Рекомендовано районным учебно-методическим кабинетом отдела обра

ББК 74.200.51

П 81

Рекомендовано районным учебно-методическим кабинетом отдела образования администрации Ленинского района г. Гродно

Рецензент: Белобокая Г.Л., зам. зав. районным учебно-методическим кабинетом отдела образования администрации Ленинского района г. Гродно

Прокопенко, О.П

ББК 74.200.51

П 81

Рекомендовано районным учебно-методическим кабинетом отдела образования Вороновского райисполкома

Рецензент: Зубель И.Г. ., методист учебно-методического кабинета отдела образования Вороновского райисполкома

Габис Ф.Ф., Черновицкая Ж.И.

П 81 Психолого-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения учащихся : из опыта работы / Габис Ф.Ф., Черновицкая Ж.И . – Радунь : Учреждение образования «Радунская гимназия»,

2009. – 43 с.

Представлен опыт работы классных руководителей, педагога-психолога по организации психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения учащихся .

Адресуется заместителям директоров по воспитательной работе, классным руководителя, педагогам-психологам.

ББК 74.200.51

© Габис Ф.Ф., Черновицкая Ж.И. 2009 .

© Учреждение образования «Радунская гимназия »

Введение.

Профессиональная ориентация школьника является составной частью педагогического процесса и решает одну из важнейших задач социализации личности — задачу её профессионального самоопределения. Жизнь показывает, что в выигрыше не только общество, получившее активного целеустремленного деятеля общественного производства, но и личность, получающую широкие возможности для самореализации.

При организации профориентационной работы в гимназии мы ориентируемся на нормативные документы:

Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодёжи в Республике Беларусь (2006 г.);

Программа непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь на 2006-2010 годы;

Концепция развития профессиональной ориентации молодёжи в Республике Беларусь;

Государственная программа содействия занятости населения республики Беларусь;

Декрет Президента Республики Беларусь от 17 июля 2008 г. №15 «Об отдельных вопросах общего образования»;

Инструктивно-методическое письмо Министерства образования «Актуальные аспекты организации воспитательного процесса в общеобразовательных учреждениях в 2009-2010 учебном году» НГ от 21.07.2009

Актуальность проблемы социально-психологической реабилитации учащихся после окончания школы определила необходимость разработки в нашем учреждении образования целостной системы профессиональной ориентации, направленной на обеспечение успешного профессионального самоопределения учащихся. Профориентационная работа в гимназии строится с учетом перспективного плана на 2008-2010 годы. В общегимназическом плане на 2008-2009 учебный год предусмотрен раздел «Воспитание культуры трудовой и профессиональной деятельности учащихся (Приложение 1) . В планах классных руководителей, специалистов социально-психологической службы предусмотрены мероприятия по оказанию помощи учащимся в выборе профессии. Сложилась определенная система взаимодействия участников профориентационной работы (Приложение 2).

Психолого-педагогическое

сопровождение учащихся

В развитии системы профориентационной работы особая роль принадлежит организации психолого-педагогического сопровождения взросления учащихся как основы психологизации профориентационной работы в контексте профессионального самоопределения учащихся.

Цель психолого-педагогического сопровождения в гимназии — формирование психологической готовности к жизненному самоопределению учащихся, включающему личностное, социальное, профессиональное самоопределение.

В гимназии созданы определенные социально-психологические условия для развития психологической готовности к профессиональному и личностному самоопределению. Систематически отслеживается развитие интересов, способностей, направленности личности учащихся, влияющих на выбор дальнейшего жизненного пути.

Повышение психологической культуры всех участников педагогического процесса осуществляется через проведение тренингов, психолого-педагогических практикумов, оказание консультативной помощи .

В гимназии в современных условиях в мониторинговую деятельность активно внедряются компьютерные технологии для диагностики, обработки, систематизации и обобщения данных.

Психолого-педагогическое сопровождение в гимназии осуществляется по следующим направлениям: психодиагностика, просвещение и профилактика, профвоспитание, профконсультирование, психокоррекция.

EMBED PowerPoint.Slide.8

1.1 Психодиагностика

Психодиагностика — один из важнейших составных компонентов профориентации школьников. Проводя диагностику, определяем не только существующий уровень развития личности, но и возможности ее развития. В результате психодиагностики педагоги получают информацию об индивидуально-психологических особенностях учащихся и рекомендации для организации оптимального педагогического воздействия на разных этапах обучения.

