параллели

15

11

4

Нет классов в параллели

26

Нет классов в параллели

Итого

28

46

263

354

2.7. Проблемы предоставления платных образовательных услуг

При организации платных образовательных услуг необходимо предусмотреть возможные риски, проблемы и пути их преодоления. Предлагаемая таблица позволяет упорядочить и систематизировать эту работу.

Таблица 18. Возможные риски, трудности и пути их преодоления.

Риски и трудности

Пути преодоления

Нежелание учителей оказывать платные образовательные услуги из-за большой нагрузки

Привлечение других специалистов для оказания платных образовательных услуг, прием новых педагогов и снижение основной нагрузки до нормы

Предпочтение репетиторства

Организация малых групп в рамках платных образовательных услуг в лицее

Недостаточное количество учащихся, желающих обучаться в платных группах

Привлечение учащихся из других ОУ

Отсутствие на совещаниях из-за проведения занятий

Своевременное получение информации на индивидуальных консультациях

Разносторонние интересы школьников

Индивидуальный подход в составлении расписания группы

Несовпадение расписания разных классов

Формирование однородных групп

Разный уровень подготовки учащихся

Формирование малых групп, одинаковых по уровню подготовки

Малое количество часов (22 часа)

Формирование групп в течение сентября, продолжительность курсов 22, 32, 44 часа

Неэффективность весенних занятий

Проведение платных курсов с октября по апрель

Наличие альтернативных услуг у конкурентов

Изменение ценовой политики, повышение качества предоставляемых услуг посредством новых педагогических технологий

Снижение платежеспособности потребителей

Изменение ценовой политики

Неустойчивость спроса на платные образовательные услуги

Проведение маркетинговых исследований, РR -деятельность

Также в процессе планирования платных образовательных услуг мы рассматриваем и экономические риски, т. к. этот фактор может оказать существенное влияние при принятии решения о целесообразности рассматриваемой деятельности в целом.

Один из рисков связан с применением положений ст. 310 и ст. 782 Гражданского кодекса РФ (далее – ГК РФ). В общем случае при отказе потребителя от выполнения договора исполнитель не вправе удерживать всю уплаченную первым сумму оплаты услуги или возвратить ее со значительными удержаниями. Поэтому мы калькулируем расходы по двум направлениям: организация услуги и собственно предоставление услуги. Тогда расходы на разработку программно-методического, дидактического обеспечения образовательного процесса, приобретение наглядных пособий и иных учебных материалов, подбор кадров (возможно) и т. п. составляют группу уже осуществленных затрат, которые, естественно, не подлежат (в расчете на отказавшегося от услуги потребителя) возврату. Также мы удерживаем средства за те занятия, которые данный потребитель посещал до отказа от услуги. Оставшуюся сумму возвращает потребитель.

Отдельный риск связан с просрочкой оплаты (или неоплатой) услуги некоторыми потребителями, которые продолжают, тем не менее, получать услуги. Односторонний отказ исполнителя от предоставления услуги и расторжение договора в этой ситуации недопустимы по ст. 310 ГК РФ.

Остается лишь вариант увеличения цены (“наценка” на данный вид риска) в зависимости от прогнозных масштабов подобной ситуации с учетом накопленного в этом плане опыта.

Перспективы развития платных образовательных услуг

Развитие платных образовательных услуг может быть представлено в следующих направлениях:

Расширение сети социальных партнеров лицея: взаимодействие с социальными партнерами по предоставлению платных образовательных услуг: Уральский радиотехнический колледж, вечерние подготовительные курсы при филиале УГГУ, курсы английского языка «Диалог» ип. Паниткова В.Ю., Уральской ассоциацией учителей английского языка;

Привлечение учителей других школ города для проведения платных курсов;

Привлечение молодых специалистов для снижения нагрузки учителей;

Привлечение контингента (учащиеся школ города, взрослое население);

Расширение спектра платных образовательных услуг (включение других предметов и направлений, психологические тренинги, спортивные секции);

Развитие платных образовательных услуг в начальной школе;

Повышение качества предоставляемых услуг;

Совершенствование системы поощрений (в том числе и материального стимулирования) для привлечения высококвалифицированных кадров, в том числе преподавателей вузов и сотрудников научных учреждений;

Мотивировать участие педагогов и учащихся в различных творческих конкурсах и проектах, в том числе российских и международных;

10. Усилить рекламную кампанию в СМИ;

11. Совершенствование материально-технической базы лицея;

12. Постоянный поиск иных видов экономической деятельности (например, сдача школьных помещений в аренду).