В процессе профессионального становления учащихся учитываются возрастные особенности личности.

Первичные анкеты по изучению интересов и склонностей предъявляются учащимся уже в 5-м классе.

С учащимися 5-7-х классов в течение года проводится профориентационно-просветительская работа через проведение разнообразных проф-ориентацинных игр, занятий, конкурсов и диагностика профессиональных интересов. Накопление, фиксирование и систематизация информации об индивидуальных особенностях, профессиональных склонностях и интересах и готовность к выбору профессии учащихся в профориентационной карте, разработанной в гимназии, даёт возможность управлять процессом профориентации каждого учащегося индивидуально.

В 8-9 классах профориентационная деятельность представляет собой комплекс просветительских и развивающих мероприятий.

В 11 классах проводится анкетирование на выявление уровня социальной зрелости выпускников.(Приложение 3)

В диагностике основной акцент делается на изучение интересов, склонностей, направленности личности, умственных способностей, т.е. на изучение тех параметров, которые в дальнейшем помогут сделать учащимся выбор.

Ежегодно в ноябре реализуется программа «Профпрогноз». Анализ данных этого учебного года позволяет констатировать следующее:

1.Учащиеся 9 классов намерены продолжить обучение:

— в 10 классе гимназии – 23 ученика – 52%;

— в ССУЗах – 7 учеников – 16%;

— в ПТУ – 5 учеников – 11%.

Не определились с выбором 9 учеников – 20%.

2. Учащиеся 11 классов намерены продолжить обучение:

— в ВУЗах – 18 учеников – 47%;

— в ССУЗах – 18 учеников – 47%;

— на курсах – 1 ученик.

Не определился с выбором 1 ученик.

Хороший эффект даёт использование возможностей информационных технологий. Пакет психодиагностических методик «Профиль» РЦПОМ помогает автоматизировать профориентационную работу и накапливать информацию в базе данных для последующего исполь-зования в аналитической работе, для повышения психологической компетенции учащихся, обсужде-ния результатов диагностики и составления индивидуального профплана.

С помощью методики «Карта интересов» Е.А. Климова (144 вопроса) изучаются профессиональные интересы учащихся. В этом учебном году у учащихся 11 класса выражен интерес к следующим сферам профессиональной деятельности: медицина, строительство, журналистика, электротехника, сфера обслуживания.

Дифференциально-диагностический опросник (ДДО) позволяет выявить склонность учащихся к определённому типу профессий. На первом месте по предпочтению у девятиклассников нашей гимназии находятся профессии типа «человек-техника» (30%). На втором месте – профессии типа «человек — человек» и «человек – художественный образ» (по 24 %). Профессии типа «человек – знаковая система» выбирают 14% учащихся, профессии типа «человек – природа» — 8 % учащихся.

EMBED MSGraph.Chart.8 \s

Для оценки преобладающего типа личностной направленности в профессиональной деятельности используется тест Дж.Голланда.

Результаты тестирования в этом учебном году показали, что преобладающим типом личностной направленности у учащихся 9-х классов, является социальный тип – у 43%, у 37% девятиклассников выявился предпринимательский тип, артистический и офисный типы у 31% учащихся, реалистичный тип личностной направленности у 18% учащихся.

EMBED MSGraph.Chart.8 \s

1.2. Профориентационное просвещение

Важным компонентом системы профориентационной работы является профориентационное просвещение.

В нашей гимназии профпросвещение начинается с 5 класса — это постепенное знакомство с миром профессий, выявление основных склонностей и способностей; ближе к старшему звену — формирование готовности к самоанализу основных склонностей и способностей, обсуждение различных вариантов видения своего предназначения; в старших и выпускных классах основной акцент переносится на конкретный выбор профессии.

В рамках психологического просвещения проводится совместная работа с учащимися, педагогами: индивидуальные беседы с учащимися «На пути к жизненному самоопределению»; проф-ориентационные игры; знакомство педагогов с особенностями формирования профессионального самоопределения учащихся через проведение семинаров-практикумов.

Классными руководителями оформлены уголки профориентации, в которых каждый участник учебно-воспитательного процесса может познакомиться с интересующей его информацией:

видами и формами профессиональной подготовки,

сведениями о высших и средних специальных заведениях, сроками обучения в них и условиями приёма;

профессиограммами профессий;

памятками с правилами выбора профессии, этапами профессионального становления;

перечнем востребованных профессий в районе.