Заключение.

В современной, быстро меняющейся экономической ситуации практически невозможно добиться положительных результатов, не планируя своих действий и не прогнозируя последствий на рынке образовательных услуг. Спланировать экономическую деятельность лицея в соответствии с потребностями рынка образовательных услуг возможно с помощью программы финансово-экономической деятельности (бизнес-плана).

В ходе работы нами были изучены и систематизированы теоретические аспекты, касающиеся экономической деятельности образовательного учреждения в соответствии с потребностями рынка образовательных услуг, проведены маркетинговые исследования по изучению рынка услуг, определены возможные риски (проблемы) и пути решения, определены конкретные направления деятельности по реализации платных образовательных услуг, выстроена организационная структура и система управления платными образовательными услугами. Все эти вопросы нашли отражение в бизнес-плане МОУ Лицей. Бизнес-план МОУ Лицей был использован для разработки концепции предоставления образовательных услуг (то есть рассмотрения «производства» образовательных услуг с разных сторон: маркетинга, финансов, конкуренции). С его помощью нами оценены фактические результаты деятельности за двухлетний период, степень инновационности, качества, привлекательности оказываемых услуг, разработаны направления деятельности по развитию платных образовательных услуг.

В заключение данного раздела хочется отметить, что лучший способ продвижения любого товара, в т.ч. и образовательной услуги, — обеспечение их высокого качества, поскольку наиболее эффективный путь к формированию положительного имиджа и репутации учебного заведения – рекомендации бывших обучающихся. Платные образовательные услуги нами активно продвигаются второй год. Мы имеем следующие результаты: положительные отзывы как учащихся, так и их родителей, расширение спектра образовательных услуг, положительная динамика развития платных образовательных услуг (наблюдается увеличение прибыли), наш опыт востребован в Качканарском городском округе.

 Список использованной литературы

1. Баранник М.А. «Маркетинг образовательных услуг: базовые понятия»,

интернет-сайт www.ooipkro.nm.ru

2. Баталов А.С. «Маркетинг образовательных услуг», интернет-сайт

www.supermarketing.narod.ru

3. Бахтерев Б.В. «Двенадцать правил составления должностной инструкции»,

интернет-сайт www.rayter.ru

4. Бокарев Т. «Энциклопедия интернет-рекламы», интернет-сайт

www.book.promo.ru

5. Волкова М.М., Звездова А.Б. «Маркетинговые исследования в области

образовательных услуг», Маркетинг в России и за рубежом, № 6, 1999 г.

6. Дик Н.Ф., Иванова Н.Б.Настольная книга руководителя образовательного учреждения -Ростов н/Д : “Феникс”, 2004.-480с. (Серия “Сердце отдаю детям)

7. Комментарий к Закону Российской Федерации «Об образовании» под

редакцией Шкатуллы В.И., ЮРИСТЪ, Москва, 2001 г.

8. Котлер Ф. Основы маркетинга. М.: Прогресс, 1991.

9. Макаров А.М. Маркетинг образовательных услуг. Ижевск: Изд-во ИЭиУ, 2010.

10. Материалы семинара «Маркетинг образовательных услуг», интернет-сайт

«Энциклопедия маркетинга» www.marketing.spb.ru2

11. Панкрухин А.П. «Маркетинг образовательных услуг», Маркетинг в России

и за рубежом, № 7-8, 1997 г.

12. Пищулин С. «Современные методы маркетинга в области образования:

динамика, перспективы», интернет-сайт www.supermarketing.narod.ru

13. Пелих А.С. Бизнес-план или как организовать собственный бизнес.- 3-е изд., перераб. и доп. –М.: “Ось-89”,2005.-112с.

14. Скрипак Е.И. «К вопросу о понятии «образовательная услуга»», интернет-

сайт Кемеровского государственного университета HYPERLINK «http://www.history.kemsu.ru/»www.history.kemsu.ru

15. Финансово-хозяйственная деятельность руководителя образовательного учреждения/ Сост. Н.И.Пономарева, Л.М.Сыромятникова.-Волгоград:Учитель,20055.-119с.

ПРИЛОЖЕНИЯ

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Анкета для родителей «Степень удовлетворенности учащегося организацией платных образовательных услуг»

Уважаемые родители, в целях получения обратной связи просим Вас ответить на следующие вопросы:

1. Нужны ли подобные подготовительные курсы перед поступлением ребенка в 1 класс?