1.3. Профвоспитание

Классные руководители проводят профориентационные классные часы с использованием мультимедийных презентаций, которые готовят сами ученики («Профессии 21 века»). В рамках общегимназических дел проводятся встречи учащихся с представителями разных профессий в форме то-шоу «Сто вопросов взрослому», дебаты совместно с родителями «Средняя школа в состоянии подготовить выпускников к самостоятельной жизни» (9-11 кл.), тренинг «Грани моего Я» (Приложение 4), дискуссии «Кем быть? Каким быть» (7-8 классы), ток-шоу «Современный выпускник. Кто он?», классные часы с использованием интерактивных технологий «Профессия будущего: мечты или реальность?» (Приложение 5), «Выбор профессии: твой выбор?» (Приложение 6),»Мир профессий и твое место в нем» (Приложение 7), «Хочу, могу, надо» (Приложение 8), защита проектов «Профессионал 21 века»

На классном часу «Мир профессий и твое место в нем» в 7а классе

Ежегодно в районе проводится единый день информирования по профоериентации (день выпускника), организуются встречи с представителями различных учебных заведений области.

Особое внимание в 9-11 классах на классных часах уделяется профессиям, которые востребованы в Вороновском районе.

EMBED PowerPoint.Slide.8

В рамках педагогического совета «Пути совершенствования воспитательного процесса на основе использования активных методов, информационно-коммуникативных технологий» работала творческая группа по направлению «Профориентационная работа и профессиональное самоопределение учащихся». В решении педсовета определены пути совершенствования работы по организации профессиональной ориентации школьников.

Регулирует и координирует усилия коллектива в данном направлении совет по профориентации.

Профориентационная работа проводится не только в рамках внеклассных занятий, но и в процессе учебной деятельности. Занятия в кружках могут также сыграть важную роль при выборе профессии. Организация практической деятельности на занятиях кружка технической направленности (рук. Скилондь С.Ю.) помогает сориентировать учащихся на выбор будущей профессии.

1.4. Психологическое консультирование

В школе сложилась определенная система оказания действенной помощи в трудовом самоопределении учащихся, основанная на изучении личности. Важным направлением деятельности педагога-психолога является психологическое консультирование, в ходе которого он помогает учащимся увидеть и осознать свои проблемы, стимулировать развитие личности, вместе с учениками очерчивает зону возможных действий для решения проблем, высвечивает сильные и слабые стороны индивидуальности, намечает реальные шаги к успеху.

Важной задачей является стимулирование процессов профессионального самосовершенствования и саморазвития на протяжении всего жизненного пути личности. Мы учим развивать «Я-позицию» учащихся как активных субъектов предстоящей профессиональной деятельности путем анализа слабых и сильных сторон собственного «Я»; развивать и корректировать эти стороны; формировать навыки профессионального самопознания, самоанализа, самоконтроля, управления своим поведением; анализировать свой и чужой профессиональный опыт, рационально его использовать. В гимназии организовываются встречи с выпускниками и представителями разных профессий.

1.5. Коррекционно-развивающая работа

Важным направлением психологического сопровождения учащихся является коррекционно-развивающая работа.

С учащимися 6-8-х классов проводятся занятия в форме профориентационных игр, психотренинга по социализации учащихся и их ориентированию в профессиональном выборе.

На занятиях факультатива «Моё профессиональное будущее»

Большую роль играют занятия факультатива «Моё профессиональное будущее» для учащихся 9-ых классов. Цель курса — дать знания и сформировать навыки, помогающие учащимся правильно выбрать профессию и реализовать свой профессиональный план с учетом собственных интересов, способностей и общественных потребностей, состояния здоровья.

Задачи курса:

актуализация процесса профессионального самоопределения учащихся;

формирование и развитие нравственного отношения к труду;

формирование уважительного отношения к любой профессии;

получение учащимися знаний о мире профессий, требованиях профессии к личности и путях профессиональной подготовки;

повышение уровня психологической компетентности;

формирование осознания своей индивидуальности

и положительного отношения к собственному Я, уверенности в своих силах;

формирование навыков сопоставления требований профессии с индивидуальными особенностями.

Взаимосвязь школы и семьи в профориентации

Важным звеном в профориентации является взаимосвязь школы и родителей, т.к. «погружение» учащихся в профессиональное информирование происходит под влиянием информации, предоставляемой родителями.

Утверждён план работы с родителями, в котором внимание акцентируется на просвещении, профконсультации и коррекционной работе.

Большую эффективность для проф-ориентационной работы имеет индивидуальное консультирование, на котором мы обсуждаем варианты выбора профессии, учебного заведения, возможные пути преодоления конфликтов между родителями и детьми.

Мы проводим целенаправленную коррекционно-развивающую работу направленную на оказание помощи семье в подготовке детей к труду и выбору профессии ).

Работа с родителями организована в различных формах: родительские собрания «Жизненные планы и профессиональное самоопределение» (9 классы), «» (11 классы); семинары-практикумы «Роль семьи в развитии способностей ребёнка» (8 А класс), «Детская одарённость и пути развития задатков» (6 А класс); тренинги для родителей, консультации специалистов социально-педагогической и психологической службы (СППС).

Вместе с родителями ученики, начиная с 8 класса ведут «Профориентационные карты», а с 7 класса — «Дорожные карты» (Приложение 8), которые помогают ученикам целенаправленно идти к достижения поставленной цели.

Крук Сергей с мамой представляют «Дорожную карту»

Заключение.

Как показывает опыт работы нашего учреждения образования, созданная в нём система психолого-педагогического сопровождения профессионального самоопределения учащихся помогает молодому человеку совершить профессиональный выбор в соответствии со своими способностями, склонностями и потребностями рынка труда.

Совместная работа с родителями способствует повышению эффективности профориентационной работы.

Анализ сведений о поступлении выпускников в ВУЗы, ССУЗы и ПТУЗы позволяет сделать вывод, что созданная в нашем учебном заведении система работы по профессиональному самоопределению учащихся даёт положительные результаты.

Распределение выпускников гимназии

ГодыКоличествоВУЗыССУЗы ПТУЗыТрудоустроены,призваны в армиюДругие учебные заведения2006г. 6317 – 27%16 – 25%9 – 14%14 – 22%7 – 11%2007г 68 16- 23,5% 33- 48,5% 10- 15%4 – 6%5 – 7%2008г. 57 20-35% 22-38%5-9% 7- 12%3-5%2009 г.4922-45%9-18%15-31% -2 – 4%

Вместе с тем существуют проблемы, с которыми сталкивается гимназия при работе по профессиональной ориентации выпускников:

1. У учащихся гимназии выявлен низкий интерес к рабочим профессиям, учителями проводится незначительная работа по разъяснению социальной значимости рабочих профессий в обществе.

2. В последние годы выпускники гимназии редко выбирают профессию учителя и профессии сельского хозяйства.

3. Процент поступления учащихся гимназии в ВУЗы на протяжении 5 лет ниже районного.

Предложенная педколлективом система действий позволит решить существующие профориентационные проблемы.

Приложение 1.

Воспитание культуры трудовой и профессиональной деятельности.

(из годового плана работы)

Цель: формирования культуры трудовой деятельности, развитие стремления к осознанному выбору профессии

Содержание деятельности

Сроки

Ответственный

1

Первичная диагностика интересов,

способностей характера, темперамента и др.

октябрь

Черновицкая Ж.И.

2

Ток-шоу «Сто вопросов взрослому» (встречи с людьми разных профессий Вороновского района)

— Современный выпускник: какой он?

В течение года

Декабрь

Совет старшеклассников

4

Повторная диагностика с целью уточнения и коррекции выбора

Февраль

Март

Черновицкая Ж.И..

5

Родительское собрание «Как помочь выпускнику правильно сориентироваться в выборе профессии»

февраль

Черновицкая Ж.И.

6/

Собеседование (анкетирование) с классными руководителями по выявлению их запросов, предложений по методике проведения профориентации школьников

Сентябрь

Габис Ф.Ф,

7/

Вовлечение учащихся в кружки в соответствии с их интересами

Сентябрь

Рук.кружков

7/

Тестирование учащихся с целью выявления их профессиональной направленности

В течение года

Кл.руков.

8.

Посещение учащимися учебных заведений в «Дни открытых дверей»

В течение года

Кл.рук.

9.

Вовлечение учащихся в деятельность творческих групп с целью развития их способностей

сентябрь

10

Организация работы курса «Мое профессиональное будущее» 9 класс



Страницы: Первая | 1 | 2 | 3 | ... | Вперед → | Последняя | Весь текст