Почему Вы так считаете?________________________________________________________________

2. Было ли комфортно Вашему ребенку на занятиях?_____________________________________________________________________

3. Достаточно ли для подготовки ребенка к школе двух курсов (по математике и развитию речи)?

__________________________________________________________________

4. Какие занятия можно было бы включить еще?_____________________________________________________________________

5. Хотели бы Вы пользоваться платными образовательными услугами для развития способностей своего ребенка?_____________________________________________________________________

По каким предметам? (например, математика, русский язык, английский язык, информатика и другие)______________________________________________________________

По каким направлениям? (например, бальные или спортивные танцы, спортивные секции, услуги детской школы искусств и другие)_________________________________________________________

С какого класса?_____________________________________________________________________

6. Ваши замечания, предложения и пожелания учителю, организаторам платных услуг, администрации_______________________________________________________

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Анкета для учащихся «Степень удовлетворенности учащегося организацией платных образовательных услуг»

Класс_________ курс_________________________________________ ФИО учителя________________

Уважаемый учащийся, в целях получения обратной связи просим Вас ответить на следующие вопросы:

1. Нужны ли подобные платные образовательные услуги?

__________________________________________________________________

Почему Вы так считаете?__________________________________________________________________

2. Были ли комфортно Вам на занятиях?__________________________________________________________________3.Помогли ли занятия на курсе в освоении данного предмета?

__________________________________________________________________4. Какие темы можно было бы включить еще?_______________________________________________________________

Хотели бы Вы пользоваться платными образовательными услугами для развития собственных способностей?________________________________________________________________

По каким предметам? __________________________________________________________________

По каким направлениям? (например, бальные или спортивные танцы, спортивные секции, индивидуальные консультации психолога, различные психологические тренинги, направленные на личностное развитие и другие)____________________________________________________________

6. Ваши замечания, предложения и пожелания учителю, организаторам платных услуг, администрации_____________________________________________________

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Прейскурант цен на платные

дополнительные образовательные услуги, оказываемые МОУ Лицей

действует с 01.09.2010 г.

Наименование услуги

количество учащихся в группе

стоимость 1 часа, руб.

Курс по информатике

8

60,00

9

56,00

10

53,00

11

51,00

Курс по предметам (направлениям)

2

156,00

3

112,00

4

90,00

5

77,00

6

67,00

7

61,00

8

56,00

9

52,00

10

49,00

11

47,00

12

45,00

13

43,00

14

42,00

15

41,00

16

40,00

17

39,00

18

38,00

19

37,00

Подготовительный курс «Адаптация дошкольников к школе»

25

30,00

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

ПОЛОЖЕНИЕ

о внебюджетной деятельности и использовании внебюджетных средств МОУ Лицей

1. Общие положения

Настоящее положение является локальным нормативным актом, регулирующим порядок получения и расходования средств, полученных от внебюджетной и предпринимательской деятельности (далее Положение) МОУ Лицей (далее Учреждение).

Настоящее Положение разработано в соответствии с:

Гражданским кодексом Российской Федерации (часть первая). Федеральный закон от 30.11.1994 № 51-ФЗ (с последующими изменениями и дополнениями);

Гражданским кодексом Российской Федерации (часть вторая). Федеральный закон от 26.01.1996 № 14-ФЗ (с последующими изменениями и дополнениями);

Бюджетным кодексом Российской Федерации. Федеральный закон от 31.08.1998 г. № 145-ФЗ (с последующими изменениями и дополнениями);

Налоговым кодексом Российской Федерации. Федеральный закон от 31.08.1998 г. № 146-ФЗ (с последующими изменениями и дополнениями);

Законом Российской Федерации «Об образовании» от 10.07.1992 г. № 3266 – 1 (в редакции Федерального закона от 13.01.1996 г. № 12-ФЗ, с последующими изменениями и дополнениями);

Законом Российской Федерации «О благотворительной деятельности и благотворительных организациях» от 11.08.1995 г. № 135-ФЗ (с последующими изменениями и дополнениями);

Уставом Учреждения и внутренними нормативными документами.

К внебюджетной деятельности относится самостоятельная, осуществляемая на свой риск, предпринимательская и иная приносящая доход деятельность Учреждения, разрешенная в соответствии с законодательством РФ, предусмотренная настоящим Положением, выполняемая сверх деятельности, финансируемой из бюджета, направленная на развитие материально-технической базы учреждения. Осуществление внебюджетной деятельности возможно лишь постольку, поскольку это служит достижению целей, для которых создано Учреждение. Учреждение может осуществлять предпринимательскую и иную приносящую доход деятельность в соответствии с п.3 ст. 50 ГК РФ и п.8 ст.41 Закона РФ «Об образовании» от 10.07.1992 № 3266-1 (в редакции Федерального закона от 13.01.1996 г. № 12-ФЗ).

2. Источники внебюджетных средств

Источниками внебюджетных средств являются:

целевые средства из бюджетов различных уровней;

средства, получаемые от внебюджетной деятельности;

средства, получаемые от платной образовательной деятельности;

средства, получаемые от культурно-массовых и других мероприятий;

арендная плата, суммы возмещения арендаторами стоимости услуг по содержанию имущества, коммунальных услуг;

целевые безвозмездные поступления от сторонних организаций и физических лиц, гранты;

добровольные пожертвования от сторонних организаций и физических лиц;

средства, получаемые из других законных источников.

Доходы учреждения, полученные от предпринимательской и иной приносящей доход деятельности, в полном объеме учитываются в смете доходов и расходов Учреждения. В доходную часть сметы включаются суммы доходов на планируемый год и остатки средств на начало года, а также предусмотренное нормативными актами перераспределение доходов.

Доход, полученный от всех видов внебюджетной деятельности, а также благотворительные и спонсорские взносы поступают:

в денежной форме – на лицевой счет Учреждения, открытый на имя Финансового управления в Качканарском городском округе;

в виде материальных ценностей – путем постановки на баланс Учреждения.

Стоимость платных образовательных услуг, оказываемых Учреждением, утверждается Управлением образованием Качканарского городского округа по представлению ходатайства руководителя Учреждения и действует с момента утверждения.

Прейскурант цен составляется с учетом реальной покупной способности населения и применяются для расчетов как с юридическими, так и с физическими лицами.

Повышение действующих цен производится не чаще одного раза в год по мере изменения экономических условий оказания услуг и на основании ходатайства Учреждения на имя руководителя Управления образованием.

Бухгалтерия Учреждения производит расчет себестоимости по видам услуг с расшифровкой статей калькуляции и необходимого размера на развитие Учреждения.

Порядок расходования внебюджетных средств и средств, полученных от предпринимательской и иной, приносящей доход деятельности

Учреждение самостоятельно распоряжается внебюджетными средствами при условии отсутствия конкретного назначения расходования средств, определяемым жертвователем. Полученные от предпринимательской и иной приносящей доход деятельности средства направляются на обеспечение эффективного функционирования Учреждения.

Распорядителем внебюджетных средств является руководитель.

Главным распорядителем средств, полученных от предпринимательской и иной приносящей доход деятельности Учреждения, является Управление образованием Качканарского городского округа.

Расходование средств, полученных от внебюджетной деятельности, осуществляется по смете доходов и расходов, которая формируется на финансовый год по средствам, полученным от деятельности, приносящей доход. В расходную часть сметы включаются суммы расходов, связанные с оказанием услуг, проведением ремонтных работ или другой деятельности на планируемый год, расходы, связанные с погашением кредиторской задолженности за предыдущие годы, а также расходы, связанные с деятельностью Учреждения, не обеспеченные бюджетными ассигнованиями.

Проект сметы на предстоящий финансовый год составляет главный бухгалтер. Сумма расходов в смете не должна превышать сумму доходной части сметы. В случае, когда доходы превышают расходы вследствие того, что эти доходы поступают в текущем году для осуществления расходов в следующем году, это превышение отражается в смете как остаток на конец года. К проекту сметы прилагаются:

расчеты источников доходов по соответствующим видам внебюджетных средств и средств, полученных от предпринимательской и иной приносящей доход деятельности;

расчеты по расходам по каждой статье.

Проект сметы доходов и расходов по внебюджетной деятельности на предстоящий финансовый год главный бухгалтер Учреждения представляет на рассмотрение руководителю Учреждения.

Руководитель рассматривает представленный проект в следующих аспектах:

Законность образования средств, полученных от предпринимательской и иной приносящей доход деятельности;

Полнота и правильность расчета доходов по видам финансовых средств;

Обоснованность расходов.

После утверждения проекта сметы руководителем смету утверждает Главный распорядитель бюджетных средств и после она предоставляется в финансовое управление Качканарского городского округа. На основании внебюджетной сметы финансовое управление принимает от Учреждения платежные поручения на оплату счетов, договоров и иных финансовых обязательств.

Расходы счетов внебюджетных средств осуществляются в пределах остатка денежных средств на расчетном счете в строгом соответствии с объемом и назначением, предусмотренном в смете.

Доходы, поступившие в течение года, дополнительно к суммам, предусмотренным в смете, могут быть использованы лишь после осуществления в установленном порядке соответствующих изменений в смете.

Руководитель имеет право вносить изменения утвержденных в соответствии с настоящим Положением сметах, в зависимости от уровня поступления доходов, текущих потребностей или согласно другим обстоятельствам, предоставив документы об изменении сметы доходов и расходов.

Порядок расходования внебюджетных средств осуществляется в соответствии с установленным настоящим Положением приоритетами в следующей очередности:

расчеты с бюджетом согласно налоговым декларациям;

оплата труда;

начислениям на оплату труда;

оплата коммунальных услуг;

текущий ремонт;

материально-техническое развитие базы Учреждения;

приобретение оборудования и предметов длительного использования;

приобретение предметов снабжения и расходных материалов;

приобретение спортивного инвентаря;

приобретение творческой продукции, призов, костюмов, инструментов, экспонатов, изготовление оформления и другие расходы, связанные с осуществлением основной уставной деятельности Учреждения;

оплата услуг связи, в т.ч. Интернета;

оплата командировок;

оплата стоимости обучения работников учреждения на курсах повышения квалификации, а также в образовательных учреждениях по специфике деятельности Учреждения;

материальное поощрение и социальные выплаты;

прочие услуги и текущие расходы.

Расходование средств, поступающих от арендаторов в возмещение стоимости услуг по содержанию имущества, коммунальных услуг производится в следующих целях:

на уплату налогов и сборов, предусмотренных действующим законодательством;

на оплату коммунальных услуг;

на оплату услуг связи;

на оплату транспортных услуг в части вывоза мусора, обеспечения содержания зданий, сооружений;

на текущий ремонт зданий и сооружений, оплату услуг физических лиц и сторонних организаций по содержанию имущества, в том числе на приобретение материалов и основных средств для осуществления ремонта и технического обслуживания.

Использование средств целевых безвозмездных поступлений от физических и юридических лиц производится исключительно в целях, определенных источником средств.

Заключительные положения

Наличие у Учреждения дополнительных источников финансирования для выполнения своих функций не влечет за собой снижения абсолютных размеров его финансирования за счет средств учредителя.

Бухгалтерский учет внебюджетных средств и средств, полученных от предпринимательской и иной приносящей доход деятельности, осуществляется в соответствии с нормативно-правовыми документами Министерства финансов Российской Федерации.

В настоящее Положение по мере необходимости, выхода указаний, рекомендаций вышестоящих органов могут вносится изменения и дополнения, которые утверждаются директором Учреждения.

Настоящее Положение вступает в действие с момента его утверждения директором Учреждения.

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

ПОЛОЖЕНИЕ

об организации платных образовательных услуг

I. Общие положения

Настоящее Положение разработано в соответствии с Гражданским Кодексом РФ, Законом РФ «Об образовании», Правилами оказания платных образовательных услуг, утвержденными Постановлением Правительства РФ от 05.07.2001 г. № 505, Уставом лицея и регламентирует правила организации платных дополнительных услуг.

Лицей оказывает платные дополнительные услуги в целях наиболее полного удовлетворения образовательных потребностей населения, развивая его интеллектуальный потенциал, познавательные интересы и творческие способности, а также в целях укрепления материально-технической базы лицея.

Платные дополнительные услуги не могут быть оказаны взамен или в рамках основной образовательной деятельности (в рамках основных образовательных программ и государственных стандартов), финансируемых за счет средств соответствующего бюджета, и осуществляются за счет внебюджетных средств (средств спонсоров, благотворителей, жертвователей, юридических и физических лиц, в том числе средств родителей (законных представителей) учащихся).

Платные дополнительные услуги могут оказываться только с согласия получателя. Отказ получателя от предоставления платных дополнительных услуг не может быть причиной уменьшения объема предоставляемых ему основных услуг.

Оказание платных дополнительных образовательных услуг не может наносить ущерб или ухудшать качество предоставления основных образовательных услуг, которые лицей обязан оказывать обучающимся бесплатно.

Платные дополнительные услуги могут оказываться учащимся лицея, а также учащимся школ города и другим лицам.

II. Организация и содержание работы по платным образовательным услугам

Платные дополнительные услуги организовываются по следующим направлениям:

дополнительные образовательные услуги по всем учебным предметам сверх установленных учебным планом часов, обучение по дополнительным образовательным программам;

подготовка учащихся для поступления в ВУЗы;

подготовка детей к обучению в школе;

дополнительные услуги по изучению иностранного языка;

изучение второго иностранного языка;

услуги по обучению компьютерной грамотности;

дистанционные, мультимедийные уроки;

проведение занятий в объединениях по интересам сверх учебного плана, реализуемого в лицее (оздоровительные мероприятия, спортивные секции, различные игры);

индивидуальные дополнительные консультации психолога, занятия с психологом (например, занятия по развитию памяти, внимания, познавательных интересов) за рамками должностных обязанностей;

научно-методическое консультирование;

другие сопутствующие образовательному процессу услуги, если они не ущемляют основной образовательный процесс и не относятся к образовательной деятельности, финансируемой из средств бюджета:

информационно-консультационные услуги;

обеспечение питанием;

культурно-массовое обслуживание;

услуги по физическому воспитанию и развитию;

организация досуговой деятельности, включая проведение зрелищных, спортивных, культурно-просветительных, развлекательных и праздничных мероприятий;

организация оздоровительных лагерей и др.

занятия проводятся по специально разработанным программам по каждой образовательной услуге и в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями потребителей;

обучение проводится в группах наполняемостью не более 25 человек. Обучение по выбранному заказчиком курсу возможно при условии, если количество человек в группе будет соответствовать количеству обучающихся, указанному в прейскуранте. В период функционирования курса допускается изменение количества учащихся. В случае расторжения договоров с заказчиками стоимость предоставляемой услуги оставшихся в группе определяется по согласованию сторон. В случае увеличения количества в группе стоимость предоставляемой услуги может быть уменьшена либо откорректирована дополнительными часами обучения. Увеличение количества учащихся в группе допускается при согласии заказчиков с которыми заключен договор. В обоих случаях оформляются дополнительные соглашения к действующим договорам.

Открытие подготовительного курса возможно при меньшем количестве учащихся, но при неизменной стоимости по прейскуранту. Увеличение стоимости не допускается.

время проведения занятий с 15 сентября до 30 июня, согласно графика занятий;

образовательное учреждение создает необходимые условия для предоставления дополнительных платных образовательных услуг:

закрепляет помещение за потребителями платных образовательных услуг;

разрабатывает учебные программы с учетом потребностей заказчика и в соответствии с требованиями к оформлению содержания программ;

укрепляет учебно-материальную базу за счет средств, полученных от внебюджетной деятельности;

приобретает учебно-методическую литературу;

приглашает на договорной основе специалистов сторонних организаций, учреждений для преподавания определенных дисциплин.

III. Руководство дополнительными платными услугами.

Руководство курсами осуществляет заместитель директора. Заместитель директора:

планирует деятельность по оказанию дополнительных платных образовательных услуг совместно с организатором и контролирует его работу;

осуществляет контроль за методическим обеспечением курсов;

готовит документы (бизнес-план, учебные программы платных образовательных услуг) на согласование с Управляющим Советом и для утверждения педсоветом;

Систему работы по организации платных образовательных услуг осуществляет организатор. В его обязанности входит:

организация рекламной компании платных образовательных услуг;

организация деятельности по оказанию дополнительных платных образовательных услуг: сбор заявлений, составление списков обучающихся, расписания занятий, графика учебной работы, предоставление программ заместителю директора, предоставление необходимой для учета документации в бухгалтерию лицея;

составление табеля учета рабочего времени педагогов;

разработка и осуществление плана работы с указанием сроков контроля качества предоставляемых услуг;

контроль оформления журнала платных образовательных услуг;

осуществление обратной связи с заказчиками услуг, ведение Книги предложений по организации дополнительных платных образовательных услуг, проведение собраний с обучающимися или их родителями;

проведение маркетинговых исследований с целью изучения спроса на дополнительные платные образовательные услуги;

ежемесячное предоставление отчета о проделанной работе заместителю директора.

При необходимости функции организатора может исполнять заместитель директора, а контролирующие функции – директор лицея.

IV. Порядок оказания платных дополнительных услуг

Для оказания платных дополнительных услуг лицеем:

обеспечивается создание условий в соответствии с действующими санитарными правилами и нормами СанПиН.

рассчитывается бухгалтерской службой, согласовывается Управляющим советом, а затем утверждается директором смета расходов по комплексу дополнительных платных услуг, осуществляемых лицеем.

обеспечивается кадровый состав и оформляются договоры на выполнение платных дополнительных услуг. Для выполнения работ по оказанию платных дополнительных образовательных услуг могут привлекаться как основные сотрудники, так и специалисты со стороны. Оказание услуг работниками лицея осуществляется за пределами своего рабочего времени.

издается приказ директора лицея об организации конкретных платных дополнительных услуг, в котором должно быть определено:

ответственность лиц;

состав участников;

организация работы по предоставлению платных дополнительных услуг (график работы);

привлекаемый преподавательский состав, а при необходимости административный состав и состав младшего обслуживающего персонала;

Утверждаются учебные программы;

Оформляются договоры с потребителями платных дополнительных услуг.

V. Порядок получения и расходования средств

Размер оплаты труда устанавливается согласно утвержденного руководителем расчета стоимости ученико-курса и в соответствии с заключенным договором возмездного оказания услуг. Оплата производится после подписания акта оказанных услуг обеими сторонами

Минимальный размер оплаты труда работников устанавливается законодательством, максимальный размер не ограничен;

Для определения стоимости платной дополнительной образовательной услуги:

составляется смета расходов в целом на группу (группы) получателей одного вида услуги;

калькулируется стоимость отдельной услуги на каждого получателя;

утверждается прейскурант цен.

Расчет производится при наличии спроса на платные дополнительные услуги. В случае предоставления получателю ряда платных дополнительных услуг смета расходов может рассчитываться по комплексу услуг, осуществляемых лицеем. Администрация лицея по требованию потребителя платных дополнительных услуг обязана ознакомить со сметой в целом и в расчете на одного потребителя.

Доходы от оказания платных дополнительных образовательных и иных услуг аккумулируются на банковском счете учреждения, полностью реинвестируются в лицей в соответствии со сметой. Полученные финансовые средства являются собственностью лицея и расходуются им самостоятельно.

Данная деятельность не является предпринимательской. В случае использования средств на иные цели, превышение дохода над расходами по итогам года признается прибылью и подлежат налогообложению.

Лицей вправе расходовать средства, полученные от оказания платных дополнительных образовательных и иных услуг, в соответствии со сметой доходов и расходов. Полученный доход находится в полном распоряжении лицея, расходуется по своему усмотрению на цели развития лицея.

Лицей вправе привлекать специалистов для оказания платных образовательных услуг на контрактной основе, без соблюдения условий оплаты, определенной единой тарифной сеткой, и осуществлять оплату труда на договорной основе.

Оплата за платные дополнительные услуги производится в безналичном порядке, путем внесения денежных средств на банковский счет учреждения. Физические лица вносят оплату через кассу банка, с которым заключен договор принятия наличных денежных средств от потребителей платных дополнительных услуг и перечисления их на банковский счет учреждения. В случае оказания платных дополнительных образовательных услуг с определенным количеством учебных часов плата может быть определена как среднемесячная, независимо от каникул. Оплачивать такие услуги можно помесячно, но не позднее 25 числа каждого месяца. В этом случае из-за отсутствия преподавателя по уважительной причине вносится корректировка в график работы.

Учащийся освобождается от платы только в случае отсутствия по болезни, при наличии подтверждающих документов. Излишне начисленная плата учитывается в следующих периодах. Допускается внесение платы за весь курс полностью или частично.

VI. Заключительный раздел

Учредитель осуществляет контроль за соблюдением действующего законодательства в части организации платных дополнительных услуг.

Учредитель вправе приостановить деятельность лицея по оказанию платных дополнительных услуг, если эта деятельность осуществляется в ущерб основной деятельности лицея.

При выявлении случаев оказания платных дополнительных услуг с ущербом для основной деятельности или взимания платы за услуги, финансируемые из бюджета, Учредитель вправе принять решение об изъятии незаконно полученных сумм в соответствующий бюджет.

Директор несет персональную ответственность за деятельность по осуществлению платных дополнительных образовательных услуг.

Срок Положения не ограничен. В случае изменения законодательства настоящее Положение подлежит приведению в соответствие с данными актами в месячный срок.

Все, что не определено настоящим Положением, определяется в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации.

Права и обязанности участников образовательного процесса определяются Уставом образовательного учреждения.

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Утверждаю.

Директор лицея

___________ / Л.В.Кишеева

«___» _____________ 2010 г.

График предоставления платных образовательных услуг

Ф.И.О. учителя

класс

предмет

день недели

время проведения

Кол.час.

кабинет

Уссова Т.М.

подгот. группа

Подготовительный курс «Адаптация дошкольников к школе»

суббота

10.00-11.20

30

52

Сазонова С.А.

подгот. группа

суббота

10.00-11.20

30

22

Козырькова В.А.

подгот. группа

суббота

10.00-11.20

30

43

Быкова Т.В.

3А класс

Курс по информатике «Инфознайка»

вторник

14.00-14.40

26

49

Быкова Т.В.

3А класс

вторник

13.10-13.50

26

49

Быкова Т.В.

4А класс

пятница

13.10-13.50

26

49

Быкова Т.В.

5А класс

суббота

12.00-12.40

26

49

Ланец В.Ф.

3А класс

вторник

13.10-13.50

26

42

Ланец В.Ф.

4Б класс

пятница

12.20-13.00

26

42

Ланец В.Ф.

4В класс

четверг

13.10-13.50

26

42

Ланец В.Ф.

4Г класс

пятница

11.20-12.00

26

42

Агапитова А.Г.

8Б,Вкласс

Развивающий курс по математике

четверг

14.00-15.20

44

53

Агапитова А.Г.

9В класс

понедельн

вторник

14.00-14.40

14.00-14.40

44

53

Шитова Р.Г.

5Б класс

вторник

15.30-16.50

44

36

Шитова Р.Г.

8А класс

четверг

15.00-16.20

44

36

Вишневская Т.Л.

9А класс

среда

14.00-14.40

22

54

Вишневская Т.Л.

9Б класс

понедельн

14.00-14.40

22

54

Клячина Г.П.

7А класс

Вторник

суббота

13.10-13.50

12.00-12.40

22

51

51

Безбородова Л.А.

6В класс

суббота

10.15-11.50

44

55

Безбородова Л.А.

6Г класс

суббота

09.25-10.05

22

55

Безбородова Л.А.

7Б класс

суббота

12.00-13.30

44

55

Голубева Т.Ф.

6Б класс

суббота

10.15-11.50

44

67

Голубева Т.Ф.

7Б класс

суббота

12.00-13.30

44

67

Ермолина Н.Л.

8А,Б класс

Развивающий курс по русскому языку

среда

14.00-15.20

44

55

Ермолина Н.Л.

четверг

14.00-15.20

44

55

Никитина М.Е.

8В,8Б класс

понедельн

15.00-15.40

22

63

Никитина М.Е.

9А,В класс

четверг

15.00-15.40

22

63

Шишигина Г.Н.

6В класс

вторник

суббота

14.00-15.00

12.00-12.40

44

65

Шишигина Г.Н.

6Г класс

суббота

08.30-09.10

22

65

Шишигина Г.Н.

7Б класс

среда

14.45-15.25

22

65

Григорьева О.Ю.

5Б класс

вторник

14.00-14.40

22

62

Григорьева О.Ю.

9В класс

среда

14.00-14.40

22

62

Ковалева Л.А.

8Б класс

среда

14.00-14.40

22

64

Ковалева Л.А.

9Б класс

вторник

пятница

14.00-14.40

14.00-14.40

44

64

Ковалева Л.А.

7А класс

четверг

14.00-14.40

22

64

Кишеева Л.В.

8Б класс

вторник

14.00-14.40

22

63

Клишина В.Г.

7Б класс

Развивающий курс по биологии

понедельник

14.00-14.40

44

60

Клишина В.Г.

9Б класс

вторник среда

14.00-14.40

14.00-14.40

44

60

Уймина И.А.

7Б класс

Развивающий курс по иностранному языку

суббота

13.30-14.10

44

68

Губанова И.В.

среда

14.00-15.30

44

67

Фыгина С.В.

9А класс

Курс по черчению

пятница

14.00-14.40

11

67

Ржанникова Н.А.

10Б класс

Развивающий курс по физике

вторник

14.00-15.20

44

36

Ржанникова Н.А.

10Б класс

суббота

12.50-14.10

44

36

Ржанникова Н.А.

10А класс

суббота

14.20-15.40

44

36

Кашина Т.В.

9А,Г

класс

вторник

17.00-18.20

44

36

Кашина Т.В.

9Б класс

четверг

14.00-14.20

44

40

Управляющий Совет лицея

Директор

Заместитель директора по УВР

Организатор платных образовательных услуг

Потребители платных образовательных услуг (родители, учащиеся)

Учитель, предоставляющий платные образовательные услуги

EMBED opendocument.ChartDocument.1

PAGE 5

PAGE 23



Страницы: 1 | 2 | 3 | ... | | Весь текст